汉江师范学院有哪几个校区，何时创办(汉江师院校区与创办)

汉江师范学院的校区沿革与创办发展历程详述

一、 丹江口校区：百年文脉的源起与传承

汉江师范学院的办学源头，紧密地与鄂西北地区的教育发展史联系在一起，其根基便位于丹江口市。追溯其创办之初，必须回到二十世纪初那个风云激荡的年代。

（一） 历史肇始：晚清近代教育的萌芽（1904年）

1904年，在清政府推行“癸卯学制”、兴办新式学堂的背景下，“郧阳府师范学堂”应运而生。它的建立，标志着鄂西北地区结束了仅有传统书院、私塾的历史，开启了具有现代意义的师范教育篇章。学堂的创办，旨在为当地培养新式小学堂的师资，是响应“教育救国”思潮的具体实践，为闭塞的鄂西北地区播下了现代文明的火种。这一时期，学校的规模虽小，条件艰苦，但其确立的师范教育方向却影响深远。

（二） 民国时期的曲折发展

进入民国时期，学校随着时局变动而几经更名与迁址，但师范教育的核心使命未曾改变。先后经历了“湖北省立郧山中学”、“湖北省立第八高级中学”等阶段，在战乱与动荡中坚持办学，为地方培养了一批批人才。这一时期，学校的办学理念逐渐清晰，师资队伍初步形成，虽然步履维艰，却顽强地延续着鄂西北师范教育的薪火。

（三） 新中国建国后的新生与专科奠基（1978年）

新中国成立后，教育事业迎来新的春天。学校进入了稳定发展的时期。1975年，为适应湖北省基础教育师资短缺的迫切需求，经上级批准，依托原有基础，创办了“华中师范学院郧阳分院”。这一举措极大地提升了学校的办学层次和师资水平，为后续独立建制备下了坚实基础。经过数年的筹备与发展，1978年，国务院正式批准建立“郧阳师范专科学校”。这一年，被视为学校发展史上一个里程碑式的创办节点，标志着学校成为一所独立设置的普通高等师范专科学校，进入了国家高等教育序列。此后直至本世纪初，郧阳师专一直以丹江口校区为主要办学基地，为湖北省乃至全国培养了大量合格的中学教师，赢得了“鄂西北教师摇篮”的美誉。

• 核心定位：历史文脉的承载地，师范精神的发源地。
• 主要功能：在相当长时期内承担了全校的教学、行政和生活功能。
• 校园特色：滨临丹江口水库，环境清幽，具有深厚的人文积淀和历史氛围。

二、 十堰校区：新时代的战略转型与主校区确立

随着中国高等教育大众化进程的加速以及区域经济社会发展的需要，位于县级市丹江口的校区在发展空间、资源获取、人才吸引等方面逐渐面临瓶颈。为了突破制约，谋求更广阔的发展前景，学校作出了建设新校区的重大战略决策。

（一） 建设背景与决策

十堰市作为鄂、豫、陕、渝毗邻地区的区域性中心城市，拥有更优越的区位交通优势、更完善的公共基础设施和更活跃的经济文化环境。将主校区迁至十堰，有利于学校更好地融入区域发展，吸引高水平师资和优质生源，加强校际合作与交流，提升综合办学实力。这一决策是基于对高等教育发展趋势和学校自身长远利益的深刻洞察。

（二） 校区的规划与建设

十堰校区的规划建设始于二十一世纪初，体现了高起点、高标准、现代化的特点。校区占地面积广阔，经过科学规划和分期建设，建成了设施先进的教学楼、实验楼、图书馆、体育场馆以及配套的学生公寓和生活设施。校园布局合理，功能分区明确，为师生提供了优良的学习、工作和生活环境。

（三） 主校区地位的确立与功能强化

随着建设的逐步完善，学校的办学重心开始向十堰校区转移。行政机构、大部分二级学院、本科专业以及主要的科研平台相继落户十堰校区。目前，十堰校区已成为汉江师范学院事实上的主校区，是学校运行的中枢和核心。

• 核心定位：学校的行政中心、教学科研主阵地、现代化办学形象的展示窗口。
• 主要功能：承担绝大部分本科生的培养任务，集中了主要的行政管理、学科建设、科学研究和国际交流职能。
• 校园特色：现代化建筑群与生态化校园环境相结合，设施先进，功能齐全，充满活力。

三、 两校区格局下的协同发展与功能互补

形成“一校两区”的格局后，汉江师范学院面临着如何协调两个校区关系、实现资源优化配置和整体效能最大化的课题。经过多年的探索与实践，两个校区逐渐形成了定位清晰、功能互补、协同发展的良好态势。

（一） 功能定位的差异化

学校对两个校区进行了明确的职能划分。十堰校区作为主校区，聚焦于学校整体的发展规划、学科建设、本科教育主体、研究生教育（未来）、科学创新和高水平师资队伍建设。而丹江口校区则在传承师范教育传统、开展特定类型的实践教学、承担部分继续教育或培训任务、以及作为校园文化和校史教育基地等方面发挥着独特作用。这种差异化定位避免了重复建设和内部竞争，使资源得以高效利用。

（二） 资源共享与流动机制

为了打破地理分隔带来的壁垒，学校建立了有效的校区资源共享机制。
例如，师资力量在两校区之间合理调配，特别是某些特色课程或名师讲座可以跨校区开展；大型仪器设备和图书信息资源实现互通共享；学生活动、学术交流等也鼓励跨校区参与，促进了校园文化的融合与一体化建设。

（三） 历史文化与现代创新的交融

丹江口校区所承载的百年师范精神、优良办学传统和深厚文化底蕴，是汉江师范学院宝贵的无形资产，持续为全校师生提供精神滋养。而十堰校区代表的开放视野、创新活力和现代化管理，则为学校注入了持续发展的动力。两个校区相辅相成，共同塑造了学校既尊重历史又面向未来的独特气质。

四、 升格本科与更名：办学层次的跨越（2016年）

如果说1978年建专是学校发展史上的第一次飞跃，那么2016年的升格本科则是第二次更具里程碑意义的飞跃。这一重大转变，是学校数代人艰苦奋斗、积累沉淀的必然结果，也是顺应国家优化高等教育布局、引导部分地方本科高校向应用型转变的战略要求。

（一） 升本工作的筹备与努力

为了达到本科院校的设置标准，学校在软硬件建设上付出了巨大努力。在硬件方面，持续加大投入，改善十堰校区的办学条件，完善教学、实验、生活设施。在软件方面，大力加强师资队伍建设，引进和培养高层次人才；优化学科专业结构，夯实学科基础；提升管理水平，规范教学秩序；强化内涵建设，提高人才培养质量。这些扎实的工作为成功升本奠定了坚实基础。

（二） 教育部批准与更名

2016年3月，教育部正式发文，同意在郧阳师范专科学校基础上建立汉江师范学院，首批设置多个本科专业。校名由“郧阳师范专科学校”更名为“汉江师范学院”，这不仅是名称的改变，更体现了学校服务面向的扩大（从郧阳地区扩展到整个汉江流域乃至更广区域）和办学定位的提升（从专科到本科）。“汉江”一词，更具地域标识性和文化包容性。

（三） 升本更名后的发展新篇

升格为本科院校后，汉江师范学院进入了一个全新的发展阶段。学校的工作重心从专科教育全面转向本科教育，在学科专业建设、人才培养模式、科学研究、社会服务、文化传承创新等方面都提出了更高的要求。学校积极谋划本科办学蓝图，完善治理体系，深化教学改革，朝着建设有特色、高水平的应用型本科院校的目标稳步迈进。

五、 结语

汉江师范学院拥有十堰与丹江口两个校区，其创办历程始于1904年郧阳府师范学堂的设立，历经民国时期的坚持、新中国成立后的建设，于1978年定型为郧阳师范专科学校，并最终在2016年实现升格本科并更为现名。两个校区共同记录了学校从晚清学堂到现代本科高校的沧桑巨变，是学校深厚历史与蓬勃现实的生动体现。当前，汉江师范学院正立足于新的历史起点，在两个校区的协同支撑下，继承百年师范优良传统，积极融入地方经济社会发展，不断开拓创新，致力于为国家和区域培养更多高素质应用型人才，在高等教育的新征程上谱写更加辉煌的篇章。其发展轨迹，是中国近代以来师范教育变迁和一个地方高校艰苦奋斗、追求卓越的缩影。