安徽国际商务职业学院校训是什么，校长介绍(安徽商院校训校长)

安徽国际商务职业学院的校训“厚德、博学、躬行、兴业”八个字，言简意赅，内涵丰富，构成了一个逻辑严密、层层递进的育人体系。它不仅是对学生的期望，也是对全体教职员工的要求，是学校办学灵魂的集中体现。

一、 “厚德”：立身之本与价值基石

“厚德”位居校训之首，充分彰显了学校将德育置于一切教育活动的根本位置。《周易》有云：“地势坤，君子以厚德载物”，意指大地宽厚，能承载万物，君子应效法大地，修养深厚的德行，才能担当大任。在当代高等教育，特别是职业教育中，“厚德”具有极其重要的现实意义。

“厚德”意味着培养学生健全的人格与高尚的品德。这包括：

• 诚信守诺：国际商务活动建立在契约精神之上，诚信是商务人才的立身之本。学校通过思政课程、诚信教育活动、职业生涯规划等，强化学生的诚信意识，使其在未来职场中能够坚守商业伦理。
• 社会责任：引导学生关注国家发展、社会进步，培养其服务社会、奉献国家的责任感和使命感，避免成为精致的利己主义者。
• 职业道德：针对外贸、物流、电商等专业特点，着重培养学生的职业操守，如廉洁自律、保守商业秘密、尊重客户、团队协作等。
• 人文情怀：在专业技能培养之外，通过人文素养课程、校园文化活动，提升学生的审美情趣、沟通能力和跨文化理解力，使其成为有温度、有情怀的现代职业人。

“厚德”是“博学”与“躬行”的方向保证，只有品德高尚，所学的知识和技能才能用于正途，创造积极价值。

二、 “博学”：成才之径与知识架构

“博学”是对师生知识结构与学习能力的要求。在知识爆炸、技术迭代加速的时代，“博学”并非指漫无目的地涉猎，而是强调构建“博”与“专”相结合的知识体系。

对于安徽国际商务职业学院而言，“博学”主要体现在：

• 扎实的专业理论基础：学生需要系统掌握国际贸易实务、跨境电商、国际金融、商务英语、物流管理等核心专业知识，为技能实践打下坚实的理论根基。
• 宽广的跨学科视野：现代国际商务活动涉及经济、法律、文化、信息技术等多个领域。学校鼓励学生选修相关领域的课程，了解国际经贸规则、目的地国法律法规、市场营销策略、数据分析基础等，形成复合型知识结构。
• 精湛的外语应用能力：外语是国际商务的桥梁。学校着力强化学生的外语（特别是英语）听、说、读、写、译能力，并可能根据市场需求开设小语种课程，提升学生的国际沟通竞争力。
• 持续的学习与适应能力“博学”更是一种动态的能力，即保持终身学习的热情，能够快速获取新知识、掌握新技能，适应不断变化的商业环境和技术变革。

学校通过优化课程体系、加强师资队伍建设、丰富图书馆藏、推广信息化教学等手段，为师生实现“博学”创造有利条件。

三、 “躬行”：能力之核与实践转化

“躬行”即亲身实践，这是职业教育的灵魂所在。它强调知行合一，将“厚德”与“博学”的成果转化为实际的工作能力和解决问题的能力。安徽国际商务职业学院作为高职院校，尤其重视“躬行”精神的培养。

“躬行”的具体实践路径包括：

• 完善的校内实训体系：学校建设了模拟外贸公司、跨境电商实训室、物流仿真实验室、商务谈判室等一批高水平的实训基地，让学生在仿真的工作环境中进行业务操作，熟悉工作流程。
• 深度的校企合作与产教融合：与众多外贸企业、跨境电商平台、物流公司等建立战略合作关系，开展订单班培养、共建产业学院、引入企业真实项目入校，让学生在校期间就能接触实际业务。
• 定期的顶岗实习：安排学生到合作企业进行为期数月的顶岗实习，使其完全融入真实职场，在师傅的指导下完成具体工作任务，锤炼专业技能和职业素养。
• 鼓励技能竞赛与创新创业：积极组织学生参加各级各类职业技能大赛，以赛促学、以赛促练。
  于此同时呢，支持学生开展创新创业实践，将创意转化为商业计划或实际项目。

通过“躬行”，学生不再是知识的被动接受者，而是能力的主动建构者，为顺利“兴业”奠定坚实基础。

四、 “兴业”：目标之矢与价值实现

“兴业”是校训的最终落脚点，它兼具个人与社会双重含义。对个人而言，“兴业”指学子能够成功就业、优质就业，并在职业道路上不断进步，成就一番事业，实现个人价值。对社会而言，“兴业”指学校培养的人才能为行业发展、区域经济繁荣乃至国家对外开放战略做出贡献。

实现“兴业”目标的保障在于：

• 精准的专业定位：学校的专业设置紧密对接安徽省及长三角地区的产业发展需求，尤其是外向型经济领域，确保人才培养的针对性和适应性。
• 强大的就业服务体系：学校建立完善的就业指导、招聘信息发布、校园招聘会组织、毕业生跟踪反馈机制，为学生从校园到职场的顺利过渡提供全方位支持。
• 关注学生可持续发展：不仅关注学生的初次就业率，更关注其职业发展潜力和长期竞争力，通过校友会、继续教育等渠道，为学生提供终身职业发展支持。
• 贡献于地方经济：学校通过人才培养、技术服务和智库支持，成为推动安徽外贸高质量发展、融入“一带一路”建设的重要力量，实现学校与区域经济的同频共振。

“厚德、博学、躬行、兴业”四位一体，共同勾勒出安徽国际商务职业学院人才培养的完整图谱：以德为先，以学为基，以行为要，以业为果。这一校训不仅是学校的文化名片，更是其办学行动的根本遵循。

校长是一所学校的行政负责人和学术领袖，其理念、决策与行动对学校的发展具有决定性影响。在安徽国际商务职业学院，校长的重要职责之一，就是确保“厚德、博学、躬行、兴业”的校训精神贯穿于学校治理、教育教学、师资建设、学生工作的全过程。

一、 校长作为校训精神的倡导者与诠释者

校长需要通过各种场合和渠道，持续不断地向全校师生员工阐释校训的深刻内涵和时代意义。这包括：

• 开学典礼、毕业典礼等重要仪式上的讲话：将这些场合作为弘扬校训精神的关键节点，结合国家大势、行业动态和学生实际，生动讲述校训故事，使其深入人心。
• 制定学校发展战略规划：将校训的核心要义融入学校的中长期发展规划中，使之成为学校发展的指导思想。
  例如，在规划中明确体现“厚德”如何通过德育体系落实，“躬行”如何通过实践教学体系加强等。
• 校园文化建设：推动将校训元素融入校园景观（如校训石、文化墙）、规章制度、学风教风建设之中，营造一种潜移默化、熏陶感染的文化氛围。

校长本人也应以身作则，成为校训精神的模范践行者，以其个人的人格魅力、学术追求和工作作风，为师生树立榜样。

二、 校长作为学校发展战略的制定者与推动者

在职业教育竞争日益激烈的背景下，校长需要具备前瞻性的视野和战略思维，为学校找准定位、办出特色。其主要工作方向包括：

• 明确办学定位与发展方向：基于对安徽省经济发展战略（如打造改革开放新高地）、全国职业教育改革趋势以及国际商务领域人才需求的分析，确定学校是以服务区域外向型经济为主，还是在某些细分领域（如跨境电商）形成全国影响力，并据此调整专业布局。
• 推动教育教学改革：积极响应国家关于职业教育提质培优的号召，深化“三教”（教师、教材、教法）改革。推广项目式教学、案例教学、模块化教学等现代教学方法，强化信息技术与教学的深度融合，确保“博学”与“躬行”的有效落地。
• 加强师资队伍建设：师资是提高人才培养质量的关键。校长需着力打造一支“双师型”教师队伍，既鼓励教师提升学历和理论水平，也支持教师到企业实践锻炼，提升实践指导能力。
  于此同时呢，积极引进具有丰富行业经验的企业专家、技术能手加入教学团队。
• 拓展国际合作与交流：作为国际商务类院校，校长需积极开拓与国外应用技术大学、商科院校的合作，开展师生交流、课程引进、合作办学等项目，提升学校的国际化水平和学生的国际视野。

三、 校长作为资源整合与外部关系的协调者

现代大学校长的重要职能之一是争取和优化配置办学资源，并处理好与政府、企业、行业、校友等外部利益相关者的关系。

• 深化产教融合、校企合作：校长亲自或带领团队主动对接地方政府主管部门、行业协会和龙头企业，签订战略合作协议，共建实习实训基地、产业学院、技术研发中心等，将社会优质资源引入办学过程，为学生“躬行”和“兴业”创造更优越的条件。
• 争取政府支持与项目资源：密切关注国家和省级职业教育政策导向，积极申报“双高计划”、实训基地建设、教学资源库建设等各类重大项目，为学校发展争取更多的资金和政策支持。
• 凝聚校友力量：加强校友会建设，联络和服务广大校友，利用校友资源反哺母校发展，如在人才培养、实习就业、校企合作等方面提供支持，形成学校与校友共同发展的良性循环。

通过这些努力，校长为学校构建一个良好的外部发展生态，有效支撑校训目标的实现。

四、 校长作为内部治理体系的完善者

一个高效、和谐的内部治理体系是学校健康运行的保障。校长需要致力于：

• 完善现代职业学校制度：推动建立以章程为核心的制度体系，健全学术委员会、教学指导委员会等组织，保障教授治学、民主管理，激发二级院系的办学活力。
• 营造公平公正的环境：在职称评定、绩效考核、资源分配等方面建立科学、透明的机制，激励教职工的积极性和创造性，形成奋发向上的工作氛围。
• 关爱学生成长：建立畅通的学生诉求反馈渠道，完善奖助贷勤补免体系，关注学生心理健康，打造平安、和谐、温暖的校园环境，切实体现“厚德”关怀。

安徽国际商务职业学院的校长，通过其战略领导、资源整合、文化塑造和内部治理，将“厚德、博学、躬行、兴业”的校训从理念层面转化为具体的办学实践和育人成果。校长的视野、魄力与担当，直接决定了学校能否在新时代职业教育的航道上行稳致远，培养出更多德才兼备、深受社会欢迎的高素质技术技能人才，真正实现“兴业”的宏伟目标。学校的每一步发展，都深深烙刻着校长及其领导团队践行校训、追求卓越的印记。