湖北大学学校简介，校史概述(湖大校史简介)

综合评述湖北大学，坐落于素有“九省通衢”之称的湖北省武汉市，是一所拥有深厚历史底蕴与鲜明办学特色的湖北省人民政府与教育部共建的省属重点综合性大学。近一个世纪以来，学校的发展轨迹与中国近现代高等教育史紧密交织，从早期师范教育的筚路蓝缕，到综合性大学的开拓进取，再到新时期高质量发展的锐意创新，湖北大学始终秉持“日思日睿，笃志笃行”的校训精神，扎根荆楚大地，服务国家战略，培养了数十万计的优秀人才，为区域经济社会发展和国家现代化建设作出了重要贡献。其校史，不仅是一部艰苦奋斗的创业史，更是一部与时俱进、追求卓越的发展史。学校在长期的办学实践中，形成了文理基础扎实、教师教育特色鲜明、多学科协调发展的格局，尤其在材料科学与工程、化学、生物学、中国语言文学等领域的积淀尤为深厚。当前，湖北大学正朝着建设成为国内知名、国际上有重要影响的高水平综合性大学的宏伟目标稳步迈进，展现出蓬勃的生机与广阔的前景。
一、 学校概况与办学现状湖北大学是湖北省人民政府与教育部共建的省属重点综合性大学，位列湖北省“国内一流大学建设高校”。学校地处国家中部地区中心城市——湖北省武汉市，主要校区位于武昌核心区域，交通便利，人文荟萃。校园环境优美，绿树成荫，是读书治学的理想园地。

作为一所学科门类齐全的综合性大学，湖北大学构建了覆盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等12大学科门类的综合性学科体系。学校现有学科建设与学位点布局完善，拥有多个博士后科研流动站、一级学科博士学位授权点、一级学科硕士学位授权点以及专业硕士学位授权类别。这种完整的学科链为高层次创新人才培养和科学研究提供了坚实的平台支撑。

在师资队伍建设方面，湖北大学始终坚持人才强校战略，汇聚了一支结构合理、素质优良、富有创新精神的教师队伍。学校拥有包括双聘院士、国家杰出青年科学基金获得者、国家级教学名师在内的众多高层次人才。学校注重中青年教师的培养与发展，通过实施一系列人才计划，不断优化师资结构，提升教育教学水平和科研创新能力，为学校的可持续发展提供了强有力的人才保障。

在人才培养上，湖北大学坚持以生为本，全面落实立德树人根本任务。学校不断深化教育教学改革，创新人才培养模式，致力于培养基础扎实、知识面宽、创新能力强、综合素质高的高级专门人才。学校现有全日制在校学生规模庞大，包括本科生、硕士生、博士生以及来自世界各地的留学生。学校注重理论与实践相结合，强化创新创业教育，学生的实践能力和创新精神在社会上享有良好声誉。

科学研究是社会服务与文化传承创新的基础。湖北大学拥有包括省部共建国家重点实验室培育基地、国家地方联合工程研究中心在内的多个高水平科研平台。学校紧密围绕国家重大战略需求和区域经济社会发展需要，在基础研究和应用研究领域均取得了显著成果。近年来，学校承担了大量国家级、省部级科研项目，产出了一批具有重要学术价值和应用前景的科研成果，并获得多项国家级、省部级科技奖励。

在国际交流与合作方面，湖北大学秉持开放办学的理念，已与数十个国家和地区的百余所高校、科研机构建立了稳定的交流与合作关系。学校积极开展学生交换、教师互访、合作科研、联合举办国际学术会议等多种形式的国际交流活动。
于此同时呢，学校大力发展留学生教育，吸引了大批国际学生来校学习深造，国际化办学水平不断提升，国际影响力日益增强。

二、 源流溯始：湖北省立教育学院时期（1931-1949）湖北大学的办学源头可追溯至20世纪30年代初。1931年，为适应湖北地区基础教育发展对师资的迫切需求，湖北省立教育学院在武昌诞生。这是湖北省早期独立设置的高等师范教育机构之一，开创了本地区高等师范教育的先河。学院的成立，标志着湖北近代高等师范教育进入了新的发展阶段。

建院之初，学校条件极为艰苦，但首批教育先驱们怀着“教育救国”的理想，白手起家，艰苦创业。学院初步设立了教育、文史、数理等科系，致力于培养中等学校师资。这一时期，学院虽然规模不大，但管理严格，教学认真，为湖北乃至中南地区输送了一批急需的教育人才，奠定了学校教师教育的优良传统。

抗日战争的爆发打断了学校正常的办学秩序。为躲避战火，保存教育火种，学院被迫西迁至湖北西部恩施地区继续办学。在烽火连天的岁月里，师生们克服物资匮乏、环境恶劣等重重困难，坚持教学与研究，展现了不屈不挠的办学精神。抗战胜利后，学院迁回武昌原址。至1949年中华人民共和国成立前，湖北省立教育学院已成为湖北省内重要的师范人才培养基地，为后续的发展积累了宝贵的经验。

• 创始奠基（1931-1937）：在武昌建校，确立师范教育办学方向，构建初步学科框架。
• 西迁坚持（1937-1945）：抗战时期辗转办学，在艰难条件下维系教育命脉。
• 复员重建（1945-1949）：抗战胜利后回迁武昌，恢复并逐步扩大办学规模。

三、 曲折前行：武汉师范学院时期（1949-1984）新中国成立后，国家对高等教育体系进行了调整与改造。1952年，在全国性的院系调整背景下，以原湖北省立教育学院为基础，整合其他相关教育资源，学校改建为武汉师范专科学校，隶属于湖北省。这一转变使学校的师范教育特色更为突出，办学层次更加明晰。

1958年，伴随着国家建设对高层次人才需求的增长，武汉师范专科学校经批准升格为武汉师范学院，开始举办本科教育。这标志着学校办学层次的一次重大飞跃，开启了本科师范教育的新篇章。升格为学院后，学校在专业设置、师资队伍建设、校园基础设施建设等方面都取得了长足进步。

学校的发展并非一帆风顺。“文化大革命”期间，正常的教学科研秩序受到严重冲击，学校经历了停滞甚至倒退的困难时期。但即使在这样的环境下，仍有不少教职工坚守岗位，力所能及地开展工作和学习。

“文革”结束后，特别是改革开放春风的吹拂下，武汉师范学院迎来了恢复和发展的新时期。学校拨乱反正，迅速恢复正常教学秩序，扩大招生规模，增设新的本科专业，如政治、历史、地理、生物、体育等，逐步从单一的师范院校向多科性师范学院发展。科学研究工作也开始受到重视并逐步开展。这一时期，学校为湖北省及周边地区培养了大批优秀的中学教师和教育管理干部，被誉为“湖北省中学教师的摇篮”，为湖北基础教育事业的恢复与发展作出了不可磨灭的贡献。

• 调整转型（1949-1958）：由教育学院调整为师范专科学校，适应新中国高等教育布局。
• 升格奠基（1958-1966）：升格为本科层次的武汉师范学院，奠定本科办学基础。
• 挫折坚守（1966-1976）：“文革”期间办学受阻，但教育血脉未断。
• 恢复发展（1977-1984）：改革开放后迅速恢复活力，拓展学科，扩大规模，为转型做准备。

四、 转型跨越：湖北大学的成立与综合性大学建设（1984-2010年代初）随着改革开放的深入和经济社会的发展，国家对综合性人才的需求日益迫切。为适应这一趋势，优化湖北省高等教育结构，经国家教育委员会批准，1984年，武汉师范学院正式改建为湖北大学。这一更名改建，是学校发展史上具有里程碑意义的重大转折，标志着学校从单一的师范院校向多学科协调发展的综合性大学战略转型的开始。

更名为湖北大学后，学校进入了快速发展的新阶段。学校审时度势，制定了向综合性大学发展的战略规划。一方面，继续巩固和强化原有的教师教育特色与优势；另一方面，大力增设经济社会发展急需的非师范类专业，积极发展理学、工学、经济学、法学、管理学等学科。通过增设新院系、引进人才、加强学科建设等措施，学校的综合性特征日益明显，学科结构日趋合理。

在扩大规模的同时，学校高度重视内涵建设。大力加强师资队伍建设，引进和培养高层次学术带头人；加大教学投入，改善办学条件，建设了一批实验室和教学实习基地；深化教学改革，提升教学质量；科学研究工作也得到空前重视，科研项目和成果数量质量稳步提升。学校相继获得了硕士学位授予权和博士学位授予权，办学层次实现了新的突破。

进入21世纪，湖北大学抢抓高等教育大发展的历史机遇，办学规模进一步扩大，校区建设取得重大进展，形成了目前的主体校园格局。学校积极参与国家“211工程”建设（省属重点大学层面），在重点学科建设、创新平台搭建等方面取得了显著成效。
于此同时呢，学校的社会服务能力不断增强，与地方政府、企业的合作日益紧密，为湖北经济社会发展提供了有力的智力和人才支持。这一时期，湖北大学基本完成了从传统师范学院向综合性大学的转型，综合实力和社会影响力显著提升。

• 更名转型（1984年）：由武汉师范学院改建为湖北大学，开启综合性大学建设征程。
• 学科拓展（1980年代末-1990年代）：大力增设非师范类专业，构建综合性学科体系框架。
• 层次提升（1990年代-2000年代初）：成功获得硕士、博士学位授予权，提升办学层次。
• 内涵发展（2000年代-2010年代初）：强化质量建设，参与“211工程”，提升综合实力。

五、 提质增效：新时期的高质量发展（2010年代初至今）进入新时代，中国高等教育发展的重心从规模扩张转向内涵式发展和质量提升。湖北大学积极响应这一号召，确立了高质量发展的战略主题，致力于提升办学核心竞争力和综合实力。

一个显著的标志是2013年，湖北省人民政府与教育部决定共建湖北大学。这标志着学校正式进入“省部共建”高校行列，为学校的发展赢得了更高层次的平台和更有力的政策支持。省部共建以来，学校在学科建设、人才培养、科学研究、师资队伍建设等方面都获得了宝贵的资源，发展步伐进一步加快。

学科建设是大学发展的龙头。近年来，湖北大学大力实施学科攀升计划，瞄准国家重大战略和前沿领域，优化资源配置，聚力发展优势特色学科。材料科学、化学、工程学等学科持续进入ESI全球排名前1%，显示出强劲的学科实力。学校积极参与国家“双一流”建设，着力打造一批在国内具有重要影响的一流学科和特色学科群。
于此同时呢，学校注重学科交叉融合，培育新的学科增长点，推动整体学科水平迈上新台阶。

在人才培养方面，学校坚持“以本为本”，推进“四个回归”，全力打造一流本科教育。深化教育教学改革，创新人才培养模式，如推行学分制、导师制，加强创新创业教育，建设现代产业学院等。研究生教育规模稳步扩大，培养质量不断提高。学校全面落实“三全育人”，构建“五育并举”的育人体系，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

科技创新能力显著增强。学校围绕长江经济带发展、中部地区崛起、光谷科技创新大走廊建设等重大机遇，加强有组织科研，建设高能级科研平台。承担国家自然科学基金、国家社会科学基金等重大重点项目的能力持续提升，产出了一批标志性科研成果，并在关键技术攻关、科技成果转化等方面取得了重要进展，服务社会的能力和贡献度日益凸显。

内部治理体系现代化改革深入推进。学校不断完善现代大学制度，优化内部管理体制机制，激发办学活力。校园文化建设成果丰硕，“日思日睿，笃志笃行”的校训精神深入人心。办学条件得到根本性改善，智慧校园、平安校园、美丽校园建设取得显著成效，师生的获得感、幸福感、安全感不断增强。当前的湖北大学，正以更加自信、开放的姿态，向着建设成为国内知名、在国际上有重要影响的高水平综合性大学的奋斗目标阔步前进。

• 省部共建（2013年）：进入省部共建高校行列，提升办学平台与发展能级。
• 学科攻坚：聚力发展优势学科，多个学科进入ESI前1%，争创“一流学科”。
• 育人创新：深化教育教学改革，构建高质量人才培养体系。
• 科研提升：强化有组织科研，提升服务国家与区域发展的能力。
• 治理优化：推进内部治理改革，优化资源配置，提升办学效益。

湖北大学九十余年的办学历程，是一部与民族共命运、与时代同脉搏的奋斗史诗。从师范教育的初创基业，到综合性大学的开拓转型，再到新时期高质量发展的追求卓越，一代代湖大人秉承“日思日睿，笃志笃行”的校训，薪火相传，砥砺前行。面向未来，湖北大学将继续扎根中国大地，牢记为党育人、为国育才的初心使命，深度融入国家和区域发展大局，不断提升办学质量与水平，为教育强国建设、为实现中华民族的伟大复兴作出新的更大贡献。