延安大学是985还是211(延安大学985211吗)

延安大学的历史沿革与特殊地位

要准确理解延安大学为何不是985或211，以及它为何依然是一所备受尊敬的大学，首先必须追溯其非凡的诞生与发展历程。延安大学的血脉深深植根于中国共产党的延安时期，这一时期是党的思想、理论和组织走向成熟的关键阶段，对高等教育也提出了全新的要求。

延安大学的直接前身可以追溯到1937年成立的陕北公学，以及后续相继成立的延安鲁迅艺术学院、自然科学院、民族学院、新文字干部学校和行政学院等一批具有开创性的教育机构。在战火纷飞的年代，这些学校为革命事业培养了大量的政治、军事、经济、文化骨干。
随着形势的发展，为了整合教育资源，提高办学效率，1941年，中共中央政治局决定将陕北公学、中国女子大学、泽东青年干部学校合并，成立延安大学。1943年至1944年间，鲁迅艺术学院、自然科学院、民族学院、新文字干部学校和行政学院也相继并入。这一合并过程本身就体现了党在特殊时期对高等教育模式的积极探索。

1941年9月，延安大学正式成立，毛泽东主席亲自确定了校名。这一命名行为具有深刻的象征意义，它标志着中国共产党开始系统地创办属于自己的正规高等教育机构，致力于培养“革命的先锋队”。延安大学的首任校长由著名的无产阶级革命家、教育家吴玉章担任。当时的办学条件极其艰苦，但师生们发扬“自力更生、艰苦奋斗”的延安精神，在窑洞里学习，在油灯下钻研，形成了理论联系实际、教育与生产劳动相结合的独特学风。

这一时期，延安大学的教育方针紧密围绕革命战争和根据地建设的需要，开设了社会科学、教育、法学、文学、自然科学等多方面的课程，但核心是马克思主义理论和党的政策方针教育。它为新中国培养和储备了一大批优秀的建设人才，其办学实践为后来中国共产党领导下的高等教育事业积累了宝贵经验。
因此，延安大学被誉为“中国共产党创办的第一所综合性大学”，这不仅是其校史的开端，更是一份沉甸甸的历史荣誉和政治遗产，奠定了其在当代中国高等教育谱系中独特而崇高的地位。这种源自历史的“红色基因”，是其最核心的身份标识，也是其区别于绝大多数后期设立的985、211工程大学的根本所在。

“985工程”与“211工程”的由来、遴选标准及延安大学的缺席

要明确延安大学非985、非211的属性，必须清晰了解这两个国家级高等教育重点建设工程的背景、目标和遴选机制。

“211工程”于1995年经国务院批准正式启动。其名称来源于面向21世纪、重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科。其主要目标是：提升我国高等教育的整体水平，促进一批重点学科接近或达到国际先进水平，从而为国家经济建设、社会发展培养高层次人才，并增强国家的科技竞争力和文化软实力。进入211工程的高校，通常是在特定领域或区域内具有显著优势和影响力的大学，其遴选综合考虑了学校的学科实力、师资队伍、科研水平、办学条件以及对国家和社会发展的贡献度。入选高校获得了国家在资金、政策等方面的集中支持。

“985工程”则始于1999年，是国家为建设若干所世界一流大学和高水平大学而实施的一项更顶尖、更集中的战略。其名称源于1998年5月江泽民同志在北京大学百年校庆时提出的“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学”的讲话精神。985工程的入选标准更为严苛，旨在扶持一批基础好、潜力大的高校向世界一流大学冲刺。入选高校数量远少于211高校，获得的资源投入也更为巨大。

这两个工程的名单在经过数轮遴选和建设后均已固化。延安大学未能入选，是由多重因素决定的：

• 历史定位与学科布局的差异： 985/211工程的遴选，在很大程度上侧重于大学的综合科研实力、在国际主流学术评价体系中的表现以及其对国家尖端科技和经济发展的直接贡献。延安大学虽然历史悠久、地位特殊，但其传统优势学科更多集中在人文社会科学领域，特别是与革命传统、马克思主义研究、政治学等相关的方向。而在当时以理工科、前沿科技和国际论文发表等为主要衡量标准的评估体系下，这类特色鲜明的大学不占优势。
• 地域与资源因素： 985/211高校的分布呈现出明显的地域不均衡性，多数集中在东部沿海和经济发达地区。延安大学地处中国西部的陕北革命老区，区域经济发展水平相对滞后，这在客观上限制了其在吸引顶尖人才、获取科研经费、拓展国际合作等方面与东部同类高校竞争的能力。
• 政策导向与遴选时机： 工程的遴选是一个复杂的决策过程，涉及国家整体战略布局、区域平衡等多重考量。在当时的历史条件下，优先支持一批已有较强实力、能快速见到成效的高校是符合逻辑的选择。延安大学作为一所以传承红色基因和服务区域发展为重要使命的大学，其战略重点与国家当时对世界一流大学的急切需求存在一定的错位。

因此，延安大学未能进入985/211名单，是特定历史阶段国家高等教育发展战略与学校自身特点相互作用的结果，这并不否定其独特的价值和贡献，只是说明了其发展路径与那些以冲击世界科研前沿为首要目标的顶尖研究型大学有所不同。

超越标签：延安大学的独特价值与当代定位

将延安大学简单地归类为“双非”大学是片面且不公允的。评价一所大学，除了看其是否拥有国家级工程的头衔，更应审视其不可替代的独特价值、文化传承和社会贡献。在这方面，延安大学拥有许多985、211高校所不具备的宝贵财富。

延安大学是研究和传承延安精神的核心基地。 延安精神是中国共产党的宝贵精神财富，其内涵包括坚定正确的政治方向，解放思想、实事求是的思想路线，全心全意为人民服务的根本宗旨，自力更生、艰苦奋斗的创业精神。延安大学地处延安，与这种精神血脉相连。学校将延安精神作为立校之本、育人之魂，不仅将其融入思想政治教育的全过程，还建立了专门的研究机构（如延安学研究院），深入挖掘其时代价值。对于前来学习参观的各界人士而言，延安大学本身就是一个活态的延安精神教育课堂。这种独特的教育资源和文化氛围，是其他大学难以复制的。

延安大学在特定学科领域拥有深厚的积淀和鲜明的特色。 学校依托地域和历史优势，大力建设与发展“延安学”这一特色学科群。这并非一个封闭的地方性研究，而是以延安时期的历史、理论、文艺、科技等为切入点，深入探讨中国共产党的发展史、马克思主义中国化的历程、中国革命文化的形成等重大课题。
除了这些以外呢，学校的马克思主义理论、政治学、历史学、中国语言文学等学科也因其与红色传统的紧密结合而独具特色。这些学科可能在国际通用评价指标上不显山露水，但它们对于巩固国家主流意识形态、资政育人具有不可替代的重要作用。

再次，延安大学在服务区域经济社会发展中扮演着关键角色。 作为陕北地区唯一一所综合性大学，延安大学承担着为陕甘宁蒙晋毗邻地区培养高素质人才、提供智力和科技支持的重任。学校在能源化工、生态环境、现代农业、医疗卫生等领域积极为地方服务，为改变革命老区的落后面貌做出了直接贡献。这种“扎根老区、服务基层”的办学方向，体现了大学的社会担当，其价值无法完全用论文和奖项来衡量。

延安大学享有特殊的政策认可和支持。 虽然不属于985/211体系，但国家高度重视延安大学的建设与发展。学校是陕西省与教育部共建大学，这标志着其进入了省部共建高校行列，能够获得来自中央和地方的双重支持。
除了这些以外呢，作为“卓越医生教育培养计划”和“卓越农林人才教育培养计划”的实施院校，其在部分专业领域也得到了国家的重点扶持。这些身份都表明，延安大学在国家高等教育布局中占有重要一席。

“双一流”建设背景下延安大学的机遇与挑战

随着2015年国务院统筹推进世界一流大学和一流学科建设（简称“双一流”建设）重大决策的启动，中国高等教育进入了新的发展阶段。“双一流”建设不再固化学校身份，实行有进有出的动态调整机制，这为像延安大学这样具有鲜明特色的高校提供了新的历史机遇。

“双一流”建设的核心是“扶优扶强扶特”，鼓励高校在不同领域和方向追求卓越。这对于延安大学而言，意味着其长期积累的特色学科迎来了展示价值的更大舞台。如果学校的优势特色学科（例如与延安精神研究相关的学科）能够达到国内顶尖水平，展现出不可替代性，就有可能在“一流学科”建设中脱颖而出。学校可以集中资源，将“延安学”等相关学科做大做强，形成品牌效应，从而提升整体办学声誉和竞争力。

机遇与挑战并存。延安大学在“双一流”建设的道路上依然面临诸多困难：

• 激烈的竞争环境： 全国高校都在奋力争取“双一流”席位，竞争异常激烈。原有的985/211高校凭借其强大的综合实力和积累，依然占据明显优势。
• 人才引进与保留的难题： 地处经济欠发达地区，延安大学在吸引和留住高层次领军人才、优秀青年博士方面面临巨大挑战，而人才是学科建设的核心。
• 学科结构的优化： 如何在保持人文社科传统优势的同时，适度发展适应现代科技革命和产业变革需要的理工农医等学科，形成多学科协调发展的格局，是一个需要深思的战略问题。
• 资源瓶颈： 办学经费、科研平台等资源相对于东部发达地区高校仍有较大差距，这制约了学校的快速发展。

面对这些挑战，延安大学需要坚持特色发展、内涵发展之路。一方面，要坚定不移地深耕特色领域，将红色资源转化为办学优势，争取在“国家急需、特色鲜明、不可替代”的学科方向上实现突破。另一方面，要积极利用省部共建等政策平台，争取更多外部支持，同时深化内部改革，优化资源配置，激发内生动力。加强与国内外高水平大学的交流合作，也是弥补短板、提升水平的重要途径。

正确认识大学评价：从延安大学看多元化的高等教育体系

对延安大学是985还是211的探讨，最终应引向一个更深层次的思考：我们应当如何科学、全面地评价一所大学？一个健康的高等教育体系，必然是多元化、分层次、各具特色的。985、211，乃至现在的“双一流”，都是国家在一定历史时期为了集中资源、重点突破而采取的战略举措，它们代表了一种评价维度，即学术研究和顶尖创新人才培养的维度。但这绝非评价大学的唯一维度。

大学的使命是多元的，至少包括：

• 知识创新（科研）： 探索未知，推动科技进步，这是研究型大学的核心任务。
• 人才培养（教学）： 培养德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人，这是所有大学的根本任务。
• 文化传承与创新： 传承民族优秀文化，弘扬时代精神，引领社会风尚。
• 服务社会： 将知识和技术应用于解决社会问题，推动区域和国家的经济社会发展。

不同的大学在这四大使命上可以有不同的侧重。像顶尖的985大学，可能更侧重于知识创新和国际前沿竞争。而像延安大学这样的高校，其在文化传承（特别是红色文化传承）和服务区域社会方面的贡献则尤为突出。它培养的学生可能更多地将服务于基层，成为扎根西部的骨干力量，这种贡献同样伟大而不可或缺。

因此，社会公众、考生和家长在选择和评价大学时，应摒弃唯“名牌”、唯“头衔”的思维定势，转而关注大学的特色、优势学科、育人氛围以及其与个人兴趣、职业规划的匹配度。一所能够激发学生潜能、培养学生健全人格、并为其未来人生发展奠定坚实基础的大学，就是一所好大学，无论它是否顶戴着985或211的光环。

延安大学的存在和发展，正是中国高等教育多样性的生动体现。它提醒我们，教育的价值是丰富的，大学的成功可以有多种定义。在建设教育强国的征程中，我们既需要勇攀科学高峰的“国家队”，也需要像延安大学这样坚守初心、服务一方、传承文明的“特色校”。它们共同构成了中国高等教育波澜壮阔、生机勃勃的壮丽图景。