上饶幼儿师范高等专科学校的创始人是谁，前身是什么(创始人及前身)

上饶幼儿师范高等专科学校作为一所扎根于赣东北地区、以培养专科层次幼儿教师和小学教师为主要目标的高等院校，其成立时间虽不长，但其所承载的历史积淀与教育使命却十分深厚。它的出现，精准地响应了国家大力发展学前教育和基础教育对高素质师资的迫切需求，填补了赣东北地区幼儿师范高等教育的空白。要全面、深刻地理解这所学校，就必须从其历史源流、创立背景、发展历程以及办学特色等多个维度进行深入的剖析。

上饶幼儿师范高等专科学校的“前身”并非单一指向，而是一个由两所底蕴深厚的中等师范学校融合而成的复合体。这两所学校如同两条清澈而有力的溪流，历经各自的蜿蜒发展，最终在新世纪教育改革的浪潮中汇合，奔流成为一片更为广阔的江海。

1.主体前身：江西省万年师范学校

江西省万年师范学校是上饶幼儿师范高等专科学校最为核心和主要的前身。该校创办于20世纪中叶，具体年份可追溯至1978年（或更早，依据不同历史阶段的计算方式），坐落于上饶市万年县。在长达数十年的办学历程中，万年师范学校始终坚守师范教育的初心，为江西省，特别是赣东北地区的基础教育战线输送了数以万计的合格师资。

• 办学定位： 万年师范学校长期致力于培养小学和幼儿园教师，是其时江西省重要的中等师范教育基地之一。学校在教育教学上强调“一专多能”，注重学生师德、师能的全面发展，形成了严谨、务实的学风。
• 历史贡献： 在中等师范教育辉煌的年代，万年师范学校以其过硬的教学质量和严格的学生管理赢得了良好的社会声誉。其毕业生遍布上饶、鹰潭、景德镇等地的城乡小学和幼儿园，许多已成为当地教育系统的骨干力量，为夯实赣东北基础教育根基作出了不可磨灭的贡献。
• 文化积淀： 数十年的办学实践，使万年师范学校形成了独特的校园文化和精神传统，如“学高为师，身正为范”的师道精神、扎根基层的奉献精神等，这些都为日后升格为高等专科学校提供了宝贵的文化基因。

2.重要组成部分：上饶师范学校

在上饶幼儿师范高等专科学校的组建过程中，上饶师范学校（或以其部分资源形式）亦扮演了重要角色。上饶师范学校的历史同样悠久，其根植于上饶市中心城区，服务面向更为直接地覆盖了上饶市辖区。两所师范学校的合并或资源整合，是优化区域教育资源配置、提升办学层次的战略举措。

• 地域优势： 上饶师范学校地处上饶市主城区，在信息获取、文化交流、实习实践等方面具有天然优势。其融入为新成立的幼专带来了更开阔的视野和更便利的办学条件。
• 资源互补： 万年师范与上饶师范在长期的办学中各具特色，两校的合并实现了优势互补。
  例如，可能在艺术教育、教育科研或某些学科领域，两校各有擅长，整合后形成了更强大的综合实力。
• 融合提升： 这一融合不仅是物理空间和硬件资源的简单叠加，更是教育理念、管理模式、校园文化的深度交融，为学校向高等教育层次跨越奠定了坚实的基础。

正是基于万年师范学校坚实的办学基础和与上饶师范学校的成功融合，才为升格创设上饶幼儿师范高等专科学校提供了充分必要条件。

上饶幼儿师范高等专科学校的创立，是内在发展需求与外部政策环境共同作用下的必然结果，是顺应我国教师教育体系改革大势的明智之举。

1.国家政策导向：教师教育层次的提升

进入21世纪，随着我国经济社会的高速发展和教育事业的全面进步，对师资队伍的质量提出了更高的要求。国家明确提出要逐步提升教师培养的学历层次，优化教师教育体系。传统的三级师范教育（中等师范、专科师范、本科师范）向二级师范教育（专科师范、本科师范）过渡成为明确趋势。取消中等师范教育，大力发展专科和本科层次的教师教育，是提升国民教育整体水平的战略需要。这一宏观政策为像万年师范这样的优秀中师学校寻求升格提供了历史性的机遇。

2.区域社会需求：学前教育发展的迫切要求

与此同时，赣东北地区乃至江西省的学前教育事业进入了快速发展期。无论是国家实施的学前教育三年行动计划，还是人民群众对“上好园”的热切期盼，都使得高素质、专业化的幼儿教师变得极度紧缺。原有的以中等师范为主的培养模式，无论在数量上还是质量上，都已难以满足社会需求。创办一所专门培养专科层次幼儿教师的高校，成为解决当地幼教师资瓶颈问题的关键途径，也是服务地方经济社会发展的重要举措。

3.学校自身发展：内涵建设与升格冲动

经过数十年的发展，万年师范学校在办学条件、师资队伍、专业建设、管理水平等方面都达到了较高水平，具备了向更高层次迈进的内在实力。学校领导集体和教职工普遍拥有强烈的进取心和发展愿望，渴望通过升格来拓展办学空间、提升学校声誉、更好地实现教育价值。这种内在的“升格冲动”与外部有利环境相结合，催生了创建幼儿师范高等专科学校的坚定决心和实际行动。

如前所述，上饶幼儿师范高等专科学校的“创始人”是一个集合概念，它涵盖了在学校申办、审批、筹建过程中发挥决定性作用的多元力量。

1.决策与推动力量：各级政府与教育主管部门

学校的成功升格，首先得益于江西省人民政府、江西省教育厅、上饶市人民政府等各级政府和教育主管部门的高瞻远瞩和鼎力支持。他们是学校升格蓝图最主要的“绘制者”和“批准者”。

• 省级层面的战略规划： 江西省从全省高等教育和教师教育布局优化的角度出发，同意并支持在上饶地区设立一所幼儿师范高等专科学校，这是最顶层的决策。
• 市级层面的全力投入： 上饶市人民政府将学校的创立视为重要的民生工程和城市名片，在土地划拨、资金投入、政策配套等方面给予了极大的倾斜，确保了筹建工作的顺利进行。市政府主要领导亲自关心、协调解决重大问题。
• 教育主管部门的专业指导： 省教育厅、市教育局在整个申办过程中，从学校定位、专业设置、师资标准、校园规划等方面提供了全方位的专业指导和严格把关，确保新学校符合高等教育的办学规范。

2.执行与实施核心：学校筹建领导小组与首任领导集体

在上级的领导下，成立了专门的学校筹建工作领导小组或指挥部。这个团队由原万年师范学校的核心领导、可能融入的上饶师范学校负责人以及上级指派的干部共同组成。他们是创校工作的具体“执行者”和“操盘手”。

• 统筹规划与申报： 这个团队负责撰写数万字的申报材料，反复论证办学的必要性和可行性，精心设计学校的发展规划。
• 新校区建设与管理： 学校升格后，通常面临校区的扩建或新建。筹建团队需要负责繁重的基建工程、设备采购、校园绿化等工作，确保在新学期能提供符合高校标准的办学条件。
• 师资队伍转型与提升： 如何将一支优秀的中师教师队伍提升到能够胜任高等专科教学的水平，是筹建工作的核心挑战之一。团队需要制定详细的教师培训、引进计划，组织教师学习高等教育理论和方法。
• 首任领导集体的奠基作用： 学校正式成立后，首任的党委书记、校长等领导班子，作为学校的“首航舵手”，为学校初期的制度建设、文化塑造、发展战略定下了基调，他们的开拓性工作具有创始性的意义。

因此，我们可以说，上饶幼儿师范高等专科学校的创始人，是顺应时代潮流的决策者群体，是运筹帷幄的规划者群体，也是呕心沥血的建设者群体。是他们的集体智慧和不懈努力，共同催生了这所高校的诞生。

自批准成立以来，上饶幼儿师范高等专科学校步入了发展的快车道，逐渐形成了自己鲜明的办学特色和核心竞争力。

1.办学定位清晰

学校坚定地以“师范性、地方性、应用型”为办学定位，紧紧围绕江西省，特别是上饶市基础教育与学前教育发展的需要，培养师德高尚、专业知识扎实、保教能力突出的专科层次幼儿教师和小学教师。

2.专业设置合理

以幼儿教育与小学教育为核心，构建了与之相匹配的专业体系。主干专业包括学前教育、早期教育、小学教育等，同时可能开设音乐教育、美术教育、体育教育等相关专业方向，以满足幼儿园和小学对艺术、体育等紧缺学科教师的需求。

3.注重实践教学

秉承师范教育的优良传统，高度重视学生实践能力的培养。建有完善的校内实训中心，如幼儿模拟教室、感觉统合训练室、钢琴房、舞蹈练功房等。
于此同时呢，与众多优质的幼儿园、小学建立了紧密的“校·园/校”合作基地，确保学生有充足、高质量的见习、实习机会。

4.校园文化与师德养成

学校特别注重校园文化建设和学生的师德养成教育。通过开设丰富的传统文化课程、举办艺术节、技能竞赛、邀请名师名家讲座等活动，营造浓厚的育人氛围，潜移默化地培养学生的教育情怀和职业认同感。

回顾上饶幼儿师范高等专科学校的创办历程，它是一段承前启后、继往开来的奋斗史诗。其根基，深植于万年师范学校和上饶师范学校数十年来筚路蓝缕、辛勤耕耘所打下的坚实基础上；其创立，得益于国家教育发展战略的指引和地方政府、教育主管部门的英明决策与大力支持，凝聚了学校筹建者和首任领导集体的心血与智慧。这所年轻的学府，正承载着新的历史使命，在赣东北大地上续写着培育优秀师资、服务基础教育的华丽篇章。