哈尔滨音乐学院校训是什么，详细阐述(哈尔滨音乐学院校训)

一、 “致乐崇德”的词源释义与深层解读

要深刻理解“致乐崇德”这一校训，首先需对其构成词汇进行追根溯源的剖析。每个字都承载着厚重的文化积淀和特定的价值指向。

• “致”的意涵：在古汉语中，“致”具有多重含义，包括送达、达到、极致、招引等。在校训“致乐”中，它主要取“达到极致”与“专心致力于”之意。这并非一个被动的、浅尝辄止的状态，而是一个主动的、不懈追求的动态过程。它要求师生在音乐的道路上，不能满足于现状，要不断钻研，精益求精，力求达到技艺与理解的最高境界。这个“致”，体现了哈尔滨音乐学院对学术和艺术标准的严苛要求，以及对卓越品质的永恒追求。
• “乐”的双重维度：“乐”字在此处首先直接指代“音乐”（Music）。它涵盖了音乐艺术的所有领域，包括表演、创作、理论、研究等。在中国传统文化语境中，“乐”（Yue）又与“快乐”的“乐”（Le）紧密相连。《礼记·乐记》有云：“乐者，乐也，人情之所不能免也。”这表明音乐的本质之一在于抒发情感、带来愉悦、陶冶性情。
  因此，“致乐”不仅意味着追求音乐技艺的登峰造极，也内在地包含了通过音乐创造美、传递快乐、滋养心灵的崇高目标。
• “崇”的精神指向：“崇”意为尊崇、推崇、高尚。它表达的是一种价值判断和精神姿态。它不是一般性的认可或遵守，而是将其置于至高无上的地位，充满敬意地去仰望、去追随。“崇”字奠定了校训后半部分的伦理高度和神圣性。
• “德”的核心地位：“德”是中华文明的核心概念之一，指品德、道德、操守。对于艺术工作者而言，“德”具有更为特殊和重要的意义。它既包括个人的私德，如诚信、谦逊、坚韧，更涵盖作为艺术家的公德，即社会责任、家国情怀、文化使命。将“崇德”作为校训的一半，凸显了哈尔滨音乐学院将立德树人作为教育的根本任务，明确宣告：艺术才能的培育必须建立在健全人格和高尚品德的基础之上，艺品源于人品。

“致乐崇德”作为一个整体，构成了一个辩证统一的逻辑关系：以“崇德”为根基和导向，以“致乐”为路径和目标。无德之乐，如同无根之木，即便技艺绚烂，也缺乏灵魂与持久的生命力；无乐之德，则在艺术教育的语境下失去了具体的载体和表现方式。二者相辅相成，共同塑造着哈尔滨音乐学院独特的育人模式与价值体系。

二、 “致乐崇德”的哲学与文化基础

“致乐崇德”校训并非凭空产生，其思想根源深植于中西方的哲学沃土与深厚的音乐文化传统之中。

从中国传统文化视角看，这一校训完美继承了儒家“礼乐文明”的精髓。儒家思想高度重视音乐的社会功能与教化作用。孔子提出“兴于诗，立于礼，成于乐”，将“乐”视为人格修养完成的最高阶段。荀子在《乐论》中更是系统地阐述了“乐”对于调和人心、和谐社会、移风易俗的巨大作用，强调“乐者，治人之盛者也”，认为雅正的音乐可以引导人们向善。这种“乐通伦理”、“乐以载道”的观念，正是“崇德”思想的历史渊源。音乐在这里不仅仅是艺术，更是道德教化的有力工具和个人修身养性的重要途径。哈尔滨音乐学院将“崇德”置于校训中，正是对这一伟大传统的自觉继承与弘扬。

从西方音乐哲学传统来看，同样存在着将音乐与道德、真理紧密联系的思想脉络。古希腊的柏拉图在其《理想国》中，就对音乐的模式进行了严格规定，因为他相信不同的调式会对人的灵魂产生不同的影响，或使之勇敢，或使之萎靡。他认为音乐教育的最终目的是为了培养护卫者高尚的道德情操。德国哲学家叔本华将音乐视为“意志本身的直接写照”，是最高级别的艺术，能够揭示世界的本质。这些思想都暗示了音乐超越娱乐功能的深刻精神性，与“致乐”所追求的超越性境界不谋而合。哈尔滨音乐学院作为一所现代高等音乐学府，其教育理念必然融汇了中西方的智慧，“致乐崇德”校训恰是这种融汇的结晶。

此外，该校训也体现了艺术教育中“道技合一”的普遍规律。任何一门艺术的学习，都离不开长期艰苦的“技”的锤炼。但若止步于“技”，则只能成为“匠人”。唯有将“技”升华至“道”的层面，与人的精神世界、价值追求相结合，才能成就真正的“艺术家”。“致乐”是“技”的极致化过程，而“崇德”则是通向“道”的必然路径。校训深刻地揭示了从技术掌握到艺术创造，再到人格完善的升华过程。

三、 “致乐崇德”在办学实践中的具体体现

校训的生命力在于其融入并指导学校的各项具体办学实践。哈尔滨音乐学院将“致乐崇德”的理念，全方位地渗透到人才培养、学术研究、艺术创作和社会服务的各个环节。

• 在人才培养方面：学院构建了专业教育与通识教育、思想政治教育深度融合的课程体系。
  • 专业教育的“致乐”追求：学院聘请国内外知名音乐家、教育家执教，配备一流的教学设施，为学生提供最专业的技能训练。通过严格的课程要求、高水平的艺术实践（如乐团排练、歌剧制作、个人音乐会等）、国际交流项目，激励学生追求技艺的精湛与艺术的完美。各类奖学金、评优机制也旨在鼓励学生在专业学习上勇攀高峰。
  • 立德树人的“崇德”根基：学院高度重视思想政治理论课建设，将其作为落实“崇德”要求的主渠道。
    于此同时呢，通过开设艺术伦理、音乐史、传统文化等相关课程，将道德教育融入专业教学。更重要的是，学院注重教师的师德师风建设，要求教师以身作则，成为学生专业上和品德上的双重引路人。校园文化建设也围绕“崇德”展开，如举办道德模范讲座、开展志愿服务、强调学术诚信等，营造风清气正的育人环境。
• 在学术研究与艺术创作方面：学院鼓励师生开展具有创新性和深度的学术研究，特别是围绕黑龙江地域音乐文化（如赫哲族音乐、东北传统戏曲等）的挖掘、整理与弘扬，这本身就是一种对音乐文化本源和精神的“致乐”式探索。在艺术创作上，学院引导师生创作反映时代精神、歌颂真善美、传递正能量的优秀作品，将个人的艺术表达与社会责任相结合，践行“艺以载道”的崇德原则。
• 在社会服务与文化传承方面：哈尔滨音乐学院积极参与社会公益演出、文化下乡、美育普及等活动，将高水平的音乐艺术带给更广泛的人民群众。这既是对学生专业能力的锻炼（“致乐”），也是培养其服务社会、奉献人民的意识（“崇德”）的重要途径。学院还承担起传承地域文化和中华优秀传统音乐文化的使命，通过研究、教学、展演等方式，让古老的乐音焕发新的生机，这体现了其对文化之“德”的尊崇与担当。

四、 “致乐崇德”与地域文化、时代精神的共鸣

哈尔滨音乐学院的校训，也与它所扎根的这片土地——哈尔滨的城市精神以及我们所处的伟大时代紧密呼应。

哈尔滨是一座有着独特音乐传统的城市，被誉为“音乐之都”。百年中央大街的欧陆风情，哈尔滨之夏音乐会的悠久历史，都赋予了这座城市开放、包容、高雅的艺术气质。“致乐”的精神与这座城市对音乐的热爱与尊崇一脉相承。
于此同时呢，东北地区人民朴实、豪爽、坚韧的性格特质，也与“崇德”所强调的真诚、担当、奉献等品质高度契合。
因此，校训深深地打上了地域文化的烙印，是学院对本地文化精神的主动吸纳与升华。

从时代背景看，当前我们正处在实现中华民族伟大复兴的关键时期。国家迫切需要大批德才兼备的优秀人才，文化艺术领域更是如此。一方面，社会对高质量的艺术作品和精神文化产品的需求日益增长，这就要求艺术工作者必须具备“致乐”的工匠精神和创新意识。另一方面，文艺工作者作为“人类灵魂的工程师”，其自身的道德水准和社会形象直接影响社会风气。倡导“崇德”，引导艺术人才树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉践行社会主义核心价值观，是时代赋予高等艺术教育的庄严使命。“致乐崇德”的校训，正是回应这一时代要求的响亮答案。它鼓励学子们不仅要成为技艺高超的音乐家，更要成为有信仰、有情怀、有担当的时代新人，用美好的音乐为人民服务，为时代放歌。

五、 结语

“致乐崇德”作为哈尔滨音乐学院的校训，是其立校之魂、兴校之基、强校之要。它简洁而深刻地概括了音乐艺术教育的核心规律与终极目标。这四个字，如同一位无声的导师，时刻指引着每一位哈音人前行的方向：在琴房刻苦练习时，它提醒我们追求技艺的极致；在舞台绽放光彩时，它告诫我们艺术的真谛在于传递美与善；在面临人生选择时，它督促我们坚守道德的底线。它告诉我们，真正的艺术成就，永远与高尚的人格密不可分。哈尔滨音乐学院正是在这一校训的引领下，致力于培养一代又一代扎根时代、德艺双馨的优秀音乐人才，为繁荣社会主义文化事业、增强国家文化软实力贡献着自己的力量。这短短四字校训所蕴含的智慧与力量，必将持续照亮哈尔滨音乐学院的未来之路，使其在中国乃至世界的高等音乐教育版图上，发出更加璀璨夺目的光芒。