江西师范大学是否有双学位，为什么(江西师范大学双学位原因)

江西师范大学的双学位教育实践始于新世纪以来中国高等教育大众化、内涵式发展的背景之下。
随着国家对于创新人才、复合型人才需求的日益凸显，以及高校办学自主权的逐步扩大，学校审时度势，将开展双学位教育作为一项重要的教学改革举措纳入发展规划。经过多年的探索与实践，目前该校的双学位项目已经趋于成熟和稳定，覆盖了文、理、工、经、管、法、教育、艺术等多个学科门类。

从现状来看，江西师范大学的双学位主要呈现以下几种形式：

• 校内双学位：这是最主要的形式。允许学有余力的全日制本科学生在主修专业（第一专业）学习的同时，跨学科门类修读另一个专业（第二专业）。学生顺利完成两个专业培养方案规定的所有教学环节，达到各自的毕业要求和学位授予标准后，可以获得两个专业的毕业证书和学位证书（或在一个毕业证书上注明两个专业）。
• 辅修专业：可以视为双学位的一种预备或简化形式。学生修读完成另一专业的核心课程群，达到规定学分要求后，可获得学校颁发的辅修专业证书。若在此基础上继续完成学位论文等环节并达到学位授予标准，则可申请授予双学位。
• 校际合作双学位：学校积极与国内外其他高校开展合作，探索联合培养模式。
  例如，与国内其他高水平大学通过学生交流项目，实现学分互认，共同培养双学位学生；或与国外合作院校开展“2+2”、“3+1”等模式的双学位项目，学生达到双方学校要求后，可分别获得两校的学位证书。

学校通常会对申请修读双学位的学生设置一定的门槛，例如主修专业成绩绩点要求、无不及格课程记录、通过相关学院的考核或面试等，以确保学生具备同时完成两个专业学习任务的能力。双学位的教学安排一般会利用周末、晚上或暑期等课余时间进行，以尽量减少与主修专业课程的时间冲突。

江西师范大学大力推行双学位政策，其背后有着深刻而复杂的动因，可以从外部环境、内部发展以及学生个体三个层面进行剖析。

（一）外部驱动：顺应社会需求与高等教育发展趋势

经济社会发展的客观需要是根本驱动力。当前，我国正处于产业转型升级和创新驱动发展的关键时期，新兴产业、交叉领域不断涌现，社会对人才的知识结构提出了更高要求。单一技能型人才已难以满足复杂岗位的需求，而精通多个领域、能够进行跨学科思考和解决问题的复合型人才则备受青睐。
例如，具备经济学和法律双背景的人才在金融监管、企业法务领域更具优势；拥有计算机科学和心理学双学位的人才在人机交互、人工智能伦理等领域前景广阔。江西师范大学作为人才输送的重要基地，通过双学位教育，旨在直接回应这一社会需求，提升毕业生的就业竞争力和职业发展潜力。

国内外高等教育改革的普遍趋势形成了外部压力与动力。世界一流大学普遍重视跨学科教育和通识教育，双学位、主辅修制度是其常见的培养模式。国内众多高水平大学也早已将双学位作为提升人才培养质量、吸引优秀生源的重要手段。江西师范大学要在高等教育竞争中保持优势，就必须紧跟潮流，通过制度创新优化人才培养模式，双学位政策因而成为其提升办学水平和声誉的战略选择。

国家政策导向提供了强有力的支持。近年来，教育部及相关部委多次发文，鼓励高校探索跨学科、跨专业培养模式，设立辅修专业、双学士学位等项目，促进复合型人才培养。这一政策导向为江西师范大学开展双学位教育创造了宽松有利的制度环境，坚定了学校推进此项改革的决心。

（二）内生动力：促进学校内涵建设与学科交叉融合

从学校内部来看，双学位政策是深化教育教学改革、激发办学活力的重要抓手。这一政策迫使不同学院、不同专业之间打破原有的壁垒，进行课程整合、师资共享、管理协同。为了开设有吸引力的双学位项目，相关学院需要精心设计课程体系，确保其既能保持本学科的深度，又能与主修专业形成有效互补。这一过程本身就是对教学资源和培养方案的优化过程，有助于推动全校教学水平的整体提升。

同时，双学位教育有力地促进了学科交叉与融合。现代科学研究和重大社会问题的解决越来越依赖于多学科的协同攻关。通过双学位项目，不同学科的教师有机会在课程设计和教学实施中交流碰撞，不同学科背景的学生在一起学习，易于产生创新的火花。这种跨学科的学术生态有利于催生新的学科增长点，增强学校的科研创新能力和综合实力。

此外，双学位项目也是提升学校吸引力和美誉度的有效途径。一个丰富、优质的双学位体系能够吸引更多有志于拓宽知识视野的优秀高中毕业生报考，优化生源结构。
于此同时呢，培养出更多高质量的复合型毕业生，也有助于形成良好的社会口碑，反哺学校的长远发展。

（三）个体关怀：满足学生个性化与多元化发展需求

最直接的动因在于最大限度满足学生的发展诉求。当代大学生思想活跃，兴趣多样，很多人并不满足于局限于一个专业领域的学习。双学位制度为这些学有余力、充满求知欲的学生提供了官方、规范的途径，使其能够根据自身的兴趣、职业规划，自主选择第二专业，实现知识的跨界整合。这充分体现了以学生为中心的教育理念，尊重并促进了学生的个性化成长。

对于学生而言，获得双学位意味着显著增强就业竞争力。在求职市场上，双学位证书是学生具备跨学科知识结构和较强学习能力的直观证明，能够帮助他们在众多应聘者中脱颖而出，获得更广阔的职业选择空间。无论是进入企业、政府机关还是继续深造，双学位背景往往都是一个重要的加分项。

修读双学位的过程本身就是对学生综合素质的极大锻炼。同时应对两个专业的学习任务，需要学生具备更强的时间管理能力、自律性和抗压能力。这种高强度的学术训练，有助于培养学生坚韧不拔的意志品质和高效解决问题的能力，这些软实力对其未来的人生发展至关重要。

为了确保双学位教育的顺利开展和培养质量，江西师范大学建立了一套相对完善的实施与保障体系。

（一）制度规范与项目管理

• 顶层设计：学校层面制定并不断完善《江西师范大学全日制本科双学位、辅修专业管理办法》等规范性文件，对双学位专业的设置、学生申请条件与程序、教学组织与管理、学分认定、毕业审核与学位授予等各个环节作出明确规定，使各项工作有章可循。
• 项目审批：并非所有专业都能随意开设双学位。学校通常要求申报专业需具有雄厚的师资力量、完善的课程体系、良好的教学质量和较高的社会需求。需经过学院申报、学校教学指导委员会或类似机构论证审批后方可设立，从源头保障项目质量。
• 动态调整：学校会定期对已开设的双学位项目进行评估，根据修读情况、学生反馈、社会评价等进行优化或调整，甚至淘汰不符合要求的项目，实现良性循环。

（二）教学资源与条件支持

• 课程资源建设：学校鼓励和支持各学院为双学位学生开设高质量的课程，特别是在课程内容的整合与衔接上下功夫，避免简单照搬主修专业的课程体系，突出双学位的交叉复合特色。
• 师资保障：选派教学经验丰富、学术水平高的教师承担双学位教学任务，并鼓励教师开展跨学科教学研究，改进教学方法，以适应双学位学生的学习特点。
• 学分与收费管理：实行灵活的学分制管理，明确双学位课程的学分要求及与主修专业学分的转换关系。通常双学位学习需要缴纳一定的学分费用，学校会制定合理的收费标准并严格管理。
• 技术支持：利用教务管理系统，实现双学位专业的网上申报、选课、成绩录入与查询等功能，提高管理效率，方便学生操作。

（三）学业指导与过程监控

• 导师指导：为修读双学位的学生配备学业导师，提供专业选择、课程修读、学业规划等方面的咨询和指导，帮助学生解决学习过程中遇到的困难。
• 成绩预警与帮扶：建立学业预警机制，对双学位课程成绩出现问题的学生及时提醒，并提供必要的学习帮扶，防止学生因压力过大而影响主修专业学习或产生心理问题。
• 质量监控：将双学位教学纳入学校整体的教学质量监控体系，通过学生评教、教学督导听课、定期检查等方式，对教学过程和效果进行监督，确保教学质量不降低。

尽管江西师范大学的双学位政策取得了显著成效，但在实践过程中也面临一些挑战，未来需要在发展中不断优化。

面临的挑战主要包括：

• 学生学习压力：同时攻读两个学位，学业负担沉重，如何帮助学生平衡好两个专业的学习，避免顾此失彼，甚至影响身心健康，是需要持续关注的问题。
• 课程整合深度：部分双学位项目可能只是两个专业课程的简单叠加，真正的跨学科、融合性课程开发不足，难以实现“1+1>2”的培养效果。
• 教学管理协调：涉及不同学院之间的协调，在排课、考试、实习、毕业设计（论文）安排上可能存在冲突，增加管理难度。
• 资源投入保障：双学位教育需要额外的师资、教室等教学资源投入，在学校资源总体有限的情况下，如何保证投入的持续性和有效性是一个现实问题。

未来的发展方向与展望：

• 深化跨学科课程体系建设：未来应更加注重设计真正的交叉融合课程模块，而非简单拼盘。鼓励开设由不同学科教师共同授课的专题研讨课、项目式学习课程，强调问题导向和能力培养。
• 探索更多元化的培养模式：除了传统的校内双学位，可进一步扩大与国内外知名高校、科研院所、行业企业的合作，开设更多定制化、特色化的联合双学位项目，拓展学生的国际视野和行业经验。
• 加强智慧化支持与服务：利用大数据、人工智能等技术，为学生提供更精准的学业规划建议和预警服务；优化教务管理系统，提升管理效率和用户体验。
• 完善质量评价与反馈机制：建立更科学的双学位教育质量评价体系，将毕业生发展追踪反馈纳入评价范畴，形成闭环管理，持续改进项目质量。
• 促进学生理性选择：加强对学生的引导，帮助他们基于自身兴趣、能力和长远规划，理性选择是否修读以及修读何种双学位，避免盲目跟风。

江西师范大学的双学位政策是其顺应时代要求、深化教育改革、致力于培养卓越人才的关键举措。这一政策不仅有效回应了社会对复合型人才的渴求，也促进了学校内部学科生态的优化和教学质量的提升，更为广大学生提供了实现自我超越和多元化发展的宝贵机会。尽管面临挑战，但只要坚持内涵发展，持续改革创新，江西师范大学的双学位教育必将在未来焕发出更大的生机与活力，为地方乃至国家的经济社会发展输送更多优秀的复合型人才。