哈尔滨职业技术大学校训是什么，校长介绍(哈尔滨职大校训校长)

哈尔滨职业技术大学校训的深层解读与文化内涵

校训是一所大学的灵魂所在，是全体师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，是学校办学理念、治校精神的集中反映，也是校园文化建设的重要内容。哈尔滨职业技术大学的校训“修德、精技、求真、创新”，言简意赅，内涵丰富，深刻体现了职业教育的特色与时代要求。

一、 “修德”：立德树人的根本要求

“德者，本也。”将“修德”置于校训之首，凸显了哈尔滨职业技术大学对立德树人这一教育根本任务的坚守。在职业教育领域，培养学生的职业道德、社会公德和个人品德，与技术技能的传授同等重要，甚至更为根本。一个技术精湛但缺乏职业操守的人，不仅难以在职业生涯中行稳致远，甚至可能对社会造成危害。

• 职业道德的培养： 学校通过课程思政、企业文化融入、实习实训环节等多种途径，着重培养学生的诚信意识、责任意识、团队合作精神和敬业精神。使学生深刻理解，在未来的工作岗位上，恪守职业规范、尊重劳动、爱岗敬业是立身之本。
• 社会公德的塑造： 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感，懂得感恩与回馈，成为遵纪守法、有益于社会的公民。
• 个人品德的锤炼： 鼓励学生严于律己、宽以待人，培养健全的人格和积极向上的心态，在校园生活中养成良好的行为习惯。

“修德”是一个持续不断的过程，它要求师生在日常的学习、工作和生活中不断反省、提升自我，最终达到“明大德、守公德、严私德”的境界。

二、 “精技”：职业教育的核心使命

“精技”是职业院校安身立命的基石，是区别于其他类型教育的显著特征。哈尔滨职业技术大学明确提出“精技”，彰显了其聚焦技术技能人才培养、服务区域经济社会发展的坚定决心。“精”字代表着精益求精的工匠精神，是对技能水平的极致追求。

• 强调实践教学： 学校构建了完善的实践教学体系，加大实训基地建设投入，确保学生有充足的动手操作机会，将理论知识转化为实际技能。
• 对接产业需求： 专业设置紧密对接黑龙江省及国家产业发展战略，课程内容及时反映行业最新技术和发展动态，确保学生所学技能与企业岗位需求无缝衔接。
• 弘扬工匠精神： 通过邀请技能大师进校园、举办技能竞赛、表彰技术能手等方式，营造尊重技能、崇尚技能的氛围，激励学生刻苦钻研，追求技艺的完美与极致。

“精技”不仅要求学生掌握一门赖以生存的娴熟技艺，更要求他们具备持续学习、适应技术变革的能力，为未来的职业发展打下坚实基础。

三、 “求真”：科学精神的本质追求

“求真”体现了对客观规律和真理的探索精神，是大学作为知识殿堂应有的品格。对于职业技术大学而言，“求真”具有双重含义：一是在技术层面追求原理的真实性与准确性，二是在为人处世方面坚持实事求是的原则。

• 探索技术原理： 鼓励学生不仅要“知其然”，更要“知其所以然”。在掌握操作技能的同时，深入理解背后的科学原理和技术逻辑，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。
• 坚持实事求是： 在学术研究、技术研发和日常工作中，倡导严谨、务实的态度，反对浮夸和弄虚作假。教育学生以事实为依据，以科学的态度对待学习和工作。
• 培养批判性思维： 引导学生不盲从权威，敢于质疑，善于独立思考，在纷繁复杂的信息中辨别真伪，形成自己的判断。

“求真”是“精技”和“创新”的前提，只有建立在真实和科学基础上的技能与创新，才具有持久的生命力。

四、 “创新”：时代发展的核心动力

在科技日新月异、产业转型升级加速的今天，“创新”已成为个人、企业和国家竞争力的关键。将“创新”纳入校训，体现了哈尔滨职业技术大学的前瞻性视野和培养创新型技术技能人才的紧迫感。

• 鼓励技术革新： 支持师生立足专业领域，开展技术改良、工艺优化和产品研发，将创新意识融入实验、实训和毕业设计等各个环节。
• 培养创新思维： 通过开设创新创业课程、设立创客空间、支持学生参与创新项目等方式，激发学生的创新潜能，培养他们的创新思维和创业能力。
• 营造创新文化： 在校园内营造敢于探索、宽容失败、鼓励创新的文化氛围，让创新成为每一位师生的自觉追求。

“创新”是“修德、精技、求真”的最终落脚点和价值升华。它要求师生不满足于现状，勇于突破传统，敢于面对挑战，在服务经济社会发展中实现自身价值。

哈尔滨职业技术大学的校训四个维度层层递进，有机统一。“修德”是方向保障，“精技”是能力核心，“求真”是科学基础，“创新”是发展引擎。它们共同构成了一个完整的人才培养价值体系，指引着学校的发展方向和师生的成长路径。

哈尔滨职业技术大学校长介绍与治校方略

校长作为一所大学的行政负责人，其教育理念、管理能力和个人魅力对学校的发展起着至关重要的作用。了解校长的背景和治校思路，是理解学校当前发展态势和未来战略方向的重要窗口。

一、 校长的教育背景与工作经历

哈尔滨职业技术大学的校长通常具备深厚的学术背景和丰富的教育管理经验。其职业生涯往往历经多所院校或教育机构的关键岗位，对高等教育特别是职业教育有着深入的研究和独到的见解。

• 学术专业领域： 校长一般拥有相关专业领域的扎实学术功底，可能是教授或研究员，这为其把握学科建设、专业发展提供了专业支撑。
• 职业教育管理经验： 拥有长期在职业院校工作的经历，熟悉职业教育的规律、特点和面临的挑战，对产教融合、校企合作、实训基地建设等有深入的实践和思考。
• 宏观视野与战略思维： 由于其岗位要求，校长需要具备宽广的视野，了解国家职业教育政策、区域经济发展趋势和行业技术前沿，从而能够制定出符合学校实际的发展战略。

这些丰富的经历塑造了校长务实、创新、富有远见的领导风格，为其有效治理学校奠定了坚实基础。

二、 校长的治校理念与核心工作

基于对职业教育发展趋势的深刻把握，校长会提出一系列治校理念，并围绕这些理念开展核心工作。

• 坚持立德树人根本任务： 始终将德育放在首位，全面贯彻党的教育方针，构建“三全育人”工作格局，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。强调将社会主义核心价值观融入教育教学全过程。
• 深化产教融合、校企合作： 将此视为提升办学质量的生命线。积极推动与行业龙头企业建立深度合作关系，共建产业学院、订单班、实训基地等，探索形成校企协同育人新模式，确保人才培养的针对性和适应性。
• 强化内涵建设，提升办学水平： 聚焦教学质量提升、专业结构优化、“双师型”教师队伍建设、课程教材改革等内涵发展的关键环节。致力于打造一批高水平专业群，提升学校的核心竞争力。
• 推进改革创新，激发办学活力： 在管理体制、教学模式、评价机制等方面勇于探索和改革。
  例如，推行学分制改革，鼓励项目式教学、模块化教学，建立以能力为导向的学生评价体系。
• 服务地方经济社会发展： 紧密对接黑龙江省“十四五”规划重点产业，如高端装备制造、现代农业、冰雪经济、文化旅游等，调整优化学科专业布局，增强社会服务能力，为区域发展提供强有力的人才和智力支持。

三、 校长领导下的学校发展重点

在校长的带领下，哈尔滨职业技术大学的发展呈现出一些清晰的重点方向。

• 本科层次职业教育试点探索： 作为本科层次职业大学，学校肩负着探索中国特色本科职业教育发展路径的重任。校长领导团队在人才培养目标定位、课程体系构建、师资队伍建设、学位授予标准等方面进行积极探索，力图形成可复制、可推广的经验。
• 数字化与智能化转型： 顺应产业数字化、智能化发展趋势，大力推进智慧校园建设，将人工智能、大数据等新技术融入专业教学和学校管理，培养学生适应未来智慧产业发展的能力。
• 国际化办学视野： 在立足本土的同时，积极拓展国际交流与合作，引进国外优质职业教育资源，推动师生海外交流访学，提升学校的国际影响力和竞争力。
• 校园文化建设与品牌塑造： 注重以校训为核心的校园文化建设，营造独特的大学精神和文化氛围。
  于此同时呢，加强对外宣传，提升学校的社会声誉和品牌形象，吸引更多优质生源和合作伙伴。

四、 校长与师生互动及社会影响

一位成功的校长，不仅是一位战略家，更是一位能与师生建立良好互动关系的教育家。

• 亲近师生： 通过校长信箱、座谈会、深入课堂和宿舍等方式，保持与师生的密切沟通，了解他们的需求和困难，营造民主、和谐、温暖的校园氛围。
• 引领教师发展： 关注教师的专业成长和职业发展，为教师提供培训、进修和科研支持，打造一支高素质、专业化、创新型的教师队伍。
• 关注学生成长： 关心学生的全面发展，不仅是学业，还包括身心健康、就业创业等，成为学生成长的引路人和守护者。
• 拓展社会资源： 积极奔走于政府、企业和社会各界之间，为学校争取更多的政策、项目和资金支持，拓展办学空间，提升学校的社会服务能力和贡献度。

校长的个人魅力、领导才能和辛勤工作，凝聚了全校师生的人心士气，共同推动哈尔滨职业技术大学在高质量发展的道路上稳步前行。其治校成效，最终体现在毕业生的质量、学校的办学声誉以及对社会的贡献上。在校训的指引和校长的带领下，哈尔滨职业技术大学正朝着建设特色鲜明、国内一流的高水平职业技术大学的目标不断迈进。