石家庄财经职业学院的创始人是谁，前身是什么(石家庄财经学院前身)

中国民办教育的复苏与发展，与改革开放的国策紧密相连。上世纪八十年代末至九十年代初，社会经济活力迸发，对各类专业人才的需求急剧增加，而公办高等教育资源短期内难以完全满足社会需求。这一时期，国家政策开始鼓励社会力量参与办学，为民办教育的发展提供了初步的法律依据和政策空间。河北省作为京畿重地，经济发展迅速，尤其是财会、金融、贸易等领域的人才缺口日益凸显。正是在这样的大背景下，一批有志于教育事业的探索者开始筹划创办一所专注于财经类职业技能培训的机构，以满足市场急需，这便是石家庄财经职业学院的最初萌芽。

学院的直接前身，普遍被认为是创立于1999年的“石家庄财经专修学院”或类似名称的办学机构。这一时期，许多民办高校多以“专修学院”、“进修学院”等名义起步，主要从事高等教育学历文凭考试试点教育或非学历的职业资格培训。这一阶段是学院积累办学经验、探索管理模式的初创期。办学团队在缺乏国家财政支持的情况下，依靠学费滚动发展，将全部资源投入于教学设施改善、师资队伍组建和课程体系开发上。他们紧紧抓住“财经”这一核心定位，开设了会计、财务管理、金融实务等市场需求旺盛的专业，形成了鲜明的办学特色，在社会上逐渐建立了良好的声誉，为后续的升级发展储备了必要的条件。

谈及石家庄财经职业学院的创始人，历史记录更多地指向一个以李艳秋女士为代表的早期核心创业团队。在当时，民办教育的创办者往往是具有教育情怀、市场洞察力和非凡魄力的社会各界人士。李艳秋女士作为关键的发起人和领导者，在学院的创立过程中扮演了核心角色。她与她的团队深刻理解到，在经济社会发展浪潮中，扎实的财经知识和职业技能对于青年就业和个人发展至关重要。他们的办学初心并非追求商业利益最大化，而是希望创办一所真正能够培养学生一技之长、对社会输送有用之才的学校。这种“育人为本”的初心，贯穿于学院早期发展的各项决策之中。

创始团队面临的挑战是巨大的。在硬件上，需要自筹资金解决校舍、实训设备问题；在软件上，需要组建一支既懂理论又有实践的师资队伍；在政策上，需要不断适应国家对于民办教育日益规范的管理要求。他们以极大的热情和坚韧的毅力，从租赁校舍、招聘教师、招收第一批学生做起，一步步将办学蓝图变为现实。团队的重要决策，例如坚持面向市场设置专业、强调实践教学环节、注重学生职业道德培养等，都为学院日后形成“校企合作、工学结合”的人才培养模式奠定了基础。
因此，学院的创始人更应被视为一个凝聚了共同教育理想的集体，李艳秋女士则是这个集体的突出代表。

进入21世纪，中国高等教育特别是职业教育进入了快速发展阶段。国家为了优化人才结构，大力倡导发展高等职业教育，并为民办高职院校的设立提供了明确的路径。石家庄财经专修学院经过数年的扎实积累，无论在办学规模、教学质量还是社会声誉方面，都已达到了设立高等职业院校的基本要求。面对这一历史性机遇，学院领导层果断决策，积极准备升格事宜。

2003年前后，是学院发展史上至关重要的转折点。经过严格的评估与审批程序，学院在原有基础上成功升格为实施高等学历教育的全日制普通高等职业院校，并正式定名为“石家庄财经职业学院”。这一名称的变更，标志着学院办学层次的根本性提升，从非学历教育或中等职业教育迈入了高等教育的序列。这次升格不仅是名称的改变，更意味着：

• 办学定位的升华：从技能培训为主，转向学历教育与职业技能培养并重。
• 教学体系的规范：必须严格遵循国家关于高职教育的专业目录、培养方案和课程标准。
• 社会责任的加重：需要为区域经济发展培养更高素质的技术技能人才。

这次成功的升格，是学院创始团队和全体教职工多年奋斗的成果，也离不开地方政府和教育主管部门的支持。它为学院开启了一个全新的、更广阔的发展阶段。

成为高等职业院校后，石家庄财经职业学院进入了规范化和特色化发展的新纪元。学院紧紧抓住国家大力发展职业教育的战略机遇，在以下几个方面实现了持续进步：

一、专业建设的拓展与深化

学院在保留原有财经类优势专业（如会计、财务管理）的基础上，根据市场需求变化，不断拓展新的专业领域，逐步形成了覆盖财务会计、金融、商贸、信息技术、现代服务等多个专业群的专业体系。
于此同时呢，深化专业内涵建设，建设了一批校级、省级重点专业或特色专业，强化了核心竞争力。

二、师资队伍的结构优化

学院高度重视师资队伍建设，通过“内培外引”等多种方式，着力打造一支结构合理、素质优良的“双师型”教师队伍。一方面引进具有高学历和丰富实践经验的教师，另一方面鼓励在职教师赴企业实践锻炼、提升职称和学历。师资力量的增强为教学质量提供了根本保障。

三、实践教学条件的极大改善

职业学院的生命力在于实践教学。学院投入大量资金建设了模拟银行、证券交易大厅、会计电算化实训室、物流模拟实训室等一大批贴近生产实际的校内实训基地。
于此同时呢，大力拓展校外实习基地，与众多知名企业建立了稳定的合作关系，为学生实习就业创造了良好条件。

四、校企合作与就业导向的强化

学院始终坚持“以就业为导向”的办学方针，将校企合作、产教融合作为人才培养的基本路径。通过订单培养、顶岗实习、聘请企业专家授课等多种形式，使人才培养过程与行业企业需求紧密对接，有效提升了毕业生的就业竞争力和适应能力。

经过二十余年的发展，石家庄财经职业学院不仅在校舍、设备等硬件条件上发生了翻天覆地的变化，更积淀了深厚的文化底蕴和精神品格。这种文化基因，其源头正可追溯至创始阶段的艰辛与抉择。

艰苦奋斗的创业精神：从无到有、从小到大的发展历程，塑造了学院勤俭办学、不畏艰难的文化底色。这种精神激励着一代代师生在面对挑战时能够保持韧性和创造力。

聚焦财经的专业精神：自创立之初便确定的财经主业，使得学院在专业建设上能够心无旁骛、深耕细作。追求专业领域的卓越和领先，成为学院内在的价值追求。

服务社会的奉献精神：创始团队“教育报国”的情怀，延续为学院服务区域经济社会发展的明确导向。学院通过人才培养、社会培训、技术服务等方式，积极履行高校的社会责任。

与时俱进的创新精神：从专修学院到高职学院，从传统专业到新兴专业，学院的发展史就是一部不断适应变化、主动求变创新史。这种精神确保了学院在激烈的教育竞争中始终保持活力。

回顾石家庄财经职业学院的创办与发展历程，其创始人是以李艳秋为代表的富有远见和奉献精神的早期团队，其前身是上世纪九十年代末为适应市场需求而成立的财经类专修或培训学院。这段历史充满了创业的艰辛、选择的智慧和对教育理想的坚守。正是基于这一坚实的起点，经过历届领导和师生员工的共同努力，学院才得以不断跨越发展，成长为今日在河北省职业教育领域具有重要地位的高等学府。对创始人及前身的探寻，不仅是为了铭记历史，更是为了汲取力量，更好地开创未来。