聊城大学的校庆日是哪一天(聊大校庆日何时)

聊城大学校庆日的历史溯源与深刻内涵

聊城大学，坐落在被誉为“江北水城”的山东省聊城市，是一所底蕴深厚、特色鲜明的省属综合性大学。要准确理解其校庆日定为9月26日的缘由与意义，必须深入探究其发展历程中的关键节点，并解读这一选择背后所蕴含的办学理念与文化精神。

一、 校庆日确立的历史基石：1974年9月26日

校庆日的核心依据直接关联到学校升格为高等教育机构的关键审批日期。

• 批准成立的标志性文件：1974年9月26日，山东省革命委员会下发正式批文，同意建立“山东师范学院聊城分院”。这一文件具有决定性的意义，它标志着聊城地区的高等教育实现了从无到有的历史性突破。在此之前，该地区的教师培养主要以中等师范教育为主，而“分院”的建立，意味着其正式纳入山东省高等教育的体系之中，开始了专科层次的高等师范人才培养。
• 时代背景下的办学起点：上世纪70年代初，中国的高等教育在经历特殊时期后逐步恢复和发展。在这样一个背景下，在鲁西地区建立一所高等师范院校，对于缓解当地中学师资短缺、促进地方文化教育事业的发展具有紧迫而重要的战略意义。9月26日的批文，正是这一时代需求与地方努力相结合的成果体现，是学校作为高等教育实体运作的法定开端。
• “分院”时期的奠基作用：山东师范学院聊城分院时期，虽然规模较小、条件艰苦，但为学校后续的发展奠定了坚实的基础。它初步建立了高等教育的教学与管理体系，汇聚了一批早期的师资力量，培养了首批高等师范毕业生，为鲁西地区输送了急需的教育人才。这段创业维艰的岁月，铸就了学校艰苦奋斗的优良传统，是校史中不可或缺的组成部分。

因此，将校庆日定在9月26日，首先是对这一官方认可、正式创建日的忠实记录和纪念，确保了校庆历史依据的准确性和权威性。

二、 历史渊源的深远追溯：跨越世纪的师范教育文脉

尽管校庆日以1974年为明确标志，但聊城大学的办学历史脉络却可追溯至更早的年代，这构成了校庆日历史纵深感的丰富背景。

• 早期师范教育的源头：聊城大学的校史沿革，普遍认为其渊源可追溯至1902年（清光绪二十八年）成立的山东大学堂师范馆。山东大学堂是山东大学的前身，其师范馆是山东省近代师范教育的发端。此后，这一师范教育血脉历经变迁，辗转济南、聊城等地，相继经历了济南师范学校、聊城师范学校等发展阶段。这段跨越晚清、民国、新中国的师范教育历程，为学校积淀了深厚的师范文化底蕴和教育经验。
• 中等师范教育的积累：在成为高等师范分院之前，作为聊城师范学校存在的阶段，学校为当地培养了大量基础教育师资，在鲁西地区享有盛誉。长期的师范办学实践，形成了注重师德、强调教学法的优良传统，这为后来举办高等师范教育提供了宝贵的经验和文化基因。
• 渊源与起点的辩证关系：在校庆日的确定上，学校处理了“渊源”与“起点”的关系。悠久的师范教育渊源是学校的宝贵财富和精神根系，而1974年升格为高等学校则是一个质的飞跃，是学校以新身份、新层次办学的开始。选择后者作为校庆日，并非割断历史，而是明确了作为“大学”这一现代高等教育机构其独立发展的起始点。这种选择既体现了对历史的尊重，也彰显了历史的阶段性，使得校庆纪念活动更具有明确的指向性和现实意义。

三、 校庆日内涵的演变与丰富：从学院到大学的跨越

随着学校自身的快速发展，校庆日“9月26日”所承载的内涵也在不断丰富和扩展，见证了学校从单一师范学院向综合性大学的华丽蜕变。

• 名称变更与内涵提升：1981年，经国务院批准，山东师范学院聊城分院改建为聊城师范学院，标志着学校成为独立的本科层次普通高等学校。这一转变使得校庆日的内涵从纪念一个“分院”的诞生，提升为纪念一所完整本科师范学院的成立。2002年，经教育部批准，学校更名为聊城大学，实现了从单一师范院校向综合性大学的重大转型。这次更名是学校学科拓展、实力增强的必然结果，使得校庆日更进一步，成为纪念这所综合性大学发展历程的重要时刻。
• 庆典活动的主题变迁：在不同历史时期的校庆活动中，主题和侧重点也随之变化。早期校庆可能更侧重于回顾师范教育的传统、表彰教学成果。
  随着学校向综合性大学发展，校庆活动则更多地展现多学科协调发展的成就、产学研结合的成果、服务地方经济社会发展的贡献，以及国际化办学的新进展。校庆日如同一面镜子，反射出学校在不同发展阶段的目标、成就与风貌。
• 文化符号的凝聚与升华：历经数十年的积淀，“9月26日”已经超越了单纯的纪念日范畴，逐渐演变为一个强大的文化符号。它凝聚了学校的核心价值理念，如“敬业、博学、求实、创新”的校风，以及扎根鲁西、报效社会的担当精神。在校庆日举行的各种活动——无论是隆重的庆祝大会、学术论坛，还是校友返校、校园开放日——都在不断强化这一符号的意义，使其成为传承学校精神、增进身份认同、激发奋斗动力的重要载体。

四、 校庆日的现实功能与未来展望

校庆日并非仅仅是对过去的怀旧，它在学校的现实运作和未来发展中扮演着多重重要角色。

• 凝聚内部力量，增强认同感：对于在校师生员工而言，校庆日是一个增强归属感和荣誉感的重要契机。通过回顾学校艰难创业的历史和辉煌成就，能够激发师生的爱校热情和工作学习动力，形成团结一心、共创未来的良好氛围。
• 联络校友情感，汇聚发展资源：校友是学校最宝贵的财富和最重要的支持力量。校庆日成为全球聊大校友共同的节日和精神归宿。学校借此机会广泛联络校友，展示发展近况，听取校友建议，吸引校友以各种方式支持母校建设，汇聚起推动学校发展的强大外部合力。
• 展示办学成果，提升社会声誉：校庆是对外宣传和形象展示的绝佳窗口。通过媒体报道、学术活动、成果展览等形式，学校可以向社会各界全面展示其在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等方面取得的成就，进一步提升学校的美誉度和影响力。
• 反思办学实践，规划战略未来：校庆不仅是庆祝，也是反思和展望的时刻。学校往往会借此机会总结办学经验，审视面临的挑战与机遇，明确未来的发展战略和目标。校庆日 thus 成为一个承前启后、继往开来的新起点，激励全校上下为将学校建设成为更高水平的大学而努力奋斗。

聊城大学将校庆日确定为9月26日，是基于其发展史上最具里程碑意义的事件——1974年获批成立山东师范学院聊城分院。这一选择，既尊重了历史事实，又凸显了学校作为现代高等教育机构的开端。
于此同时呢，校庆日也连接着学校更为悠久的师范教育渊源，并随着学校从学院到大学的跨越式发展，不断被赋予新的时代内涵。如今，它已成为一个集历史纪念、文化传承、情感联络、形象展示和战略展望于一体的综合性文化盛典，持续为聊城大学的发展注入精神动力。每年的九月下旬，当秋意渐浓，聊城大学校园内便会洋溢着节日的喜庆气氛，师生校友共同庆祝这个属于所有聊大人的光荣日子，回首来时路，昂首迈新程。