长治幼儿师范高等专科学校的创始人是谁，前身是什么(创始人及前身)

长治幼儿师范高等专科学校的渊源与创立背景

坐落于山西省长治市的长治幼儿师范高等专科学校，是一所经山西省人民政府批准、国家教育部备案的全日制普通高等专科学校。学校的正式设立，是进入21世纪后，山西省为适应经济社会发展，特别是学前教育事业快速发展的迫切需要，对省内高等教育资源，尤其是师范教育资源进行战略性结构调整和优化的直接体现。这一决策背后，蕴含着对提升学前教育师资培养层次、规范培养标准、扩大培养规模的深远考量。

回溯历史，长治地区的师范教育起步较早，底蕴深厚。早在20世纪中叶，为满足新中国成立后基础教育师资短缺的迫切需求，长治地区便开始建立各类师范教育机构。这些机构在数十年的发展历程中，虽历经变迁、分合，但始终坚守着“学高为师，身正为范”的育人理念，为晋东南地区乃至山西省培养了一批又一批扎根基层、甘于奉献的优秀教育工作者。正是这片肥沃的师范教育土壤，为长治幼儿师范高等专科学校的破土而出提供了充足的养分和历史必然性。

追溯前身：两源汇流，奠定基石

长治幼儿师范高等专科学校并非凭空建立，其直接前身是由两所办学各具特色、历史积淀深厚的院校合并而成。这两所院校如同学校的双翼，共同承载着其飞向未来的梦想。

其一：长治市教育学院

长治市教育学院的历史可以追溯到20世纪50年代。其主要职能是面向在职中小学教师和教育行政管理干部开展学历补偿教育、继续教育和岗位培训。在漫长的办学过程中，学院形成了严谨务实的学风，拥有一支经验丰富的教师队伍，在成人教育、教育科学研究等方面积累了显著优势。它为长治市基础教育教师队伍整体素质的提升做出了不可磨灭的贡献，同时也为新建的高等专科学校带来了丰富的管理经验和与地方基础教育紧密联系的传统。

• 历史定位：承担在职教师与教育干部的培训进修任务，是区域教师专业发展的重要支撑。
• 核心贡献：积累了大量的成人教育管理经验，建立了与地方中小学、幼儿园的广泛联系网络。
• 文化传承：将注重实践、服务一线的教育理念注入新学校的基因之中。

其二：长治学院师范分院

长治学院师范分院（在其发展历程中可能使用过如“山西省长治师范学校”等名称）的办学历史同样悠久，其源头可追溯至更早的师范讲习所或师范学校。作为一所全日制中等师范学校，它长期致力于培养面向小学和幼儿园的新师资。该校在音乐、美术、舞蹈等艺术教育方面以及教育学、心理学等专业基础课教学上形成了鲜明特色和强大实力，培养出的毕业生以基本功扎实、综合素质高而深受用人单位欢迎。它为新校的建立提供了坚实的全日制师范教育办学基础、完整的课程体系以及一支年富力强、专业突出的师资队伍。

• 历史定位：专注于全日制师范生的培养，是基础教育师资的摇篮。
• 核心贡献：构建了完整的师范专业课程体系，在艺术素养和教学技能培养上优势明显。
• 文化传承：继承了全日制师范教育严谨的治学态度和注重学生全面发展的育人传统。

这两所院校，一所在在职教师培训领域深耕，一所在全日制师范教育领域精进，它们的合并实现了优势互补、资源共享。将长治学院师范分院全日制培养的体系化、规范化优势，与长治市教育学院面向实践、紧密联系基层的灵活性、针对性优势相结合，为升格创办一所专门面向学前教育的高等专科学校创造了极为有利的条件。这次合并是资源整合的典范，旨在打造一个更高起点、更专业的学前教育师资培养平台。

创校历程：时代呼唤与集体智慧的结晶

谈及长治幼儿师范高等专科学校的“创始人”，这个概念需要放在特定的历史与行政语境中理解。在中国现行教育管理体制下，高等学校的设立，特别是公立高校的设立，是一项复杂的系统工程，其决策权和审批权集中于省级人民政府和国家教育部。
因此，学校的创办主体是明确的，即山西省人民政府及其领导下的山西省教育厅，同时离不开学校所在地长治市人民政府的鼎力支持。

具体而言，学校的诞生是以下多方力量共同作用的结果：

政策驱动是根本动力。国家层面关于大力发展学前教育、加强幼儿教师队伍建设的系列方针政策，以及山西省关于优化高等教育布局、重点发展面向民生急需领域的职业教育的规划，为学校的设立提供了顶层设计和政策依据。

地方政府是推进主体。长治市委、市政府深刻认识到建设一所专门幼儿师范高等专科学校对于提升本市学前教育质量、促进教育均衡发展的重要意义，在土地划拨、资金投入、师资引进、校园建设等方面给予了全力以赴的支持，为学校的顺利诞生和初期发展提供了坚实保障。

再次，教育行政部门是执行枢纽。山西省教育厅和长治市教育局负责具体的调研、论证、申报和筹建工作。他们组织专家对设立的必要性、可行性进行反复研讨，精心制定筹建方案和发展规划，协调解决合并升格过程中遇到的各种难题。

两所前身学校的师生员工是实践基石。在合并升格过程中，两校的教职员工以大局为重，积极适应新的发展要求，整合资源，重构课程，确保了过渡期的平稳有序和教育教学活动的正常开展。

因此，长治幼儿师范高等专科学校的“创始人”，更准确的表述是，在国家和山西省教育发展战略指引下，由省、市两级政府及教育主管部门主导，凝聚了两所前身学校历代师生心血与智慧的一次成功的集体创校行动。它体现了政府履行教育职责的担当，回应了人民群众对“幼有所育”美好期盼的积极作为。

合并升格与崭新启航

经过周密的前期准备和严格的审批程序，在两所前身学校实质性融合的基础上，长治幼儿师范高等专科学校于特定的年份（根据其发展历程中的关键节点）正式获准设立。这标志着长治地区的师范教育进入了一个全新的发展阶段，即从以中等师范教育和在职培训为主，跃升到了以高等专科教育为主、专注于学前教育领域的新层次。

新学校成立后，立即着手进行全方位的建设：

• 明确办学定位：坚定立足学前教育，辐射早期教育、艺术教育等相关领域，致力于培养热爱学前教育事业、专业知识扎实、保教能力突出的高素质应用型人才。
• 整合优化专业设置：以幼儿发展与健康管理、学前教育为核心专业，逐步增设了音乐教育、美术教育、舞蹈教育等特色方向，形成了服务于幼儿全面发展的专业群。
• 加强师资队伍建设：通过内部培养、外部引进相结合的方式，着力打造一支结构合理、素质优良的“双师型”教师队伍。原两校的优秀教师成为中坚力量，同时积极引进高学历、高职称人才和具有丰富幼儿园实践经验的专家。
• 改善办学条件：建设或完善了符合幼儿教师培养要求的现代化教学楼、艺术楼、实训楼、图书馆、体育场馆等。特别重视建设模拟幼儿园教室、感觉统合训练室、蒙台梭利教室、儿童行为观察室等专业化实训场地，强化实践教学环节。
• 深化产教融合：积极与省市各级示范幼儿园、幼教集团建立紧密的合作关系，共建实习实训基地，开展订单培养、课程共建、师资互聘，确保人才培养与行业需求无缝对接。

通过一系列扎实有效的举措，长治幼儿师范高等专科学校迅速走上了发展的快车道，办学规模逐步扩大，教育质量稳步提升，社会声誉日益彰显，逐步成长为晋东南地区学前教育师资培养、科学研究和社会服务的重要基地。

传承与创新：展望未来

长治幼儿师范高等专科学校的成立，是其前身院校优良传统的延续，更是在新起点上的开拓创新。它传承了长治市教育学院服务基础教育的责任意识与长治学院师范分院注重师范生综合素质培养的育人精髓。
于此同时呢，它又站在高等教育的新平台上，以更广阔的视野、更高的标准来审视和规划学前教育人才的培养模式。

面向未来，学校将继续坚持立德树人的根本任务，紧密对接国家乡村振兴战略和学前教育深化改革规范发展的要求，不断深化教育教学改革，创新人才培养模式，加强内涵建设。它将继续发挥其在区域学前教育领域的引领作用，为促进教育公平、提升学前教育质量、满足人民群众对优质学前教育的需求贡献更大的力量。从历史的深处走来，向光辉的未来迈进，长治幼儿师范高等专科学校正书写着属于自己的崭新篇章。