沈阳师范大学有多少学生，师资力量如何(沈阳师范大学规模)

沈阳师范大学的在校生规模是其办学能力与影响力的直接体现。学校秉承开放式办学理念，形成了以全日制普通高等教育为主体，研究生教育与留学生教育协调发展的办学格局。其学生总数常年维持在相对稳定的高位，这充分说明了学校在教育资源承载、教学管理运营以及后勤服务保障等方面具备了相当成熟的体系和能力。

全日制本科教育是学校人才培养的基石。学校面向全国多个省、自治区、直辖市招生，本科招生专业覆盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学等十大学科门类。每年招收的本科新生数量可观，在校本科生规模构成了学校学生主体的绝大部分。庞大的本科生群体不仅带来了活跃的校园氛围，也对学校的教学资源配置、课程设置、实践教学安排提出了高标准的要求。

在研究生教育层面，沈阳师范大学已经建立了完整的学士、硕士、博士三级学位授予体系。学校拥有一级学科硕士学位授权点和专业硕士学位授权点，覆盖了多个主干学科领域。硕士研究生教育是学校提升办学层次、培养高层次创新人才的关键环节，在校硕士生数量持续增长，成为学校科研活动的重要参与力量。
除了这些以外呢，学校还拥有博士学位授权点，致力于培养某一学科领域的拔尖创新人才，博士生规模虽相对较小，但其对于提升学校整体学术水平和科研竞争力具有不可替代的战略意义。

国际学生教育是沈阳师范大学国际化办学战略的重要组成部分。学校积极招收来自世界各地的留学生，开展学历教育和非学历语言进修教育。留学生群体的存在丰富了校园文化的多样性，促进了中外文化的交流，同时也对学校的国际化课程建设、双语教学能力以及跨文化管理服务提出了更高的要求。国际学生规模的不断扩大，是学校国际声誉和吸引力的有力证明。

综合来看，沈阳师范大学的学生规模具有以下显著特征：

• 总量庞大，结构多元：形成了本科生为主体、研究生为骨干、留学生为补充的立体化学生结构。
• 层次完整，体系健全：具备了从本科到博士的全序列人才培养能力，满足了社会对不同层次人才的需求。
• 来源广泛，影响辐射：生源地域覆盖全国，并延伸至海外，体现了学校广泛的社会认可度和一定的国际知名度。

维持这样一个大规模、多层次的学生体系，必然需要一支与之相匹配的高水平师资队伍作为支撑。

师资力量是大学的立校之本、发展之基。沈阳师范大学深谙此道，始终将师资队伍建设摆在学校发展的战略优先位置，通过一系列引才、育才、用才、留才的政策措施，打造了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

（一）师资队伍的数量与结构

学校拥有一支数量充足的专任教师队伍，师生比保持在国家规定的合理区间之内，这为开展小班化教学、实施个性化指导、保证教学质量提供了基本前提。在职称结构上，学校师资队伍中具有高级专业技术职务的教师比例较高，包括教授、副教授等，他们通常是各学科的骨干力量，在教学和科研中发挥着引领作用。在学历结构上，拥有博士学位的教师已成为师资队伍的主体，高学历师资占比的不断提升，显著增强了学校的学术底蕴和科研创新能力。在学缘结构上，学校注重避免“近亲繁殖”，积极引进来自国内外不同知名高校和科研院所的优秀人才，优化学缘背景，促进了学术思想的交叉融合。在年龄结构上，形成了老中青相结合的良好梯队，既有经验丰富的学术前辈掌舵领航，又有年富力强的中年教师担当重任，更有充满潜力的青年教师作为后备军，保证了师资队伍的持续发展和活力。

（二）高层次人才与团队建设

沈阳师范大学高度重视高层次人才的引进和培育工作，将其视为提升学校核心竞争力的关键抓手。

• 国家级与省部级人才项目入选者：学校拥有多名享受国务院政府特殊津贴专家、教育部新世纪优秀人才支持计划入选者、辽宁省特聘教授、辽宁省“兴辽英才计划”入选者等。这些高层次人才是学校学术水平的标志，在各自的研究领域取得了突出成就，带动了相关学科的快速发展。
• 教学名师与优秀团队：学校拥有一批国家级和省级教学名师、优秀教师，他们深耕教学一线，教学成果丰硕。
  于此同时呢，学校着力打造高水平教学团队和科研创新团队，通过团队协作，凝聚方向，攻坚克难，产出了一批有影响力的教学和科研成果。
• 学科带头人与学术骨干：每个重点学科和主要专业都配备了具有较高学术造诣和影响力的学科带头人，以及一批富有发展潜力的学术骨干，形成了较为完善的学术梯队，为学科的可持续发展提供了人才保障。

（三）师德师风与教学能力

学校坚持把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，建立健全师德建设长效机制，引导教师以德立身、以德立学、以德施教。广大教师潜心育人，爱岗敬业，深受学生爱戴。在教学能力方面，学校通过常态化教师培训、教学竞赛、教学改革研究等项目，持续提升教师的教育教学水平。鼓励教师探索信息技术与教育教学的深度融合，创新教学模式与方法，提高课堂教学质量。许多教师在教学方面获得了国家级、省级教学成果奖，主持了多项教育教学改革项目。

（四）科研创新能力与社会服务

强大的师资力量不仅体现在教学上，也体现在科研创新和社会服务能力上。沈阳师范大学的教师承担了大量国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目以及省部级重大重点科研项目，在基础研究和应用研究领域取得了一系列重要突破，发表了大量高水平学术论文，出版了众多学术著作，获得了多项省部级以上科研奖励。教师还将科研成果应用于人才培养和社会服务，积极为地方经济社会发展提供智力支持，在政策咨询、科技成果转化、文化传承与创新等方面发挥了重要作用。

学生规模与师资力量并非孤立存在，而是相互依存、相互促进的有机整体。沈阳师范大学在学生规模持续稳定的同时，师资力量不断优化强化，二者之间形成了积极的良性互动关系。

相当的学生规模是吸引和留住优秀教师的重要前提。庞大的学生群体意味着充足的教学任务和多样化的教育需求，为教师提供了施展才华的广阔舞台和发展空间。活跃的学生学术社区、丰富的第二课堂活动，也为教师开展启发式、探究式教学提供了沃土。一个生机勃勃的校园环境，对高层次人才具有天然的吸引力。

高水平的师资是保障大规模人才培养质量的关键。面对数量众多的学生，只有依靠一支高素质的教师队伍，才能确保教育教学活动的有效组织和高质量运行。优秀的教师不仅传授专业知识，更是学生成长的引路人，他们的言传身教、学术视野和创新精神，深刻影响着学生的综合素质和发展潜力。师资力量的强化，直接转化为人才培养质量的提升。

再次，研究生规模的扩大与师资科研水平的提升相辅相成。硕士研究生和博士研究生是高校科研活动的重要生力军。导师指导研究生的过程，本身也是科研团队建设和科研项目推进的过程。研究生教育的蓬勃发展，对导师的科研能力、指导水平提出了更高要求，从而倒逼师资队伍整体科研水平的提升。反之，强大的导师队伍和科研平台，又是吸引优秀生源、提高研究生培养质量的根本保证。

国际化师资与留学生规模的扩大相互促进。学校通过引进具有海外留学或工作背景的教师，以及鼓励本土教师出国访学进修，提升了师资队伍的国际化程度。这为开设双语课程、全英文课程，吸引更多留学生来校学习奠定了基础。
于此同时呢，留学生规模的扩大，也要求学校配备更多能够进行跨文化教学和交流的教师，从而进一步推动了师资的国际化建设。

尽管沈阳师范大学在学生规模和师资力量建设方面取得了显著成就，但在高等教育竞争日益激烈的新形势下，也面临着一些挑战与发展机遇。

在学生规模方面，如何从“规模扩张”转向“内涵提升”，是未来发展的核心议题。
随着适龄人口变化和高等教育普及化程度的深入，单纯追求学生数量增长的时代已经过去，提高生源质量、优化学生结构、提升毕业生竞争力成为关键。学校需要更加注重特色专业建设，吸引优质生源；同时，进一步完善人才培养模式，强化实践能力和创新精神培养，使学生规模的优势真正转化为人才培养的质量优势。

在师资力量方面，挑战同样存在。一是高层次领军人才尤其是具有国际影响力的顶尖学者仍然相对稀缺，需要在引育机制上实现更大突破。二是师资队伍的国际化水平仍有提升空间，能够熟练进行全英文教学和开展国际前沿合作的教师比例有待进一步提高。三是青年教师的发展压力较大，需要建立更加完善的支持体系和成长通道，帮助他们快速成长为教学科研的中坚力量。

面向未来，沈阳师范大学将继续坚持“立德树人”的根本任务，围绕建设高水平大学的目标，进一步优化学生规模结构，提升生源质量；同时，深入实施人才强校战略，以更大的力度、更活的机制汇聚国内外优秀人才，着力建设一支与学校发展目标相适应、在国内同类院校中具有明显优势的高水平师资队伍。通过学生和师资两大核心要素的持续优化与协同发展，沈阳师范大学必将为区域乃至国家的教育事业和经济社会发展做出更大的贡献。