广西中医药大学赛恩斯新医药学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(校史背景)

世纪之交的中国，正处于一个波澜壮阔的社会转型期。经济体制的深刻变革带动了社会各个领域的飞速发展，对高等教育提出了前所未有的挑战与机遇。长期以来，中国高等教育资源相对集中，公办高校承载了主要的培养任务，但随着适龄人口的增长和社会对人才需求的多样化，这种单一模式的局限性逐渐显现。为了缓解升学压力，激发教育活力，满足人民群众对接受高等教育的迫切愿望，国家审时度势，开启了高等教育办学体制改革的探索。1999年，随着《面向21世纪教育振兴行动计划》的颁布，以及后续一系列政策的引导，一种新的办学形式——独立学院，如雨后春笋般在全国各地兴起。独立学院通常由普通本科高校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办，是民办高等教育的重要组成部分。它们依托母体高校的声誉、师资和专业优势，同时引入社会资本和灵活机制，旨在培养适应社会需要的应用型人才。这一模式迅速成为扩大本科教育资源的有效途径，构成了赛恩斯新医药学院诞生的宏观政策背景。

另一方面，中医药事业在经历了现代化进程中的诸多考验后，于新世纪伊始迎来了重要的战略机遇期。党和国家高度重视中医药这一国粹的传承与发展，强调要“扶持中医药和民族医药事业发展”。中医药在防治疾病、保障健康中的独特优势重新获得认可，其现代化、国际化进程加速。广西壮族自治区拥有丰富的中草药资源和独特的壮、瑶等民族医药文化，是名副其实的“中药材之乡”。如何将资源优势转化为产业优势和发展优势，关键在人才。广西中医药大学（其前身为广西中医学院）作为广西中医药人才培养、科学研究和文化传承的核心基地，虽实力雄厚，但单一的办学模式难以完全覆盖社会对多样化、特色化中医药人才的需求，特别是在应用型、技术技能型人才方面存在缺口。与此同时，中国-东盟自由贸易区的建设稳步推进，广西作为面向东盟开放合作的前沿，中医药服务贸易、文化交流与合作前景广阔，迫切需要既懂中医药又熟悉国际规则的复合型人才。

正是在高等教育大众化浪潮、中医药振兴战略、广西区域发展需求等多重因素的共同驱动下，为弥补传统中医药教育模式的不足，探索一条产学研紧密结合的新路，广西中医药大学与战略投资者携手，决定创办一所具有崭新机制的独立学院。2002年，经广西壮族自治区人民政府批准，并报教育部备案，广西中医学院赛恩斯新医药学院正式获准筹建，并于2004年开始招收本科生，2005年正式成立。学院的命名“赛恩斯”，音译自英文“Science”，寓意着对科学精神的追求，强调了在现代科学背景下研究和发展中医药的办学导向，即致力于培养传统中医药精髓与现代医药科学知识相结合的新型医药人才。

学院创建之初，百事待兴。首批建设者们在有限的条件下，克服了重重困难，为学院的后续发展奠定了初步基础。

• 办学定位与专业设置：学院明确提出了与应用型人才培养相适应的定位，初期专业设置紧密依托广西中医药大学的优势学科，主要集中在中医药学、护理学、药学等核心领域，如中医学、针灸推拿学、护理学、药学等。这些专业既继承了母体学校的传统优势，又试图在课程体系和实践教学上体现出更鲜明的应用特色。
• 师资队伍建设：建校初期，师资力量主要依靠广西中医药大学的教师兼任，同时开始逐步引进专任教师。这种“母体支撑”模式保证了最初的教学质量，但建立一支属于自己的、高水平的专兼任结合的师资队伍，成为学院独立发展的关键任务。
• 基础设施与校园建设：学院最初在广西中医药大学明秀校区内办学，共享部分教学资源。
  随着招生规模的扩大，规划建设独立的校园被提上日程。这一时期，学院着手进行新校区的选址与初步规划，为后续的迁址与发展做准备。
• 管理机制探索：作为独立学院，如何处理好与举办高校（广西中医药大学）以及投资方的关系，建立高效、规范的管理体制和运行机制，是学院面临的重要课题。初期的管理模式在不断探索中逐步成型。

这一阶段，学院虽然规模不大，条件相对简陋，但成功招收了第一批学生，教学工作有序开展，实现了从无到有的跨越，完成了独立学院办学模式的初步实践。

随着国家教育部对独立学院办学状况的评估和规范管理的加强，赛恩斯新医药学院进入了以规范促发展、在发展中凝练特色的关键时期。

• 校园迁建与条件改善：为满足办学需求，学院在南宁市五合大学城规划建设了新校区。新校区的投入使用，极大地改善了办学条件，拥有了独立的教学楼、实验楼、图书馆、学生公寓和运动场地，为学院的规模化、规范化发展提供了坚实的硬件保障。校园环境的优化，也提升了师生的归属感和满意度。
• 专业体系的拓展与优化：在巩固传统医药专业的基础上，学院积极适应社会需求，拓展了与大健康产业相关的专业方向，如康复治疗学、医学检验技术、医学影像技术、食品质量与安全、市场营销（药品营销方向）等，逐步形成了以中医药为主体、多学科协调发展的专业布局。专业设置更加注重与区域经济社会发展需求的对接。
• 师资力量的强化：学院加大人才引进力度，专任教师队伍的数量和结构得到显著优化。通过内培外引，逐步形成了一支由母体学校优秀教师、学院自有中青年教师以及行业企业专家共同组成的师资队伍。学院注重教师教学能力的提升，鼓励教师参与教学改革和科学研究。
• 教学改革与质量提升：学院深化教学改革，强调理论与实践相结合。加大了实验、实训、实习等实践教学环节的比重，建设了一批校内实验实训中心，并与区内外多家医院、医药企业建立了稳定的实习基地关系，致力于培养学生的实践能力和创新精神。教学质量监控体系逐步完善。
• 特色凝练：应用型与民族医药：学院在办学实践中，逐渐明晰了“应用型”人才培养的特色定位。相较于母体学校更侧重于学术型、研究型人才的培养，赛恩斯学院更强调学生职业技能和岗位适应能力的培养。
  于此同时呢，依托广西丰富的民族医药资源，学院在课程设置和科学研究中注重融入壮、瑶等民族医药的内容，尝试培育自身的差异化优势。

这一时期，学院办学规模稳步扩大，社会声誉逐渐提升，顺利通过了教育部门的各项评估，在独立学院阵营中站稳了脚跟，并为未来的转型奠定了基础。

2018年底，教育部出台《关于做好普通高等学校本科教学评估工作的通知》，对独立学院提出了明确的转设路径要求，即未来将逐步与母体高校脱钩，转变为完全独立的民办普通本科高校、或并入母体高校、或终止办学。这一政策导向使全国所有独立学院都站在了发展的十字路口，赛恩斯新医药学院也不例外，进入了充满挑战与机遇的转型发展新阶段。

• 转设工作的启动与谋划：学院及其举办方积极响应国家政策，开始深入研究转设方案。转设是一项复杂的系统工程，涉及资产过户、师资队伍独立、专业建设、校园土地产权等诸多关键问题。学院需要在保持正常教学秩序的同时，稳步推进各项转设准备工作，确保平稳过渡。
• 内涵建设的深化：面对转设带来的挑战，学院更加注重内涵式发展，将提升教育教学质量作为核心任务。进一步加强专业建设，优化人才培养方案，深化产教融合、校企合作，提升科研与社会服务能力。特别是在中医药防治常见病、多发病以及民族医药的挖掘与应用方面，争取形成特色和亮点。
• 应对疫情考验：新型冠状病毒肺炎疫情的发生，对高等教育模式带来了巨大冲击。学院迅速响应，组织开展线上教学，确保了“停课不停学”。
  于此同时呢，中医药在疫情防控中发挥的重要作用，也坚定了学院师生传承发展中医药的信心，并对后疫情时代中医药人才培养的方向进行了新的思考。
• 面向未来的展望：无论最终选择何种转设路径，学院都将继续坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务。未来的发展，将更加突出“新医药”的定位，紧跟医学教育发展前沿和健康产业发展趋势，强化与现代生命科学、信息技术的交叉融合，培养能够适应健康中国战略需求和区域经济社会发展需要的高素质应用型医药人才。
  于此同时呢，将继续发挥地处广西的区位优势，深化与东盟国家在中医药教育、医疗、文化等方面的交流与合作。

当前，广西中医药大学赛恩斯新医药学院正处在发展的关键时期。其近二十年的办学历史，是一部顺应国家高等教育改革大势、服务地方中医药事业发展的创业史、奋斗史。从依托母体蹒跚学步，到建设独立校园规范发展，再到面对转设谋划未来，学院始终坚守为党育人、为国育才的初心，在探索中前行，在改革中成长。其所积累的办学经验、培养的众多毕业生，已成为广西医疗卫生事业和大健康产业中一股不可忽视的力量。展望未来，学院将继续在传承创新中医药的伟大征程中，书写新的篇章。