无锡工艺职业技术学院校训是什么，详细阐述(无锡工艺校训详解)

从历史沿革来看，学校的办学前身可以追溯到较早的工艺美术类院校或培训班，其核心使命便是培养工艺美术领域的专门人才。在长期的办学实践中，学校深刻认识到，工艺美术的传承与发展，绝不仅仅是技术的简单复制，更是一种文化的承载与创新。优秀的工艺美术工作者，既需要具备高超的“艺”，即专业技能和审美素养，以保证作品的艺术水准和技术精度；更需要拥有高尚的“德”，即职业操守、人文情怀和创新精神，以确保作品的文化内涵和社会价值。这种对“德”与“艺”并重的认识，逐渐内化为学校的育人传统。

同时，作为一所高等职业院校，其培养的人才直接面向生产、建设、服务和管理第一线，强烈的实践性是其本质特征。
因此，仅仅停留在书本知识的“知”是远远不够的，必须强调“行”的重要性，让学生在实践中巩固知识、提升技能、发现问题、创新突破。“知行合一”的思想，恰好契合了职业教育的内在规律和要求。

“德艺双馨，知行合一”校训的确立，是学校对其自身历史传统、地域文化特色、职业教育属性以及时代发展需求进行深刻反思与高度概括的结果。它既是对中华优秀教育思想（如儒家注重德行与事功统
一、明清实学强调经世致用）的继承与发展，也是对现代职业教育理念（如能力本位、产教融合）的中国化表达，体现了学校在文化自信基础上的价值选择。

1.德艺双馨

“德艺双馨”是一个成语，通常用来形容一个人的品德和技艺都非常好，享有很高的声誉。

• 德： 此处的“德”具有多层次的含义。它指个人的基本道德品质，如诚实守信、仁爱友善、遵纪守法，这是立人之本。在职业语境下，它特指职业道德，包括爱岗敬业、精益求精、诚信经营、服务社会等。对于工艺美术和现代制造业从业者而言，“德”还体现在对材料的敬畏、对传统的尊重、对创新的负责以及对环境保护的担当上。它是一种内在的、规范行为和价值判断的准则体系。
• 艺： 此处的“艺”直接指向专业技能与艺术素养。对于无锡工艺职业技术学院的学生来说，“艺”可以具体化为紫砂陶艺的制作技巧、陶瓷材料的研发能力、服装设计的美学表达、数字媒体的创作技术、机电设备的操作维护等各类专业领域的知识和能力。它强调的是技术的精湛、技艺的娴熟、艺术的感悟力和创造力，是安身立命、服务社会的硬实力。
• 双馨： “馨”意指散布很远的香气，比喻声誉美好。“双馨”则强调“德”与“艺”两个方面都要达到美好的境界，并且相辅相成、相得益彰。它否定了“有才无德”或“有德无才”的片面性，追求的是德才兼备、以德驭艺、以艺彰德的完美统一。这意味着学校培养的人才，不仅要是技术上的能手，更要是道德上的楷模，其技艺因其品德而更具价值，其品德因其技艺而得以彰显。

2.知行合一

“知行合一”是中国古代哲学的重要命题，由明代心学大家王阳明系统提出，强调认识（知）和实践（行）的不可分割性。

• 知： 在这里主要指理论知识、专业认知和规律把握。它包括学生在课堂上学到的基础理论、专业原理、工艺流程、标准规范等系统性知识。这是行动的指南和基础，没有“知”的“行”是盲目的。
• 行： 指实践行动、动手操作和身体力行。对于高职学生而言，“行”体现在实验实训、顶岗实习、项目制作、技能竞赛、社会服务等一切将知识应用于实际的情境中。它是检验“知”的标准，也是深化和拓展“知”的根本途径。
• 合一： 这是核心关键。“合一”意味着“知”和“行”是一个整体过程的两面，不能割裂。具体表现为：
  • 知中有行： 学习理论知识时，要结合实践案例去理解，思考其应用场景。
  • 行中有知： 在实践过程中，要不断总结反思，上升为规律性的认识，实现从感性认识到理性认识的飞跃。
  • 以知促行： 用正确的理论指导实践，提高行动的效率和成功率。
  • 以行验知： 通过实践结果来检验、修正和完善已有的知识。
  对于职业教育，“知行合一”尤其强调“做中学、学中做”，反对理论脱离实际，倡导学生在真实的或模拟的工作环境中，通过完成具体任务来构建自己的知识和能力体系。

3.整体关联

“德艺双馨”与“知行合一”二者之间并非孤立存在，而是有着深刻的内在逻辑联系。“德艺双馨”指明了人才培养的目标和规格，即我们要培养什么样的人——德才兼备者；“知行合一”则提供了实现这一目标的基本方法和路径，即如何培养这样的人——在理论与实践紧密结合的实践中培养。一个“德艺双馨”的人，必然是在“知行合一”的长期磨砺中成长起来的；而真正贯彻“知行合一”的过程，本身也是锤炼品德、提升技艺的过程，最终导向“德艺双馨”的境界。
因此，校训的两部分构成了一个从价值目标到实践方法的完整闭环，统一于学校立德树人的根本任务之中。

1.在教育教学过程中的体现

• 课程体系设置： 学校在构建专业课程体系时，注重“德”与“艺”、“知”与“行”的融合。一方面，开设丰富的人文素养、职业道德、创新创业类课程，将价值观塑造融入专业教育全过程（体现“德”）。另一方面，大幅度增加实践教学比重，建设高水平的实训基地，推广项目化教学、案例教学、工作过程导向教学等模式，确保学生有充足的动手机会（体现“行”与“艺”的结合）。
• 教学模式改革： 积极推行“现代学徒制”、“校企双主体育人”等模式，邀请工艺大师、企业技术骨干走进课堂，带领学生进入企业真实环境学习。这种模式本身就是“知行合一”的生动体现，学生在师傅的言传身教中不仅学习技艺（艺），更感悟严谨专注、追求卓越的工匠精神（德）。
• 考核评价方式： 改变单一的理论考试评价，引入作品评价、技能考核、过程性评价、企业评价等多种方式，综合评价学生的知识掌握、技能水平、团队合作精神和职业素养，引导学生在重视“知”的同时，更注重“行”的成效与“德”的表现。

2.在师资队伍建设中的要求

校训同样是对教师队伍的要求。学校致力于打造一支“双师型”教师队伍。理想的教师不仅要有扎实的理论功底（知），还要有丰富的实践经验（行）；不仅要能传授专业知识（艺），更要能以自身的人格魅力和职业道德影响学生（德）。学校鼓励教师参与企业实践、技术研发，支持教师与企业共同开展项目，使其成为“知行合一”的典范，从而更好地培养学生。

3.在校园文化建设中的渗透

• 物质文化层： 校园内的建筑、景观、标识系统都潜移默化地传递校训精神。
  例如，设立大师工作室、作品展示厅，营造浓厚的艺术氛围和尊重技艺的环境；在实训场所张贴安全规范、质量标语，强调责任与标准（德）。
• 行为文化层： 通过举办技能大赛、科技创新活动、文艺演出、志愿服务等，为学生提供践行“知行合一”的平台。表彰道德模范、技能标兵，树立“德艺双馨”的榜样，形成积极的舆论导向。
• 精神文化层： 将校训精神作为开学典礼、毕业典礼、校庆等重大活动的重要主题，通过校史教育、校风学风建设，使其内化为师生共同的价值认同和行为习惯，形成独特的文化气质。

1.对学生的引领作用

• 明确成长目标： 校训让学生清晰地认识到，大学阶段不仅要刻苦学习专业知识、锤炼过硬技能（追求“艺”），更要注重个人品德的修养和社会责任感的培养（涵养“德”）。他们明白，未来的职业发展高度，取决于“德”与“艺”的综合水平。
• 指导学习方法： “知行合一”引导学生改变被动接受知识的学习习惯，主动寻求理论与实践的结合点，勇于参与实验、实习、项目制作，在动手实践中深化理解、发现问题、激发创新。它培养了学生关键的核心能力——实践能力与解决问题的能力。
• 塑造职业精神： 在校训的熏陶下，学生更容易形成严谨、专注、精益求精、追求卓越的工匠精神，以及诚信守法、爱岗敬业的职业操守，这为他们未来顺利就业、可持续发展奠定了坚实的基础。

2.对教职工的激励与规范作用

• 激励专业发展： 校训要求教师不仅要做“经师”，更要做“人师”，这激励着教师不断提升自身的道德修养和业务水平，实现教学相长。
• 规范教育教学行为： 校训提醒教职工在教学中要自觉做到育人与授业并重，在科研和社会服务中要注重理论联系实际，恪守学术道德和行业规范。
• 凝聚共识： 校训是全体教职工共同的价值坐标，有助于凝聚人心，形成育人合力，共同为培养高素质技术技能人才的目标而努力。

当前，我国正处在从制造大国向制造强国转变的关键时期，产业升级、技术创新对劳动者的素质提出了更高要求。不仅需要掌握先进技术和复杂技能，更需要具备爱岗敬业、精益求精、协作共进、勇于创新的职业素养。这与“德艺双馨”的内涵高度契合。
于此同时呢，科技发展日新月异，知识更新周期缩短，强调终身学习和实践创新能力变得至关重要，“知行合一”正是培养这种能力的不二法门。

面对未来，无锡工艺职业技术学院将继续深挖校训的时代内涵，将其与培育和弘扬工匠精神、劳模精神、劳动精神紧密结合，与深化产教融合、校企合作的教育改革方向同频共振。学校将不断探索“德艺双馨，知行合一”在新的教育技术、产业形态下的实现形式，例如在智能制造、数字经济等新专业领域，如何培养学生的职业道德和实践能力。校训将一如既往地作为学校发展的定盘星和导航仪，引领学校在高等职业教育的道路上特色发展、高质量发展，为区域经济社会发展和国家战略实施输送更多德才兼备、既知且行的优秀人才。

无锡工艺职业技术学院的校训，是一座富矿，需要持续挖掘；是一粒种子，已在师生心中生根发芽；是一面旗帜，将继续指引学校破浪前行。其价值，历久弥新；其影响，深远绵长。