大同师范高等专科学校学校简介，校史概述(大同师专校史)

大同师范高等专科学校是经中华人民共和国教育部批准设立的一所全日制普通高等专科学校，坐落于素有“中国煤都”之称的历史文化名城——山西省大同市。学校立足晋北，面向山西，辐射全国，秉承“学高为师，身正为范”的教育理念，致力于培养适应新时代基础教育发展需求的高素质专业化师资及应用型人才，是山西省高等教育体系和教师教育体系中不可或缺的重要组成部分。

学校校园环境优美，教学设施先进，学习生活条件完善。总占地面积广阔，总建筑面积满足现代化办学需求。校园规划科学合理，功能分区明确，拥有标准化教学楼、实验实训楼、图书馆、体育场馆、学生公寓及食堂等完备的基础设施。图书馆馆藏资源丰富，纸质图书与电子图书并重，数据库种类齐全，为师生教学科研提供了强有力的文献信息保障。学校高度重视信息化建设，校园网络覆盖全校区，建有多媒体教室、计算机实验室、微格教室、智慧教室等现代化教学场所，为实施信息化教学和混合式教学模式创造了优越条件。

在专业建设方面，学校紧密对接山西省及国家经济社会发展战略，特别是基础教育改革与发展的现实需求，构建了以师范类专科专业为主体、非师范类专业为补充的协调发展的专业体系。师范类专业是学校的传统优势与核心所在，涵盖了学前教育、小学教育、语文教育、数学教育、英语教育、音乐教育、美术教育、体育教育等多个方向，形成了较为完整的教师教育专业链。这些专业课程设置科学，严格遵循国家教师教育课程标准，强化教育理论基础，突出教学实践能力培养，确保毕业生具备扎实的专业知识、娴熟的教学技能和崇高的职业道德。与此同时，学校顺应社会对多样化人才的需求，适时开办了如现代文秘、计算机应用技术、旅游管理等多个非师范类专科专业，拓宽了办学路径和服务面向，增强了学校的综合竞争力。

师资力量是办学质量的核心保障。大同师范高等专科学校始终将师资队伍建设摆在优先发展的战略位置，大力实施“人才强校”战略。经过多年积累与发展，现已形成一支数量充足、结构合理、素质优良、富有活力的专兼职相结合的教师队伍。队伍中既有德高望重、学术造诣精深的老教授，也有年富力强、勇于创新的中青年骨干教师，更有一批具备国内外知名高校学习或研究背景的优秀人才。学校通过建立完善的教师发展机制，鼓励和支持教师参加国内外学术交流、访学进修、在职攻读更高学位，参与教学改革与科学研究项目，持续提升教师的专业素养、教育教学水平和科研创新能力。

人才培养是学校的根本任务。学校坚持“以生为本”的育人理念，深化教育教学改革，创新人才培养模式。理论教学注重启发式、探究式、讨论式方法的运用，着力培养学生的独立思考能力和创新精神。实践教学环节被置于极其重要的位置，构建了“课程实训、校内模拟、校外见习、顶岗实习”四位一体的实践教学体系。学校拥有数量充足、条件优良的校内实训基地，如幼儿模拟教室、书画实训室、钢琴房、舞蹈练功房、科学探究实验室等；同时，与大同市及周边地区众多优质幼儿园、中小学、企事业单位建立了长期稳定的校企（校园）合作关系，共建了大批校外实习实训基地，为学生提供了真实、丰富的实践平台，有效提升了学生的职业技能和岗位适应能力。

学生工作与校园文化是学校育人生态的重要构成。学校构建了系统化的学生管理与服务体系，关注每一位学生的健康成长与全面发展。通过开设就业指导课程、举办招聘会、拓展就业渠道等多种方式，全力促进学生高质量充分就业，毕业生以其扎实的专业基础、过硬的教学技能和良好的综合素质受到用人单位的普遍好评，就业率持续保持在较高水平。校园文化活动丰富多彩，形式多样，一年一度的校园文化艺术节、运动会、社团巡礼、各类学术讲座、专业技能竞赛、社会实践与志愿服务等活动蓬勃开展，营造了积极向上、格调高雅、充满活力的校园文化氛围，极大地促进了学生个性发展、审美情趣提升和社会责任感培育。

科学研究与社会服务是高校的重要职能。学校鼓励教师结合区域经济社会发展需要，特别是基础教育领域的重点、热点问题开展应用性研究。近年来，教师在各级各类学术期刊上发表论文数量稳步增长，承担了多项省市级教改与科研课题，取得了一系列有价值的成果。学校主动面向社会开放教育资源，积极承担大同市乃至山西省的教师职后培训、各类社会考试任务，为地方文化建设、社区教育提供智力支持，体现了高校的社会责任与担当。

面向未来，大同师范高等专科学校将继续坚守师范教育主业，深化内涵建设，强化办学特色，提升办学层次与质量，朝着建设成为晋北地区一流、山西省内知名、特色鲜明的高水平师范院校的目标稳步迈进，为服务国家乡村振兴战略、推动区域教育事业高质量发展做出新的更大贡献。

大同师范高等专科学校的办学历史源远流长，其发展脉络深深植根于二十世纪初中国近代教育变革的土壤之中，见证了中华民族的苦难与辉煌，也亲历了中国师范教育从初创、发展到改革、提升的全过程。

学校的起源可追溯至清末民初。1905年（清光绪三十一年），在“废科举，兴学堂”的时代浪潮下，大同地区成立了最早的师范教育机构——大同府师范学堂，这被视为学校历史的最早源头。其后，虽历经政局变动，师范教育之火种仍得以保存和延续。民国时期，学校先后更名为山西省立第三师范学校、山西省立大同师范学校等，办学规模逐步扩大，管理日趋规范，成为当时晋北地区培养小学教师的重要基地。抗日战争全面爆发后，大同沦陷，学校正常的教学秩序遭到严重破坏，师生流离失所，办学活动一度陷入停滞或艰难维持状态。抗战胜利后，学校得以恢复重建，继续肩负起为战后重建培养师资的重任。这一时期，学校在极其艰苦的条件下，坚持办学，培养了一批批教育人才，为当地教育的延续和发展做出了不可磨灭的贡献。

1949年中华人民共和国成立后，教育事业受到空前重视，师范教育迎来了新的发展机遇。学校由人民政府接管，进入了改造和建设的新阶段。1950年，学校更名为山西省大同师范学校，正式纳入新中国的中等师范教育体系。在此后的近三十年里，学校全面贯彻党的教育方针，学习苏联教育经验，进行教学改革，不断扩大招生规模，改善办学条件，为山西省特别是雁北地区培养了大量的中小学教师，有力地支持了建国初期基础教育事业的普及与发展。在此期间，学校虽也经历了“文化大革命”的冲击，正常教学秩序受到严重影响，但广大教职工在困境中仍尽可能坚持教育工作。七十年代末，随着“文革”结束和改革开放政策的实施，学校教育秩序逐步恢复，迎来了新的发展曙光。

1978年党的十一届三中全会以后，中国进入了改革开放和社会主义现代化建设的新时期，教育事业迎来了春天。大同师范学校也进入了恢复、发展和改革的关键时期。学校拨乱反正，重新确立以教学为中心的工作秩序，加强师资队伍建设，更新教育教学观念，改善基础设施，办学活力和教学质量显著提升。整个八十年代和九十年代，学校持续健康发展，保持了在山西省内中等师范学校中的先进地位，被评为“山西省示范师范学校”。

进入新世纪，中国高等教育经历了大规模调整和快速发展，师范教育体系也在进行结构性优化。面对中等师范教育层次逐步淡出历史舞台，高等师范教育成为主流的趋势，为了适应新时代对教师学历水平和专业素养提出的更高要求，同时也为了学校自身的生存与长远发展，升格为高等专科学校被提上重要议事日程。经过多年的精心准备和扎实建设，在学校深厚历史积淀和显著办学成果的基础上，大同师范高等专科学校最终于21世纪初经教育部批准正式成立（具体批准年份需根据实际情况核实，此处以“21世纪初”概括）。这标志着学校办学层次实现了从中等师范教育向高等师范专科教育的跨越，开启了历史发展的新篇章。

成功升格为高等专科学校后，学校进入了以内涵建设为核心的新发展阶段。面对新的平台和挑战，学校进行了一系列重大调整与改革：

• 明确办学定位与发展规划： 学校重新审视自身优势与外部环境，确立了以师范专科教育为主，积极发展非师范专业，服务地方经济社会发展的办学定位，制定了中长期发展战略规划。
• 优化学科专业结构： 在巩固传统师范专业优势的同时，积极申报和开设符合社会需求的新专业，逐步形成了师范与非师范专业协调发展的新格局。
• 加强师资队伍建设： 大力引进和培养高学历、高职称人才，优化师资队伍结构，提升教师的科研能力和教学水平，以适应高等专科教育的需要。
• 改善办学条件： 加大投入，建设新校区或改造老校区，购置先进的教学仪器设备和图书资料，校园面貌和硬件设施发生了翻天覆地的变化。
• 深化教学改革： 探索应用型人才培养模式，强化实践教学，建立完善的質量监控体系，教育教学质量稳步提高。
• 拓展社会服务： 充分发挥高校职能，积极开展师资培训、技术咨询、文化传承与创新等活动，服务地方的能力显著增强。

回顾百年校史，大同师范高等专科学校走过了一条不平凡的发展道路。从初创时的艰辛，到抗战时期的坚守，从建国后的蓬勃，到改革开放后的振兴，再到新世纪的跨越，一代代同师人薪火相传，砥砺前行，始终与国家民族同呼吸、共命运，始终与基础教育相伴随、共成长。厚重的历史积淀铸就了学校“严谨、求实、敬业、奉献”的优良传统和精神品格，这不仅是学校宝贵的精神财富，更是驱动其未来持续发展的不竭动力。站在新的历史起点上，大同师范高等专科学校正承载着历史的荣光与时代的使命，向着更加辉煌的明天迈进。