贵州传媒职业学院是985还是211(贵州传媒学院属性)

中国高等教育体系的分类与“985/211”工程的定位

要透彻理解贵州传媒职业学院非985、非211的属性，必须首先将其置于中国宏观的高等教育分类体系中进行审视。中国的高等教育机构大致可以分为普通高等教育和高等职业教育两大类型。

普通高等学校通常指以学术教育、理论研究为主导，涵盖综合大学、理工院校、师范院校、财经院校、政法院校等，主要授予学士、硕士、博士学位。其培养目标侧重于培养学生的学术素养、科研创新能力和深厚的理论基础。

高等职业院校（包括职业学院、职业技术学院等）则属于职业教育的高等阶段，其核心任务是培养适应区域经济社会发展需要的高素质技术技能人才。教学重点在于实践操作、职业技能训练和职业素养养成，强调“工学结合”、“校企合作”，毕业生通常获得专科（大专）层次文凭，部分院校近年来也开始试点本科层次职业教育。

而“211工程”和“985工程”正是在普通高等教育体系内实施的精英化建设项目。

• “211工程”：即“面向21世纪、重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科的建设工程”，于1995年启动。其目标是使一批高等学校和重点学科在教育质量、科学研究、管理水平和办学效益方面有较大提高，成为立足国内培养高层次人才、解决经济建设和社会发展重大问题的基地。
• “985工程”：源于1998年5月提出的建设若干所具有世界先进水平的一流大学的设想，随后分期分批重点支持部分高等学校创建世界一流大学和高水平大学。入选“985工程”的高校普遍被认为是国内顶尖大学的代表，其获得的资源投入和支持力度远超“211工程”高校。

这两项工程的建设院校名单是固定且有限的，且无一例外都是普通高等学校，其中包含了大量综合性大学和行业特色鲜明的多科性大学。职业院校从未被纳入这两项工程的遴选范围。
因此，从高等教育的类型划分和项目定位上看，作为职业院校的贵州传媒职业学院，其办学起点、目标和路径均与“985/211”工程的建设宗旨南辕北辙。

“双一流”建设与新时代高等教育格局

随着中国高等教育的发展进入新阶段，“985工程”和“211工程”已成为历史概念，其建设已统筹为“双一流”建设。所谓“双一流”，即建设世界一流大学和世界一流学科。2017年，教育部、财政部、国家发展改革委公布了世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单，标志着“双一流”建设正式启动。此后，名单进行了动态调整。

“双一流”建设同样聚焦于普通高等教育领域内的优势力量，旨在提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力。贵州传媒职业学院同样未入选“双一流”建设名单。这进一步印证了其在国家高等教育重点建设序列中的位置。需要明确的是，未入选这些重点建设工程，并不意味着办学质量低下，而是由其办学类型和承担的社会分工所决定的。中国高等教育的发展需要“顶天”的世界一流大学，也需要“立地”的、服务区域产业发展的优秀职业院校，二者相辅相成，共同构成完整的人才培养体系。

贵州传媒职业学院的基本属性与办学特色

贵州传媒职业学院是一所经贵州省人民政府批准、教育部备案的全日制普通高等职业院校。从其官方名称和备案信息即可明确其高等职业教育的根本属性。学院立足于贵州省，主要面向传媒及相关产业领域培养技术技能人才。

学院的办学特色通常体现在以下几个方面：

• 专业设置聚焦传媒领域：学院的专业体系紧密围绕现代传媒产业链进行布局，可能涵盖新闻采编与制作、播音与主持、影视节目制作、摄影摄像技术、广告设计与制作、网络与新媒体、数字出版、动漫制作技术等。这些专业具有鲜明的行业针对性和应用性。
• 教学模式强调实践性：职业教育的特点决定了其教学必须突出实践环节。学院通常会建设具备模拟或真实工作环境的实训基地，如演播厅、非线性编辑实验室、摄影棚、录音棚等。课程设置中实践教学课时占比较高，强调“在做中学”。
• 校企合作深度融合：与传媒行业的企业、机构建立紧密的合作关系是学院发展的生命线。通过共建实训基地、共同开发课程、聘请行业专家授课、安排学生顶岗实习等方式，确保人才培养与行业需求无缝对接。
• 人才培养目标明确：其毕业生定位主要是成为传媒行业一线的记者、编辑、播音员、主持人、摄影师、摄像师、剪辑师、设计师、运营人员等应用型人才，而非学术研究型人才。

所有这些特征，都清晰地勾勒出一所高职院校的典型画像，与以理论探索、原始创新和培养拔尖创新人才为己任的“985/211”大学形成鲜明对比。

为何会产生“职业院校是否是985/211”的疑问？

公众，特别是考生和家长，有时可能会对院校层次产生混淆，其原因可能包括：

是对中国高等教育体系复杂性的不了解。普通高等教育与高等职业教育虽同属高等教育，但类型不同，评价标准、社会功能各异。部分公众可能仅以“大学”统称所有高等教育机构，而未细致区分其内在差异。

是“名校情结”和“标签化”认知的影响。“985”、“211”在社会上具有很高的知名度和认可度，常被简单等同于“好大学”的代名词。一些人在不了解具体情况时，可能会惯性思维地试图给任何一所高校贴上这类标签。

再次，可能存在个别信息误导。网络信息鱼龙混杂，一些非官方或不负责任的信息发布可能造成误解。

因此，进行准确的信息甄别至关重要。最权威的信息来源是教育部官方发布的全国高等学校名单、院校官方网站的学校简介以及各省教育考试院发布的招生计划资料。这些信息会明确标注学校的办学层次（本科/专科/高职）、办学类型（普通高校/职业院校）等关键属性。

正确看待职业教育的价值与贵州传媒职业学院的发展

澄清贵州传媒职业学院非985、非211的事实，绝非贬低其价值。恰恰相反，是为了更准确、更公正地认识其在中国教育体系和经济社会发展中不可替代的作用。

当前，国家正大力发展现代职业教育，将其摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。职业教育是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。
随着产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育的重要地位和作用越来越凸显。

对于贵州传媒职业学院而言，其发展的核心在于：

• 坚守职业教育类型定位：坚定不移地走特色化、高质量的高职教育发展道路，深化产教融合、校企合作，不断提升技术技能人才培养质量。
• 服务区域发展：紧密结合贵州省经济社会发展，特别是文化传媒产业发展的需求，为地方输送用得上、留得住的高素质传媒技术技能人才。
• 提升内涵建设：加强师资队伍建设，改善实训条件，优化专业结构，提高管理水平和教育教学质量，打造在区域内乃至全国有影响力的传媒类高职品牌。

评价一所职业院校的优劣，不应以是否属于“985/211”这类本不适用于其的评价标准来衡量，而应关注其毕业生就业质量、对口率、用人单位满意度、技能大赛获奖情况、校企合作深度、对产业发展的贡献度等更能反映职业教育办学水平的指标。

结论

贵州传媒职业学院是一所专注于培养传媒领域技术技能人才的高等职业院校，其办学性质、目标和路径决定了它不属于且从未属于“985工程”或“211工程”重点建设高校序列。这一界定是基于国家高等教育政策和高教体系分类的客观事实。正确认识这一点，有助于社会公众、考生和家长根据个人兴趣、职业规划和人才市场需求，做出更加理性和合适的教育选择。
于此同时呢，我们也应跳出“唯名校论”的思维定式，充分认识到不同类型、不同层次的高校在国家现代化建设中各有其独特的使命和价值。贵州传媒职业学院的价值在于其为贵州乃至全国传媒行业培养应用型人才所做的贡献，其发展前景在于深耕职业教育，办出特色、办出水平，更好地服务于社会和经济发展的需要。