四川幼儿师范高等专科学校校训是什么，校长介绍(四川幼专校训校长)

校训是一所大学的精神标识与价值航标，是全体师生共同遵守的基本行为准则与道德规范。四川幼儿师范高等专科学校的校训“厚德 笃学 践履 创新”，语言凝练，意蕴深远，它不仅是对中华优秀教育传统的继承，更是对现代职业教育，特别是师范教育本质的深刻揭示。

“厚德”之基：立师先立德

“厚德”居于校训之首，凸显了学校将德育置于人才培养的首位。对于未来即将走上幼儿教育岗位的学生而言，“德”具有超越一般职业要求的特殊重要性。幼儿教师是幼儿接触社会、认识世界的早期引领者，其言行举止、品德情操对幼儿的成长有着潜移默化、深远持久的影响。

• 个人品德修养：要求学生具备高尚的道德品质、健全的人格和良好的心理素质，如诚实守信、善良仁爱、宽容豁达、责任心强等。
• 职业道德操守：特指教师职业道德，即“师德”。包括热爱学前教育事业，关爱尊重每一位幼儿，为人师表，教书育人，具有崇高的职业理想和无私的奉献精神。
• 社会公德意识：培养学生的公民意识和社会责任感，使其成为遵纪守法、有益于社会的合格公民。

学校通过思想政治理论课、课程思政、主题教育活动、社会实践等多种途径，将“厚德”教育贯穿于人才培养全过程，致力于培养品德高尚、堪为师表的幼儿教师。

“笃学”之道：师能之源泉

“笃学”意指专心致志、坚持不懈地学习。学前教育是一门科学，也是一门艺术，要求从业者必须具备扎实的专业知识和娴熟的专业技能。“笃学”是对师生在求知态度与过程上的明确要求。

• 刻苦钻研的态度：倡导勤奋、严谨、求实的学风，反对浮躁与功利，鼓励学生沉下心来，系统深入地学习专业知识。
• 广博与专精相结合的知识结构：要求学生既要掌握宽广的通识性知识，又要精通学前教育学、幼儿心理学、幼儿卫生保健、各领域教学法等专业理论与技能，包括弹、唱、跳、画、做、讲等综合艺术素养。
• 终身学习的理念：在知识快速更新的时代，“笃学”更是一种持续的状态。学校着力培养学生自主学习和终身学习的能力，为其未来职业发展和个人成长奠定坚实基础。

“笃学”是形成卓越“师能”的根本途径，只有通过持续不断的学习积累，才能具备从事幼教工作的专业底气。

“践履”之为：知行合一之关键

“践履”即实践、履行，强调知行合一，注重将所学知识、理论应用于实际工作情境中去解决问题。这对于强调应用性和实践性的幼儿师范教育至关重要。

• 教育教学实践能力：通过教育见习、实习、模拟教学、技能竞赛等方式，让学生深入幼儿园一线，亲身体验和参与保教活动，将理论知识转化为实际带班、教学、游戏组织、家园沟通等能力。
• 社会实践与服务：鼓励学生参与社会调查、志愿服务、支教等活动，了解国情、社情，增强社会适应能力和服务社会的意识。
• 在行动中反思与成长：“践履”不是简单的机械操作，而是伴随着反思性实践。学校引导学生学会在行动中观察、思考、总结、提升，形成实践智慧。

“践履”是检验“笃学”成果的试金石，也是连接“学”与“用”、“知”与“行”的桥梁，是培养合格应用型人才不可或缺的环节。

“创新”之魂：发展的不竭动力

“创新”是校训的时代注脚，体现了学校在坚守师范教育本色的同时，追求与时俱进、开拓进取的精神风貌。学前教育改革日益深入，对教师的创新能力提出了更高要求。

• 教育理念与方法的创新：鼓励师生关注国内外学前教育前沿动态，积极探索新的教育模式、教学方法和评价方式，不拘泥于传统，能够因材施教，创造性地开展保教工作。
• 课程与资源的创新：支持师生结合地方文化特色和幼儿发展需求，参与园本课程开发、玩教具制作、教育信息化资源建设等创新活动。
• 管理与服务的创新：培养学生未来在幼儿园管理、家园共育、社区合作等方面具备创新思维和解决问题的能力。

“创新”是推动个体职业发展和学校乃至整个学前教育事业进步的引擎，它要求师生具备批判性思维和勇于探索的精神。

四川幼儿师范高等专科学校的校训四个组成部分有机统一，层层递进：“厚德”是立身从教之本，“笃学”是增智强能之径，“践履”是应用检验之方，“创新”是提升发展之魂。它们共同构成了学校人才培养的价值尺度，引领着师生修身治学、干事创业的方向。

校长是一所大学的首席执行官和学术领袖，其角色超越了一般行政管理者的范畴。在四川幼儿师范高等专科学校这样的专科院校，校长更是肩负着引领学校适应高等教育和职业教育发展新形势，聚焦学前教育特色，提升办学质量和声誉的重任。

校长的核心职责与领导作用

校长的职责是多维度、全方位的，其领导作用渗透于学校运行的各个层面。

• 战略规划与方向引领者：校长是学校发展的总设计师。他需要准确把握国家教育方针政策、职业教育改革动向和区域经济社会发展需求，结合学校历史与传统、现实条件与优势，主持制定并推动实施学校的中长期发展战略规划，明确学校的办学定位、发展目标和特色方向，引领全校师生朝着共同愿景努力。
• 教育教学改革的推动者：质量是生命线，教学是中心工作。校长需深入教育教学一线，了解师生需求，领导和深化专业建设、课程改革、教学模式创新、实训条件改善、教学质量监控与评价体系完善等工作，确保人才培养质量持续提升，符合行业标准和社会期望。
• 师资队伍建设的总工程师：优秀的教师队伍是学校发展的核心资源。校长负责谋划和推进师资队伍建设战略，通过人才引进、培养培训、绩效激励、营造尊师重教氛围等措施，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有创新精神的高水平“双师型”教师队伍。
• 学校资源的管理与筹措者：校长负责学校的财务、资产等资源的有效管理和合理配置，确保办学经费的使用效益。
  于此同时呢，积极拓展办学资源，争取政府拨款、社会捐赠、校企合作项目等，为学校发展提供坚实的物质保障。
• 内外关系的协调与代表者：校长是对外代表学校的重要形象窗口。他需要加强与政府主管部门、其他高校、科研机构、幼儿园、行业协会、企业以及校友的联系与合作，构建良好的外部发展环境。
  于此同时呢，内部要协调好行政、教学、科研、学生工作等各方关系，营造和谐有序、充满活力的校园生态。
• 校园文化的培育者：校长是校训精神的主要倡导者和践行者。通过其言行、决策和管理风格，潜移默化地影响和塑造着学校的校风、教风和学风，培育具有自身特色的大学文化，增强师生的认同感、归属感和凝聚力。

校长履职所需的关键素养

要有效履行上述职责，校长通常需要具备一系列关键素养和能力。

• 深厚的教育情怀与先进的教育理念：对教育事业，特别是师范教育和学前教育抱有深厚感情和坚定信念，拥有符合时代要求、科学先进的教育思想观念，能够把握教育规律。
• 卓越的战略思维与决策能力：具备全局视野和长远眼光，善于在复杂环境中进行形势判断、科学分析和果断决策。
• 出色的组织管理与协调能力：能够高效地组织和管理学校庞大而复杂的事务，协调各方利益和关系，凝聚共识，形成合力。
• 丰富的学术背景与行业洞察力：通常拥有较高的学术造诣（尤其在教育相关领域），了解学术前沿，同时对学前教育行业的发展趋势、人才需求有敏锐的洞察力。
• 强烈的创新意识与改革魄力：不墨守成规，勇于面对挑战，敢于和善于推动改革创新，破解发展难题。
• 高尚的人格魅力与诚信的品格：廉洁奉公，以身作则，诚信待人，赢得师生的尊敬和信任，具有强大的非权力性影响力。

四川幼儿师范高等专科学校的校长正是在上述职责和素养要求的框架下开展工作。其具体的工作重点可能包括：强化幼儿师范办学特色，深化产教融合、校企（园）合作，提升服务区域学前教育发展的能力，推动信息技术与教育教学深度融合，加强国际交流与合作，关注学生全面发展等。每一位校长都会因其个人经历、专业背景和执政风格的不同，为学校留下独特的发展印记，但他们共同的目标都是带领学校不断迈向新的高度，更好地实现其培养优秀幼儿教师、服务社会的神圣使命。校长的领导与校训的精神相得益彰，共同构成了学校发展的内在驱动力和外部形象表征。