深圳信息职业技术学院是双一流大学吗?(深圳信息职业技术学院双一流？)

要深入理解深圳信息职业技术学院与“双一流”的关系，必须首先厘清“双一流”战略的核心内涵与遴选标准。“双一流”建设即建设世界一流大学和一流学科，是国家层面推动高等教育内涵式发展的重大决策。其前身可追溯至“985工程”和“211工程”，但更侧重于以学科为基础，引入竞争机制，实行动态调整，旨在提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力。该战略的评估指标体系高度侧重于学术科研能力、高层次人才培养（特别是博士和硕士研究生）、重大原始创新成果、国际学术影响力以及师资队伍中顶尖学者的数量与质量。由此可见，“双一流”的赛场主要面向的是研究型大学和教学研究型大学。

与此相对，深圳信息职业技术学院的办学性质属于高等职业院校。职业教育与普通高等教育是两种不同的教育类型，具有同等重要的地位。职业教育的核心目标是面向市场、服务发展、促进就业，培养的是掌握现代技术技能、能够服务一线生产、管理、服务所需的高素质劳动者和技术技能人才。其评价标准更侧重于校企合作的深度、产教融合的成效、学生技术技能水平、就业质量以及对区域产业升级的贡献度。
因此，将主要服务于应用技能培养的高职院校与研究型大学的“双一流”评价体系直接对标，本身就是一个范畴上的错位。

深圳信息职业技术学院的办学定位与卓越成就

深圳信息职业技术学院（简称“深信院”）诞生于中国改革开放的前沿阵地——深圳，这座城市强大的信息技术产业基因深深地烙印在学校的办学血液之中。学校自成立之初，便明确了服务深圳乃至粤港澳大湾区信息产业发展的战略定位，致力于成为高水平、有特色的信息技术类高职院校。

深信院在职业教育领域取得了令人瞩目的成就，这些成就集中体现在另一个国家级重磅计划——“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”（简称“双高计划”）中。“双高计划”被誉为是中国高职教育版的“双一流”建设，旨在集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和技术技能人才培养高地。深圳信息职业技术学院成功入选“双高计划”第一轮建设单位，而且是高水平学校（A档）建设单位，这标志着其综合实力稳居全国高职院校的最前列，是职业教育领域的顶尖代表。

其在“双高计划”中的卓越表现，充分证明了其在以下方面的实力：

• 专业建设领先： 学校紧密对接深圳ICT（信息通信技术）产业集群，打造了以信息技术为核心的优势专业群，其专业设置与市场需求契合度极高，培养的学生深受华为、腾讯、比亚迪等知名企业的欢迎。
• 产教深度融合： 深信院在校企合作方面形成了特色品牌，与行业龙头企业共建产业学院、实训基地，共同开发课程、教材，将真实的生产项目和实践案例融入教学全过程，实现了“入学即入职、学习即工作”的沉浸式培养模式。
• 师资力量雄厚： 学校拥有一支兼具深厚理论知识和丰富企业实践经验的“双师型”教师队伍，许多教师来自企业技术骨干或管理岗位，能为学生带来最前沿的技术知识和行业洞察。
• 人才培养质量突出： 学生在各类国家级职业技能大赛中屡获金奖，毕业生就业率、起薪水平和雇主满意度常年保持在极高水准，为深圳的科技创新和产业发展提供了坚实的人才支撑。

“双高计划”与“双一流”建设的本质区别

尽管媒体和大众常将“双高计划”称为高职“双一流”，但必须清醒认识到，二者是国家平行推进、针对不同教育类型的重大战略，存在根本性的差异。

政策层级与服务面向不同。“双一流”建设由教育部、财政部、国家发展改革委共同组织实施，面向的是普通高等学校，旨在提升国家核心学术竞争力。“双高计划”则由教育部和财政部联合组织实施，面向的是高等职业院校，旨在增强产业核心竞争力和就业保障能力。一个指向学术前沿，一个指向技术应用前沿。

核心建设内容不同。“双一流”大学建设的核心是“一流学科”，关注的是知识的创造与发现，评价指标包括高被引论文、国家级科技奖项、院士数量、重点实验室建设等。“双高计划”建设的核心是“专业群”，关注的是技术的应用与转化，评价指标包括校企合作成果、技术服务平台、职业技能大赛奖项、“双师型”教师比例、毕业生就业质量等。

人才培养目标不同。“双一流”大学主要培养的是从事科学研究、技术开发和高层管理的学术型、工程型创新人才。“双高计划”院校如深信院，主要培养的是能够熟练掌握先进技术工具、解决一线复杂操作问题的技术技能型人才。两者在社会人才生态系统中扮演着不同且互补的角色。

为何会产生“双一流”的误解？

公众之所以时常将深圳信息职业技术学院等优秀高职与“双一流”联系起来，主要原因有以下几点：

• “双高计划”的类比宣传： 为了凸显“双高计划”的重要性，教育界和媒体常将其类比为职业教育的“双一流”，这种通俗易懂的比喻在传播过程中容易被简化，导致部分公众误以为二者是同一回事。
• 学校实力的显著提升： 像深信院这样的顶尖高职，其办学条件、师资水平、招生分数和社会声誉甚至超过了部分普通本科院校。这种强大的综合实力容易让人模糊了职业教育和普通教育的边界，产生“它应该是什么都好”的认知，自然联想到最高级别的“双一流”标签。
• 对高等教育体系了解不足： 部分公众对我国高等教育“研究型”和“应用型”并行的双轨制体系缺乏深入了解，容易用单一的、学术性的标准去衡量所有高校，从而产生误判。

结论：在正确的坐标系中评价深信院的价值

深圳信息职业技术学院不是“双一流”大学，这是一个基于国家政策定义的、明确的结论。这丝毫不减损其作为中国职业教育旗帜和标杆的巨大价值。判断一所大学的价值，关键在于将其置于正确的坐标系中。

在学术研究、理论创新的坐标系中，“双一流”大学是当之无愧的王者。但在技术技能传承、产教融合创新、服务区域经济、保障高质量就业的坐标系中，深圳信息职业技术学院这样的“双高计划”A档院校，无疑是国家的栋梁和先锋。它以其精准的办学定位、深度的校企合作和高水平的人才输出，完美诠释了职业教育不可替代的社会功能。

对于考生和家长而言，选择深信院，是选择了一条成为高素质技术技能精英、直接对接蓬勃产业需求的康庄大道。对于社会而言，支持和发展像深信院一样的高水平职业院校，是推动制造业转型升级、夯实实体经济人才基石的战略举措。
因此，我们无需为其“不是双一流”而感到遗憾，而应为其在中国特色职业教育体系中达到的“一流”高度而喝彩。它的成功，标志着中国高等教育体系的日趋完善与健康，即学术型人才和应用型人才两支队伍并驾齐驱，共同支撑国家的现代化建设和民族复兴伟业。