铜陵职业技术学院校训是什么，校长介绍(铜陵职院校训校长)

铜陵职业技术学院校训的深层解读与文化意蕴

铜陵职业技术学院的校训“明德求真、精技笃行”，言简意赅，内涵丰富，是学院精神风貌、办学特色和价值追求的集中体现。对其进行深入剖析，有助于我们理解学院的立校之本与育人之道。

一、“明德求真”：立德树人与追求真理的基石

“明德”一词，源远流长，语出《大学》开篇：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”其核心在于弘扬光明正大的品德，强调道德修养是个人成长和社会进步的根基。对于高职院校而言，“明德”具有极其重要的现实意义：

• 职业道德的培养：职业教育不仅传授技能，更要培养具有良好职业操守的劳动者。“明德”要求学院将社会主义核心价值观、工匠精神、劳模精神融入教育教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，恪守诚信、敬业、负责、协作的职业道德规范，成为受社会尊敬的技术技能人才。
• 公民素养的塑造：学院培养的是未来的社会公民。“明德”意味着要培养学生具备社会公德、家庭美德和个人品德，使其懂得感恩、学会担当、乐于奉献，成为遵纪守法、文明有礼的高素质公民。
• 人文精神的熏陶：在强调技术技能的同时，不能忽视人文素养的提升。“明德”也包含了通过人文社科类课程、校园文化活动等途径，丰富学生的精神世界，提升其审美情趣和文化品位，实现全面发展。

“求真”则体现了对知识、科学和真理的不懈探索精神。“求真”的内涵在于：

• 追求真才实学：鼓励师生以严谨的态度对待专业知识与技能，不满足于表面了解，要深入探究其原理、规律与发展趋势，掌握扎实的理论基础和过硬的专业本领。
• 培养科学精神：倡导独立思考、敢于质疑、实事求是、勇于创新的科学态度。在技术快速迭代的今天，这种精神有助于学生适应未来变化，具备持续学习与创新的能力。
• 探索客观规律：无论是学习技术还是处理问题，都要尊重客观事实，遵循事物发展的内在规律，避免主观臆断和盲目行事。

“明德”与“求真”相互依存，辩证统一。“明德”为“求真”指明了价值方向，确保知识的运用服务于善的目的；“求真”为“明德”提供了坚实的理性基础，使道德信念建立在科学认知之上。二者共同构筑了学院人才培养的品德与学识基础。

二、“精技笃行”：技能报国与实践躬行的路径

“精技”是职业教育的立身之本，反映了学院对技术技能培养的高度重视。“精”意味着精湛、精通、精益求精，这与当前国家大力弘扬的“工匠精神”高度契合。“精技”的要求体现在：

• 掌握核心技术：紧跟产业发展趋势和行业标准，确保学生所学技术是市场所需的、前沿实用的，能够满足岗位的核心能力要求。
• 追求技艺精湛：通过反复训练、项目实战、技能竞赛等方式，引导学生对技术技能精益求精，不满足于“会做”，更要追求“做好”、“做精”，达到娴熟乃至卓越的水平。
• 具备创新意识：在熟练掌握现有技术的基础上，鼓励学生思考如何优化工艺流程、解决技术难题、进行小改小革，培养其技术革新和适应产业升级的能力。

“笃行”源自《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”强调将所学所知坚定不移地付诸实践，知行合一。“笃行”对于职业教育至关重要：

• 强调实践教学：职业教育的生命力在于实践。学院需构建完善的实践教学体系，包括校内实训基地建设、校外顶岗实习、校企合作项目等，为学生提供充分的动手操作和岗位体验机会。
• 注重学以致用：引导学生将课堂上学到的理论知识应用于实际生产和生活场景中，在实践中检验、巩固和深化所学，形成解决实际问题的能力。
• 倡导实干作风：培养学生脚踏实地、埋头苦干、持之以恒的作风。反对空谈，崇尚实干，鼓励学生在平凡的岗位上创造不平凡的业绩。

“精技”与“笃行”紧密相连，缺一不可。“精技”是“笃行”的能力前提，没有精湛的技艺，实践就失去了支撑；“笃行”是“精技”的价值体现和提升途径，只有在不断的实践中，技艺才能得以锤炼和升华。二者共同指明了技术技能人才成长的实践路径。

“明德求真、精技笃行”的校训，完整地构建了铜陵职业技术学院人才培养的目标框架：即培养既具有高尚道德情操和科学求真精神，又掌握精湛技术技能并善于实践创新的高素质劳动者和技术技能人才。这八字校训如同灯塔，指引着学院的教育教学改革和师生的共同成长。

铜陵职业技术学院校长的角色定位与治校方略

校长作为铜陵职业技术学院的法定代表人和主要行政负责人，其角色定位、职责权限及治校理念，对学院的发展战略、办学质量和社会声誉起着决定性作用。理解校长的职责与作用，是把握学院运行机制和发展方向的关键。

一、校长的核心职责与领导作用

校长在学院党委的领导下，依法全面负责教学、科研、行政管理工作。其主要职责涵盖以下几个方面：

• 战略规划与决策：组织领导制定和实施学院的中长期发展规划、年度工作计划以及重大改革方案。准确把握国家职业教育发展政策导向和地方经济社会发展需求，科学决策，引领学院可持续发展。
• 教育教学管理：全面负责教学质量监控与提升。推进专业建设、课程改革、教材编写、师资队伍建设。深化产教融合、校企合作，创新人才培养模式，确保人才培养质量符合社会期望。
• 师资队伍建设：着力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍和管理队伍。负责教师的聘任、考核、培养与发展，营造尊重人才、鼓励创新的良好环境。
• 资源筹措与配置：积极争取和合理配置办学资源，包括财政拨款、项目经费、社会捐赠等，加强基础设施、实训条件、信息化建设，为学院发展提供坚实的物质保障。
• 对外交流与合作：代表学院开展与政府部门、行业企业、其他院校及国际机构的交流合作，拓展办学空间，提升学院的社会影响力和国际化水平。
• 校园文化建设与安全稳定：培育具有职教特色的校园文化，营造优良的校风、教风、学风。维护校园安全稳定，构建和谐育人环境。

校长的领导作用不仅体现在行政管理上，更体现在其作为教育家的思想引领上。一位优秀的校长需要具备战略眼光、教育情怀、管理艺术和人格魅力。

二、校长治校方略的可能取向

基于职业教育的发展规律和铜陵职业技术学院的实际情况，校长的治校方略可能侧重于以下几个维度：

• 坚持立德树人根本任务：将“明德”放在首位，构建“三全育人”工作格局，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
• 深化产教融合校企合作：这是提升职业教育适应性的关键。校长可能大力推动与铜陵及周边地区骨干企业的深度合作，共同制定专业标准、开发课程、共建实训基地、组建教学团队，探索现代学徒制等合作模式，实现专业链与产业链、人才链的精准对接。
• 强化内涵建设与特色发展：聚焦人才培养质量这一核心，优化专业结构，突出与铜陵铜产业、新材料、智能制造、现代服务业等区域主导产业相关的专业特色。加强“双师型”教师队伍建设，提升教科研水平和社会服务能力。
• 推进治理体系和治理能力现代化：完善以章程为核心的现代职业学校制度体系，优化内部治理结构，提升管理效能。推进信息化建设，实现智慧校园管理，激发办学活力。
• 关注学生成长与就业：坚持以生为本，改善学习生活条件，丰富校园文化生活，加强职业生涯规划和就业创业指导，努力提升学生的获得感、幸福感和就业竞争力。

校长的个人风格，如务实稳健、锐意创新、亲和力强等，也会潜移默化地影响学院的组织文化和行事风格。其公开讲话、工作报告、调研活动等，都是观察其治校思路的重要窗口。

三、校长与校训的践行

校长不仅是校训的倡导者，更应是其最坚定的践行者和示范者。校长以身作则，恪守“明德求真、精技笃行”的准则，对于全校师生具有强大的感召力。

• 在“明德”方面：校长应展现出高尚的道德情操、廉洁奉公的作风和对教育事业的无限忠诚，成为师生道德上的楷模。
• 在“求真”方面：校长应坚持实事求是的原则，尊重教育规律，科学决策，深入一线调查研究，掌握真实情况，力戒形式主义。
• 在“精技”方面：校长虽不一定亲临教学一线操作设备，但应精通职业教育规律和管理之道，具备引领学院专业建设和人才培养的“管理之技”和“战略之技”。
• 在“笃行”方面：校长应是一位实干家，善于将宏伟蓝图转化为具体行动，雷厉风行，狠抓落实，推动各项改革举措落地生根，取得实效。

通过校长的率先垂范，校训从冰冷的文字转化为鲜活的实践，内化为学院的集体人格和行动自觉，最终汇聚成推动铜陵职业技术学院不断向前发展的强大精神动力。学院在历任校长的带领下，必将更好地服务于地方经济社会发展，为社会主义现代化建设培养更多栋梁之材。