川北幼儿师范高等专科学校校训是什么，校长介绍(川北幼专校训校长)

校训，是一所学校历史积淀、文化传统与精神追求的结晶，是全体师生员工共同遵守的基本行为准则与道德规范。它如同灯塔，指引着办学方向；如同基石，奠定着校园文化的底蕴。对于川北幼儿师范高等专科学校这样一所以培养基础教育师资，特别是学前教育师资为使命的高校而言，其校训更是承载着特殊的时代使命与社会责任。

川北幼儿师范高等专科学校的校训是：“学高为师，身正为范”。这八个字，言简意赅，底蕴深厚，源远流长，精准地概括了师范教育的核心要义，也是对教师职业本质最精辟的阐释。

一、校训的深刻内涵

“学高为师，身正为范”校训，可以拆解为两个相互关联、缺一不可的组成部分，共同构成了对合格乃至优秀教师的完整要求。

1.“学高为师”——对教师专业素养的根本要求

• 知识储备的深度与广度：“学高”首先指向的是教师必须具备扎实的学科专业知识和广博的文化基础知识。作为幼儿师范高等专科学校的学生，未来的教师，不仅要精通学前教育学、儿童心理学、幼儿卫生学等专业理论，还要掌握音乐、舞蹈、美术、语言等专业技能，更需具备人文、社科、自然科学等方面的综合素养，以满足幼儿旺盛的好奇心和全面发展的需要。
• 终身学习的能力与态度：“学高”并非一劳永逸的静止状态，而是动态发展的过程。在知识更新加速的时代，教师必须树立终身学习的理念，持续追踪学科前沿，不断更新知识结构，掌握新的教育技术和教学方法，才能保持“学高”的水准，胜任教育教学工作。
• 教育教学的专业能力：“为师”意味着不仅要自己“学高”，更要具备将高深学问有效转化为学生可接受知识的能力。这包括课程设计能力、课堂教学组织能力、教育评价能力、与幼儿及家长沟通的能力等。专业知识只有通过高超的教学艺术才能传递给学生，实现教育目标。

2.“身正为范”——对教师职业道德的崇高标准

• 道德品行的垂范作用：“身正”强调的是教师作为“人类灵魂工程师”所应具备的高尚道德情操和人格魅力。教师的一言一行都对处于模仿期的幼儿产生着潜移默化、深远持久的影响。
  因此，教师必须严于律己，在思想品德、行为举止、为人处世等方面成为学生效仿的榜样。
• 仁爱之心的本质体现：对教育事业的忠诚、对学生的关爱是“身正”的核心。尤其是幼儿教师，更需要极大的耐心、细心和爱心，要尊重每一个幼儿的独特性，关心他们的身心健康，促进他们快乐成长。这种无私的爱是教育成功的基石。
• 公平公正的职业操守：教师对待所有学生应一视同仁，不偏袒、不歧视，秉持公平公正的原则。在处理学生问题、进行评价时，要做到客观公正，赢得学生的信任和尊重。

3.“学高”与“身正”的辩证统一

“学高为师”与“身正为范”二者相辅相成，缺一不可。仅有“学高”而缺乏“身正”，可能成为“经师”而非“人师”，无法完成立德树人的根本任务；空有“身正”而“学”不高，则难以传授真知、启迪智慧，无法满足教育教学的专业要求。唯有德才兼备，既具备深厚的学识，又拥有高尚的师德，才能真正成为合格的人民教师，实现“教书”与“育人”的完美结合。川北幼儿师范高等专科学校将“学高为师，身正为范”作为校训，正是希望每一位学子都能以此为标准，砥砺品行，钻研学问，未来成为幼儿健康成长的支持者、合作者和引导者。

二、校训对学校办学与学子成长的指引作用

这一校训不仅是对学生的期望，也深刻影响着学校的办学实践。

• 指引办学方向：学校的一切工作，包括专业设置、课程建设、教学改革、师资队伍建设、校园文化建设等，都紧紧围绕着培养“学高”且“身正”的合格教师这一目标展开。学校强调理论与实践相结合，注重师德养成教育，确保人才培养质量。
• 塑造校园文化：校训精神渗透到校园的各个角落，通过开学典礼、毕业教育、师德讲座、优秀教师评选等活动，营造崇尚学识、追求高尚品德的校园氛围，潜移默化地影响学生的价值观和行为模式。
• 激励学子成长：对于在校学生而言，“学高为师，身正为范”是他们的座右铭和行为准则。它激励着学生们在学业上刻苦钻研，在品德上严格要求自己，自觉提升综合素质，为将来走上教师岗位打下坚实基础。

川北幼儿师范高等专科学校的校训“学高为师，身正为范”，凝聚了中华民族尊师重教的优良传统和现代教师专业发展的核心要求，是学校办学特色的集中体现，也是其立德树人、培育英才的根本遵循。

校长是一所学校的行政负责人和学术领袖，其教育理念、管理能力和个人视野对学校的发展起着至关重要的作用。了解川北幼儿幼儿师范高等专科学校的校长，有助于更深入地理解学校的发展战略、管理风格和未来走向。

（请注意：以下内容基于对高校校长通常角色和职责的描述，以及此类岗位所需的典型素质和在任期内可能推动的工作方向进行阐述。具体到某位校长的详细个人信息，如精确的任职起止时间、个人履历细节等，可能随人事变动而更新，建议查询学校官方网站获取最权威即时信息。）

一、校长的角色定位与核心职责

• 学校发展的规划者与引领者：校长需要把握国家教育方针政策和社会发展需求，结合学校的历史、现状和特色，制定和实施学校的中长期发展战略规划，明确发展目标、定位和路径，引领学校可持续发展。
• 教育教学质量的责任人：校长是学校教学质量的第一责任人，负责领导和组织全校的教学工作，推动教学改革，加强专业建设和课程建设，完善教学质量监控与保障体系，确保人才培养的中心地位和教育教学质量的不断提升。
• 师资队伍建设的领导者：优秀的教师队伍是学校发展的关键。校长负责师资的引进、培养、使用和评价，致力于打造一支结构合理、素质优良、富有创新精神的专业化教师队伍，营造有利于教师发展的环境和氛围。
• 学校资源的管理与配置者：校长负责学校的财务、资产、校园设施等资源的有效管理和合理配置，优化办学条件，为教学、科研和师生生活提供有力保障。
• 内外关系的协调者：校长代表学校处理与政府主管部门、社会各界、兄弟院校、校友等的外部关系，争取各方支持；同时协调校内各部门、各群体之间的关系，凝聚发展合力，构建和谐校园。

二、川北幼儿师范高等专科学校校长的治校理念与可能关注的重点领域

基于师范类高等专科学校的共性任务和时代要求，川北幼儿师范高等专科学校的校长在其治校实践中，通常会秉持以下理念并重点关注以下几个方面：

1.坚持立德树人，强化师德师风建设

校长会高度重视“立德树人”这一教育的根本任务，将德育贯穿于人才培养全过程。尤其会强调师德师风建设，将其作为教师队伍建设的首要任务，通过制度建设、教育培训、典型宣传等方式，引导教师践行“学高为师，身正为范”的校训，争做“四有”好老师。
于此同时呢，加强对学生的思想政治教育和社会责任感培养，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.深化教学改革，突出师范教育特色

面对基础教育改革的新形势和学前教育发展的新要求，校长会致力于深化教育教学改革。重点可能包括：

• 优化人才培养模式：探索与实践“高校-地方政府-幼儿园”协同育人的机制（U-G-K模式），强化实践教学环节，提升学生的保教实践能力和综合素养。
• 加强特色专业群建设：聚焦学前教育和小学教育等核心领域，整合资源，打造优势特色专业（群），形成品牌效应。
• 推动课程思政与信息技术融合：将思想政治教育元素有机融入专业课程，实现全程育人、全方位育人。
  于此同时呢，大力推进信息技术与教育教学的深度融合，建设智慧课堂，提升教学效果。

3.加强师资队伍建设，提升核心竞争力

校长深知师资是立校之本。会大力实施“人才强校”战略，通过：

• 引进与培育并重：积极引进高水平学科带头人和优秀青年博士，同时加强对现有教师的培养培训，支持教师攻读学位、访学进修、参与行业实践。
• 完善评价激励机制：建立科学、公正的教师考核评价体系，激发教师的教学热情和科研创新活力。
• 打造教学创新团队：鼓励教师组建跨学科、跨领域的教学团队，共同攻关教学难题，提升整体教学水平。

4.拓展社会服务，提升学校影响力

作为地方高校，校长会积极推动学校服务区域经济社会发展，特别是为基础教育发展提供智力支持和人才支撑。这可能体现在：

• 开展教师职后培训：承担区域内幼儿园、小学教师的继续教育和骨干培训任务。
• 提供决策咨询与研究服务：围绕区域基础教育发展中的热点难点问题开展研究，为教育行政部门提供咨询报告。
• 开放教育资源：推动幼儿园、小学等进入校园观摩交流，共享优质教育资源。

5.优化内部治理，营造优良育人环境

校长会致力于完善现代大学制度，推进学校治理体系和治理能力现代化。包括坚持和完善党委领导下的校长负责制，健全学术委员会、教代会等制度，保障师生参与民主管理和监督的权利。
于此同时呢，加强校园基础设施建设，美化校园环境，丰富校园文化生活，创建平安、和谐、文明、美丽的校园，为师生工作学习生活创造良好条件。

三、校长与校训精神的传承与弘扬

校长作为学校的最高行政负责人，其自身对校训的理解和践行，对于校训精神的传承与弘扬至关重要。一位优秀的校长，往往会身体力行“学高为师，身正为范”的准则，以自身的学识、品格和敬业精神，为全校师生树立榜样。通过其讲话、报告、决策和日常行为，不断诠释和强化校训的内涵，使其真正内化于心、外化于行，成为凝聚全校共识、推动学校发展的强大精神力量。

川北幼儿师范高等专科学校的校长在学校的改革、建设与发展中扮演着关键角色。其治校方略紧密围绕培养高素质基础教育师资的核心使命，注重内涵建设、特色发展和服务社会，旨在推动学校办学水平和综合实力的持续提升，为区域乃至国家的教育事业发展做出积极贡献。

川北幼儿师范高等专科学校在“学高为师，身正为范”这一深厚校训的指引下，通过学校领导层的有效管理和全体师生的共同努力，正不断夯实办学基础，凸显师范特色，提升人才培养质量。校训所蕴含的追求卓越学识与高尚品德的精神，与校长所推动的注重师德、深化教改、强化师资、服务社会的治校实践相互呼应，共同构成了学校发展的内在逻辑和强劲动力。展望未来，这所学校将继续坚守师范教育的初心，为培养更多“学高”与“身正”兼备的优秀教师、服务地方基础教育事业而砥砺前行。