朔州职业技术学院校训是什么，详细阐述(朔州职院校训详解)

校训是一所大学的灵魂印记，是师生共同尊奉的行为准则与精神灯塔。朔州职业技术学院的校训，以其精炼的文字，承载着厚重的期望与明确的方向，指引着学院在职业教育的道路上稳步前行。对校训的理解，需要我们从其文字表象深入内核，探究其与职业教育本质、地方特色以及时代精神的共鸣。

朔州职业技术学院的校训是“厚德 精技”。这四个字，言简意赅，却力重千钧，精准地概括了职业教育人才培养的核心目标，即品德与技能的双重锻造。

“厚德”一词，源远流长，出自《周易》：“地势坤，君子以厚德载物”。它要求师生重视道德修养，具有宽广的胸怀和崇高的品德，能够承担重任。在职业教育的语境下，“厚德”具有更加具体和深刻的内涵：

• 职业道德的基石：对于未来将直接进入生产、建设、管理、服务第一线的技术技能人才而言，职业道德是其立身之本。这包括诚实守信、爱岗敬业、遵纪守法、团结协作、服务社会的精神。学院强调“厚德”，就是要在学生心中埋下职业操守的种子，使其成为受人尊敬、值得信赖的从业者。
• 个人品格的锤炼： beyond纯粹的职业技能，“厚德”也涵盖了个人基本素养的提升，如善良、正直、宽容、坚韧、责任感等。这些品质是学生实现长远发展和幸福生活的基础，也是构建和谐校园、和谐社会的重要元素。
• 人文精神的培育：职业教育并非简单的技能培训，它同样肩负着培养全面发展的人的任务。“厚德”蕴含着对人文关怀、文化素养和社会责任感的追求，引导学生关注社会、理解人生，成为有温度、有深度的技术人才。

“精技”则直指职业教育的核心——技术技能的培养。“精”意味着精湛、精通、精益求精，体现了对技术至高境界的追求。

• 专业技能的 mastery：要求学生刻苦钻研，熟练掌握本专业领域的技术知识与实践操作能力，能够解决生产实际中的复杂问题，成为行业内的能工巧匠。
• 工匠精神的传承：“精技”是对工匠精神的最好诠释，它倡导一种对产品精益求精、对工艺一丝不苟、对质量极致追求的态度。这与中国从制造大国迈向制造强国的国家战略高度契合。
• 创新能力的激发：在“精”的基础上，还鼓励学生在熟练掌握现有技术的基础上，具备一定的技术创新和工艺改良能力，能够适应产业升级和技术变革的挑战。

“厚德”与“精技”二者相辅相成，辩证统一。厚德是精技的方向保障，确保所掌握的技能用于正途，服务于社会发展和人民福祉；精技是厚德的实践载体，高尚的品德需要通过卓越的技能和贡献来体现。一个有才无德的人可能对社会造成危害，而一个有德无才的人则难以有效服务社会。朔州职业技术学院将“厚德精技”作为校训，明确宣示了其培养的是德才兼备、以德为先的高素质技术技能人才的坚定决心。

朔州职业技术学院作为一所高等职业院校，其校训“厚德精技”深刻反映了现代职业教育的根本属性和时代要求。

它明确了职业教育的类型特征。职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要地位。职业教育更强调应用性、实践性和职业性。“精技”正是这种类型特征的直接体现，突出了技能培养的核心地位。
于此同时呢，“厚德”的强调又避免了将职业教育窄化为单纯的“技能培训”，坚持了立德树人的根本任务，体现了教育的完整性。

它回应了经济社会发展对人才的需求。
随着产业转型升级和创新驱动发展战略的实施，社会对人才的需求发生了深刻变化。不仅需要劳动者具备高超的技能，更需要其具备良好的职业素养、创新精神和可持续发展能力。“厚德精技”的校训恰恰对应了这种复合型人才的需求模式，旨在培养既能在岗位上“顶得住”，又能在职业发展中“走得远”的优秀人才。

它契合了国家大力发展职业教育的政策导向。近年来，国家层面反复强调弘扬工匠精神，培育大国工匠，营造劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。“精技”是对工匠精神的呼唤，而“厚德”则确保了工匠精神的价值底色。校训与国家的政策方针同频共振，体现了学院紧跟时代步伐的办学自觉。

朔州职业技术学院地处山西省朔州市，这片土地历史悠久，文化底蕴深厚，特别是以“右玉精神”为代表的艰苦奋斗、持之以恒的品格闻名全国。校训“厚德精技”在一定程度上也汲取了地方文化的养分。

“厚德”与山西传统的晋商文化中“诚信义利”的价值观有相通之处。晋商之所以能称雄商界数百年，与其恪守的商业道德和信誉至上的原则密不可分。这种文化基因潜移默化地影响着当地的教育理念，使得“厚德”的培育有了深厚的土壤。

“精技”则与当地资源型城市转型发展的现实需求紧密相连。朔州是重要的能源基地，面临着产业转型和技能人才更新的挑战。学院立足地方，服务区域经济发展，培养“精技”人才，正是为了满足地方产业对高素质技术技能人才的迫切需求，为朔州的可持续发展提供智力支持和人才支撑。校训因此不仅具有普遍的教育意义，也带有鲜明的地方服务导向。

校训的价值在于践行。朔州职业技术学院将“厚德精技”的理念融入到了办学治校的各个环节，使其从墙上标语变为生动的教育实践。

在教育教学方面：

• 课程体系设置：构建了融合专业知识、职业技能和职业素养的课程体系。在强化实训教学、突出“精技”的同时，开设了丰富的思想政治理论课、人文素养选修课和职业生涯规划课，夯实“厚德”基础。
• 教学模式改革：推行项目化教学、案例教学、现代学徒制等，让学生在“做中学”、“学中做”，在实践中锤炼技能，同时培养团队协作、沟通表达等综合职业素质。
• 考核评价方式：不仅关注学生的技能考核成绩，更将学习态度、实践表现、职业道德纳入评价体系，引导学生向“德技双馨”的目标努力。

在师资队伍建设方面：

• 学院致力于打造一支既是“经师”更是“人师”的“双师型”教师队伍。教师不仅要有扎实的理论功底和精湛的操作技能（精技），更要具备高尚的师德师风，以身作则，成为学生“厚德”的榜样。
• 鼓励教师深入企业实践，了解最新技术动态和行业标准，将“精”的要求反馈到教学中。

在校园文化建设方面：

• 通过开展技能大赛、科技创新活动、邀请劳模工匠进校园等，营造崇尚技能、追求卓越的氛围，激发学生“精技”的热情。
• 通过组织志愿服务活动、主题教育活动、优秀传统文化讲座等，涵养学生的道德情操，深化对“厚德”的理解。
• 将校训精神融入校风、教风、学风建设，使其成为校园内无处不在的文化气息。

在校企合作与社会服务方面：

• 紧密对接朔州及周边地区的产业需求，与合作企业共同制定人才培养方案，确保所授技能与企业岗位要求无缝对接，体现“精技”的实用性。
• 在校企合作中，同样注重对学生职业精神的培养，让学生在企业真实环境中感受职业道德规范的重要性。
• 学院利用自身资源优势，面向社会开展职业技能培训和鉴定，将“精技”服务于更广泛的社会群体，同时在此过程中传播“厚德”的价值理念。

“厚德精技”的校训，如同一位无声的导师，对朔州职业技术学院师生的成长与发展起着至关重要的引领作用。

对于学生而言，校训是他们大学生活的航标和未来职业发展的基石。

• 它帮助学生树立正确的成才观，明白“欲成才，先成人”的道理，避免只重技能、忽视品德的片面发展。
• 它激励学生刻苦学习，钻研技术，树立成为领域内行家里手的远大志向。
• 它在学生面临选择困惑时提供价值判断的依据，引导他们做出符合道德规范和技术伦理的决定。
• 它塑造了学生的集体认同感和荣誉感，以成为具备“厚德精技”品质的“朔职人”而自豪。

对于教师而言，校训是他们的职业操守和教学追求。

• 它提醒教师牢记立德树人的根本任务，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程。
• 它鞭策教师不断更新知识、提升技能，保持与行业发展同步，才能更好地传授“精技”。
• 它促进教师反思教育教学方法，如何更有效地将“德”与“技”的培养有机结合起来。
• 它增强了教师队伍的凝聚力和向心力，使大家围绕共同的人才培养目标而努力。

朔州职业技术学院的校训“厚德精技”，虽仅四字，却意蕴深远。它根植于中华优秀传统文化，契合现代职业教育的本质要求，回应了地方经济社会发展的现实需要，并具体落实在学院办学实践的方方面面。它不仅是镌刻在校园里的文字，更是流淌在师生血脉中的精神基因。在“厚德精技”校训的指引下，朔州职业技术学院正朝着培养更多高素质技术技能人才、更好地服务区域经济发展的目标稳步迈进，其培养的学子也必将带着这份宝贵的精神财富，在各行各业绽放光彩，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。