安徽科技学院有哪几个校区，何时创办(安徽科技学院校区与创办时间)

安徽科技学院的办学足迹跨越时空，其校区布局与创办历程紧密交织，共同勾勒出学校从单一农科院校向多科性应用型大学奋进的壮阔画卷。深入理解其校区构成与历史脉络，是把握学校现状与未来方向的关键。

目前，安徽科技学院稳定运行着两个主要校区，它们在地理位置、功能定位、建设风貌上各具特色，共同构成了学校“一体两翼”的办学架构。

• 凤阳校区（本部校区）

地理位置与地位：凤阳校区位于安徽省滁州市凤阳县府城镇，这是学校的发源地与传统意义上的主校区。该校区深深植根于明朝中都凤阳的历史文化土壤之中，见证了学校大半个世纪的风雨历程，是学校精神文化与办学传统的核心承载区。

校园风貌与设施：校区占地面积广大，校园环境古朴而优美，绿树成荫，建筑风格兼具历史感与现代性。校内教学、科研、生活设施齐全，拥有图书馆、实验楼、运动场馆、学生公寓等一系列完备的基础设施。许多具有历史意义的建筑和场所，如校史馆、老教学楼等，都坐落于此，无声地诉说着学校的峥嵘岁月。

学科与功能定位：凤阳校区长期以来是学校农、工、理等传统优势学科的大本营。这里集中了诸如农学院、生命与健康科学学院、机械工程学院等与学校历史渊源深厚的学院。校区内拥有大量的实验农田、农业科研示范基地以及相关的重点实验室，为涉农学科的教学与科研提供了得天独厚的条件。
除了这些以外呢，学校的许多管理机构和公共服务体系也常设于此，发挥着行政中枢的作用。

• 蚌埠校区（新校区）

地理位置与地位：蚌埠校区位于安徽省蚌埠市龙子湖区大学城内，是学校为适应新世纪高等教育大众化、优化资源配置、更好地服务地方经济社会发展而战略布局的新校区。它的建成启用标志着学校进入了跨区域发展的新阶段。

校园风貌与设施：作为新建校区，蚌埠校区的规划设计更具现代理念，校园布局合理，建筑新颖，设施先进。校区整体体现出开放、创新、生态的特点，拥有现代化的教学楼、智能化的图书馆、高标准的学生公寓和体育设施，为师生提供了优越的学习和生活环境。

学科与功能定位：蚌埠校区主要聚焦于发展应用型学科，特别是与蚌埠市及皖北地区产业结构升级紧密相关的领域。
例如，财经类、管理类、信息工程类、食品工程类、外国语类等学院多布局于此。该校区强调产教融合、校企合作，着力培养贴近市场需求的应用型人才。它的建立不仅缓解了凤阳校区的空间压力，更成为学校对接区域经济、提升社会服务能力的重要窗口和平台。

两个校区之间通过高效的交通和信息网络相连，实现师资、课程、信息等资源的共享与优化配置，形成了相互支撑、协同发展、各有侧重的良好局面。

安徽科技学院的创办与发展史，是一部与共和国高等教育事业同频共振的奋斗史。其历程大致可分为以下几个关键阶段：

• 起源与初创（1950-1965）

学校的办学源头可追溯至1950年创建的皖北高级农林学校。这一时期，新中国百废待兴，迫切需要农业建设人才，学校的诞生正是响应了这一时代召唤。初创时期，学校条件艰苦，但师生们发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，奠定了农业教育的初步基础。其后，学校几经调整，曾更名为凤阳农业学校等，始终坚守在农业职业技术教育的阵地上。

• 本科教育的起步与波折（1965-1978）

1965年安徽农学院凤阳分院，开始举办本科教育。这标志着学校办学层次的一次重大飞跃。随之而来的“文化大革命”使高等教育受到严重冲击，学校的发展也一度陷入停滞甚至倒退，但办学的火种得以保存。

• 恢复发展与独立建院（1978-2005）

改革开放的春风为高等教育带来了新生。1981年，学校根据形势变化，更名为“皖北农学院”。1985年，学校再次调整，改建为“安徽农业技术师范学院”，明确以培养农业职业技术师资为主要任务。1990年代至21世纪初，为适应经济社会对人才需求的多元化，学校逐步拓展学科专业范围，向多科性院校转型。2000年，学校更名为“安徽技术师范学院”，这反映了其学科领域已超越传统农科的范畴。在这一时期，学校的基本建设、师资队伍、教学质量都得到了显著提升，为后续的更名升级积蓄了力量。

• 更名安徽科技学院与快速发展（2005年至今）

2005年，经教育部批准，学校正式更名为安徽科技学院。这次更名是学校发展史上的又一个关键转折点，标志着学校从单一的师范性或技术性院校，向一所涵盖工、农、管、理、文、经、法、医等多学科协调发展的综合性应用型本科院校的战略转型。更名后，学校进入了发展的快车道，办学规模不断扩大，学科体系日益完善，科研实力持续增强。

为了突破办学空间的制约，优化战略布局，学校审时度势，作出了建设新校区的重大决策。经过周密规划，蚌埠校区于2010年代后期启动建设，并于2019年迎来首批新生入驻。蚌埠校区的投入使用，是学校面对高等教育新形势作出的战略性选择，极大地拓展了学校的物理空间和发展潜力，为学校在新时代实现高质量内涵式发展提供了坚实的硬件保障和新的增长极。

安徽科技学院两个校区的存在与发展，并非简单的物理空间扩张，而是深深嵌入学校整体发展战略之中。

凤阳校区的持续建设与提升，重在“固本强基”。学校通过对老校区的改造升级，优化办学条件，同时坚守其作为传统优势学科和历史文化传承基地的定位。这里不仅是科学研究的重镇，更是校风、学风孕育和传承的沃土，是全体安科人的精神家园。

蚌埠校区的规划与运营，重在“开疆拓土”与“创新引领”。借助蚌埠市作为皖北中心城市的区位优势、产业优势和创新资源，该校区着力发展新兴应用学科，积极探索产教融合、协同育人的新模式。它成为学校吸引优质生源、引进高层次人才、开展高水平社会服务的新高地，是学校未来发展的强大引擎。

两个校区通过科学的定位与分工，实现了资源共享、优势互补、联动发展。学校统一调配师资、课程和管理资源，确保两校区教学质量同质化；鼓励跨校区学术交流与合作，促进学科交叉融合；构建高效的管理运行机制，保障两校区协调有序运转。这种“一校两区”的格局，有效化解了单一校区发展的瓶颈，为学校在规模、结构、质量、效益方面的协调发展开辟了广阔道路。

面向未来，安徽科技学院将继续依托凤阳和蚌埠两个校区，坚持立德树人根本任务，深化教育教学改革，强化学科特色优势，提升科技创新能力。凤阳校区将继续深耕厚植，守护好学校的文化根脉与学术传统；蚌埠校区将更加注重开放创新，勇担服务区域发展的使命。在两校区的共同支撑下，安徽科技学院正朝着建设成为全国同类院校中一流应用型大学的目标稳步迈进，继续为地方和国家经济社会发展培养更多高素质应用型人才，贡献更多的安科智慧与力量。其“一体两翼”的办学格局，必将书写出更加辉煌灿烂的新篇章。