江苏理工学院校训是什么，详细阐述(江苏理工学院校训)

江苏理工学院作为一所以工为主、多学科协调发展的省属全日制普通高校，在长期的办学实践中形成了自身独特的文化品格与精神传统。其校训“厚德 博学 笃行”虽仅六字，却蕴含着丰富的教育哲学与价值导向，是学校历史积淀、办学特色与育人目标的集中体现。这一校训不仅是对师生的基本要求，更是学校立足地方、面向全国、培养高素质应用型人才的根本遵循。深入解读其内涵，探讨其时代意义，对于理解学校的文化基因与发展路径具有重要作用。

校训作为大学精神的核心表达，往往承载着深厚的文化传统与时代精神。“厚德 博学 笃行”这一表述，充分汲取了中国古代教育思想的精华，并与现代大学理念相融合。

“厚德”概念源于《周易·坤卦》中的“地势坤，君子以厚德载物”，强调个人应以宽广深厚的德行来容载万物、承担责任。这一思想在中国儒家文化中一直被置于育人目标的首位，如《大学》开篇即言“大学之道，在明明德”，指出教育的根本在于彰明高尚的品德。江苏理工学院将“厚德”置于校训之首，体现了对立德树人根本任务的坚守，凸显了道德教育在人才培养中的基础性地位。

“博学”一词可见于《礼记·中庸》的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，是儒家提倡的学习方法与知识追求。它倡导为学者应广泛涉猎、融会贯通，以达到学识渊博、见解深刻的境界。在当代语境下，“博学”不仅指专业知识的学习，更强调跨学科视野、人文素养与科学精神的结合，符合高等教育对复合型人才的要求。

“笃行”同样出自《中庸》，意为切实履行、专心实行。它体现了儒家“知行合一”的实践观，强调将所学知识付诸实际行动，在实践中检验和发展真理。这一理念与江苏理工学院应用型办学定位高度契合，突出了实践能力培养在教育教学中的关键作用。

校训的这三个组成部分相互关联、层层递进：“厚德”是立身之本，“博学”是成才之基，“笃行”是实践之要，共同构成了一个从道德修养到知识获取再到社会实践的完整教育链。

要全面理解江苏理工学院的校训，需对其中每个词组的丰富内涵进行深入剖析。

“厚德”作为校训的首要内容，强调的是道德品质的培育与提升。在江苏理工学院的语境中，其内涵包括以下几个层面：

• 个人品德：要求师生具备诚信、正直、善良、宽容等基本道德素养，树立正确的世界观、人生观和价值观。
• 职业道德：特别强调工程伦理、学术道德和职业操守，培养学生对未来职业的敬畏之心与社会责任感。
• 社会公德：引导学生关注社会问题，培养公民意识与奉献精神，成为有担当的社会成员。
• 家国情怀：培育学生的爱国主义精神与民族自豪感，将个人发展融入国家与民族的发展大局。

学校通过思想政治理论课、课程思政建设、校园文化活动等多种途径，将“厚德”教育融入人才培养全过程，致力于培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。

“博学”体现了学校对知识探索与学术追求的重视。在当今知识爆炸的时代，其内涵不断丰富和扩展：

• 知识的广度：鼓励学生跨学科学习，拓宽知识视野，形成多学科交叉的知识结构，增强适应社会发展的能力。
• 知识的深度：要求学生在专业领域深耕细作，掌握扎实的专业基础知识与前沿动态，培养精湛的专业技能。
• 学习方法：强调自主学习和终身学习能力的培养，使学生能够不断更新知识体系，应对未来职业发展的挑战。
• 创新思维：博学不仅是知识的积累，更是思维能力的提升，学校注重培养学生批判性思维与创新能力，鼓励挑战权威、探索未知。

江苏理工学院通过优化课程体系、加强师资建设、改善办学条件等措施，为学生提供广阔的学术平台与学习资源，切实落实“博学”的要求。

“笃行”是校训的落脚点，体现了学校注重实践、强调应用的办学特色：

• 知行合一：强调理论与实践相结合，引导学生将所学知识应用于实际，在实践中巩固和深化理论知识。
• 实践教学：通过实验、实训、实习、毕业设计等环节，构建完善的实践教学体系，培养学生的动手能力与解决实际问题的能力。
• 社会责任：鼓励学生参与社会实践、志愿服务和科技创新活动，在服务社会中实现个人价值，培养奉献精神。
• 实干精神：培育学生脚踏实地、严谨务实的工作作风，反对空谈，注重实效，这尤其符合工程技术人才的培养要求。

作为应用型高校，江苏理工学院始终将实践教学放在突出位置，与众多企业建立产学研合作关系，共建实习基地，为学生提供丰富的实践机会，真正体现了“笃行”的育人理念。

校训绝非空洞的口号，而是深深融入江苏理工学院的办学实践与日常管理中，具体表现在以下几个方面：

学校围绕校训精神，构建了特色鲜明的人才培养体系。在制定专业培养方案时，既注重通识教育以体现“博学”，又强化实践环节以落实“笃行”，同时将思想政治教育贯穿始终以实现“厚德”。这种“厚基础、宽口径、重实践、强素质”的培养模式，直接反映了校训的价值导向。

校训是校园文化的核心元素。学校通过校史馆、校园景观、宣传材料等多种载体展示和传播校训精神；组织开展以校训为主题的讲座、征文、演讲比赛等活动，使师生在潜移默化中接受校训的熏陶；评选表彰体现校训精神的优秀师生典型，发挥榜样示范作用。这些举措使校训从文字表述转化为师生的自觉行动。

学校要求教师不仅要做“经师”，更要为“人师”，以身作则践行校训精神。在教师招聘、考核与晋升中，注重师德师风评价（厚德）；鼓励教师开展科研创新，拓展学术视野（博学）；支持教师参与产学研合作，提升实践教学能力（笃行）。通过师资队伍建设，使校训精神在教育教学中得到直接传导。

作为地方应用型高校，学校紧密结合区域经济社会发展需求，将“笃行”精神延伸至社会服务领域。鼓励教师开展应用型科研，解决行业企业技术难题；组织学生参与社会实践，为地方发展提供智力支持；通过科技成果转化与咨询服务，直接贡献于区域创新发展。这种服务导向既是“笃行”的体现，也是“厚德”中社会责任感的延伸。

在新时代高等教育改革与发展背景下，江苏理工学院的校训展现出更加丰富的时代价值与现实意义。

当前高等教育面临功利化、碎片化等挑战，校训强调的“厚德”提供了价值导航，防止教育偏离立德树人的根本任务；“博学”针对知识专业化过细的弊端，倡导通专结合的人才培养；“笃行”则回应理论与实践脱节的问题，强化实践育人功能。校训为学校在发展过程中保持定力、特色发展提供了精神指引。

面对新一轮科技革命与产业变革，社会对人才素质提出了更高要求。校训所倡导的道德素养、宽广知识、实践能力正是未来人才的核心竞争力。江苏理工学院通过践行校训，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质应用型人才，符合国家战略与经济社会发展需求。

校训作为学校的精神旗帜，凝聚了师生校友的认同感与归属感，增强了学校的文化软实力。在学校转型升级、创建特色鲜明的高水平应用型大学过程中，校训精神为改革发展提供了价值共识与精神动力，引领学校在坚守与创新中不断前进。

江苏理工学院的校训“厚德 博学 笃行”根植传统、立足现实、面向未来，既体现了普遍的教育价值，又彰显了学校的办学特色。它不仅是师生行为的准则，更是学校文化的灵魂与身份的标志。在长期的办学实践中，这一校训已内化为学校的文化基因，外显为师生的行为方式，持续推动着学校教育事业的发展与进步。
随着时代变迁，校训的内涵不断丰富，但其核心价值始终如一，继续为学校的人才培养和事业发展提供着不竭的精神动力与方向指引。