湖南水利水电职业技术学院校训是什么，校长介绍(湖南水电校训校长)

湖南水利水电职业技术学院的校训确定为“上善若水，求真致远”。这八个字简洁而意蕴深远，融合了古典哲学智慧与现代教育理念。

“上善若水”语出老子《道德经》第八章：“上善若水，水善利万物而不争。”其核心内涵在于赞美水所具有的崇高品德：水滋养万物，却不与万物争抢，总是处于众人不愿处的卑下之地，这种品格最接近于“道”。引申到教育领域，它寓意着学校希望培养的人才应具备如水般的品格：

• 利他奉献精神：如同水润泽万物，学子应具备服务社会、贡献国家的责任感和奉献精神，特别是在水利水电这样的基础性、公益性行业中，这种精神尤为可贵。
• 谦逊包容的胸怀：水处下不争，象征着谦逊、不骄不躁的美德。这要求师生在学术和工作中保持低调务实、虚心学习的态度。
• 坚韧不拔的意志：水看似柔弱，却能穿透坚石，汇成江河，奔流到海，体现了以柔克刚、持之以恒的力量。这激励师生在面对困难和挑战时，要具备水滴石穿的韧劲。
• 适应变通的智慧：水无常形，随器而变，遇方则方，遇圆则圆，展现了极强的适应性和灵活性。这对应了现代职业教育的需求，要求学生具备适应技术变革和岗位转换的能力。

“求真致远”则体现了对知识和真理的执着追求以及长远的发展眼光。“求真”源自中国传统文化中对“真知”的重视，也与近代科学精神中的“追求真理”一脉相承。它要求师生在学术研究和技能探索中，要尊重科学、探求本质、追求真知灼见，反对虚假和浮夸。“致远”出自诸葛亮的《诫子书》：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”意指要有远大的理想、目标和抱负，不局限于眼前利益，要着眼于长远和可持续的发展。

将“上善若水”与“求真致远”结合，构成了一个完整的育人哲学：既要培养如水般高尚的道德情操和服务精神（立德），又要具备探索真理、掌握精湛技能的务实态度（精技），并最终实现个人与事业的远大发展（致远）。这精准地契合了职业教育“德技并修”的育人方针和学校的水利行业特色。

校训“上善若水，求真致远”不仅是挂在墙上的标语，更是深深融入湖南水利水电职业技术学院血脉的基因，体现在办学治校的各个环节。

在德育方面，“上善若水”是核心价值观教育的生动载体。学校通过将水文化融入思想政治理论课、专业课程教学、校园文化活动和学生日常管理中，引导学生理解并践行“水利万物”的奉献精神、“海纳百川”的包容胸襟和“滴水穿石”的坚毅品格。
例如，在水利工程相关专业的教学中，会强调水利工程的社会公益属性，培养学生作为未来水利人的职业荣誉感和责任感。学校鼓励学生参与志愿服务、社会实践，在服务他人和社会的过程中体会“善”的价值。

在智育与技能培养方面，“求真”是核心要求。学校强调理论与实践紧密结合，要求学生不仅要“知其然”，更要“知其所以然”。在实训教学中，鼓励学生一丝不苟、精益求精，追求技术的准确性与科学性。学校注重培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励他们在掌握现有技术的基础上，勇于探索新技术、新工艺，这本身就是一种“求真”精神的体现。学校的教师队伍也以身作则，在科研和技术服务中秉持求真务实的科学态度，为学生树立榜样。

在发展观方面，“致远”引导着学校和学生进行长远规划。对于学校而言，“致远”体现在其发展战略上，不满足于现状，着眼于未来行业发展趋势，不断调整和优化专业结构，加强内涵建设，提升办学层次和水平，旨在为区域经济和水利电力行业培养能够适应未来挑战的高素质人才。对于学生而言，“致远”意味着要树立职业理想，做好职业生涯规划，不仅掌握当前就业所需的技能，更要培养终身学习的能力，为未来的职业发展和个人成长奠定坚实基础，避免短视行为。

校训将品德修养、知识技能、长远发展三者有机统一，构成了湖南水利水电职业技术学院人才培养的目标体系，是其办学特色的集中彰显。

校训的精神已物化于校园环境，活化于师生行为，成为校园文化不可或缺的一部分。

• 物质文化层面：校训通常被镌刻在校园内醒目的位置，如校门石、教学楼大厅或文化广场，时刻提醒师生铭记于心。校园的景观设计也 often 融入水元素，如人工湖、水景、与水文化相关的雕塑等，营造出直观的“水”文化氛围，与校训相呼应。
• 制度文化层面：学校的各项规章制度、行为规范、评优评先标准等，都潜移默化地渗透着校训的价值导向。
  例如，在评价学生时，既看重学业成绩和技能水平（求真），也注重思想品德和日常行为表现（上善）。
• 行为文化层面：在开学典礼、毕业典礼、校庆等重要仪式上，校训会被反复强调和解读。学校会组织以“水文化”、“工匠精神”、“职业规划”等为主题的讲座、辩论赛、征文活动，使校训内涵深入人心。学生社团活动、技能竞赛等也往往以践行校训精神为宗旨。
• 精神文化层面：经过多年的积淀，“上善若水，求真致远”已成为凝聚师生校友的精神纽带。它塑造了学校淳朴、务实、进取的校风，教风严谨，学风踏实。校友们在各行各业，特别是水利电力系统内，以其良好的职业素养和扎实的技术能力，赢得了声誉，这反过来又强化了校训的社会认同感。

校长是一所学校的灵魂人物和首席执行官，其职责重大。在高等职业院校，校长的核心角色主要包括：

• 战略规划的制定者：把握国家职业教育发展方针和政策导向，结合区域经济需求和学校实际，领导制定学校的中长期发展战略规划，明确发展目标、重点任务和实施路径。
• 办学方向的把握者：坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，确保学校的教育教学活动符合党的教育方针和国家法律法规。
• 教育教学改革的领导者：深入推进产教融合、校企合作，推动专业建设与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，不断提升人才培养质量。
• 师资队伍建设的引领者：重视师资队伍的引进、培养和管理，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理的“双师型”教师队伍。
• 学校内外资源的整合者：积极争取政府、行业、企业等各方支持，为学校发展营造良好的外部环境，拓展办学资源。
• 校园文化的塑造者：通过其言行和治校理念，潜移默化地影响学校的校风、教风和学风，是校园文化建设的核心推动力。

因此，一位优秀的校长对于学校的健康发展、特色形成和社会声誉的提升至关重要。

湖南水利水电职业技术学院的校长通常由具有丰富高等教育管理经验、深厚专业背景和开阔视野的专家型领导担任。校长人选需经过严格的选拔程序，由上级主管部门任命。

校长的治校理念深刻影响着学校的发展轨迹。一般而言，其治校理念会紧密围绕以下几个方面展开：

1.坚持立德树人，强化思想政治引领：校长会坚定不移地把立德树人作为中心环节，将思想政治工作贯穿教育教学全过程。强调培养学生的家国情怀、社会责任感和职业道德，将“上善若水”的品德教育落到实处。

2.深化产教融合，服务行业发展：鉴于学校鲜明的行业特色，校长会大力推动与水利、电力行业龙头企业、地方企业的深度合作。通过共建产业学院、实习实训基地、技术研发中心等形式，实现校企协同育人。瞄准湖南省“三高四新”战略定位和使命任务，以及国家水网建设、智慧水利、新能源发展等重大需求，调整优化专业布局，增强服务能力。

3.聚焦内涵建设，提升人才培养质量：校长会主导推动教育教学改革，注重内涵式发展。核心工作包括：

• 专业建设：打造以水利、电力为核心，相关专业协调发展的专业群，建设一批国家级、省级高水平专业（群）。
• 课程与教学改革：开发基于工作过程系统化的课程体系，推广项目式教学、案例教学等教学方法，加强信息化教学资源建设。
• 实训条件改善：持续投入，建设设备先进、功能完备的校内实训基地，满足学生技能培养需求。
• 师资队伍优化：实施“双师型”教师培养计划，引进和培养专业带头人、骨干教师，鼓励教师赴企业实践和开展技术服务。

4.推动开放办学，拓展国际视野：在全球化背景下，校长会积极拓展国际交流与合作，借鉴国外先进职业教育经验，探索与境外同类院校开展师生交流、合作办学等项目，提升学校的国际化水平。

5.营造优良校风，构建和谐校园：校长会高度重视校园文化建设，倡导尊师重教、关爱学生、管理民主、环境优美的校园氛围。关注师生福祉，努力改善学习、工作和生活条件，提升师生的归属感和幸福感。

在校长的有力领导和全体师生的共同努力下，湖南水利水电职业技术学院 typically 会在多个方面取得显著进展：

• 办学实力显著增强：学校在各类高职院校评估、教学工作诊断与改进中取得良好成绩，综合排名和社会声誉稳步提升。招生就业形势保持良好，录取分数线和毕业生就业率、就业质量持续向好。
• 专业建设成果丰硕：建成若干个国家骨干专业、省级示范性特色专业或一流专业群。在国家级、省级技能竞赛中，学生屡获佳绩，体现了高超的技能水平。
• 校企合作深度推进：与众多知名企业建立了稳固的合作关系，共建的产业学院或实训基地成为校企合作的典范。校企共同开发课程、教材，企业专家深入参与人才培养过程。
• 社会服务能力提升：依托自身专业优势，积极为行业企业提供技术咨询、员工培训、技能鉴定等服务，承担纵横向科研课题，为地方经济社会发展做出了积极贡献。
• 校园建设日新月异：校园基础设施不断完善，智慧校园建设加快推进，学习生活环境得到优化。

面向未来，校长将带领学校继续坚持以服务发展为宗旨、以促进就业为导向的办学方针，紧跟技术发展浪潮和产业升级步伐，进一步深化教育教学改革，强化办学特色，努力将学校建设成为省内领先、国内一流、具有国际影响力的高水平高职院校，为新时代水利电力事业和区域经济发展输送更多优秀的技术技能人才。

湖南水利水电职业技术学院的校训“上善若水，求真致远”是其立校育人的精神基石，而校长则是将这一理念付诸实践的掌舵人。二者相互印证，共同构成了学校持续健康发展的重要保障。理解校训的深邃内涵和校长的治校方略，是深刻认识这所特色鲜明的高职院校的关键所在。