运城职业技术大学校长是谁,校长基本介绍(运城职大校长简介)

马长江先生是运城职业技术大学的创始人、董事长兼校长，全面主持学校的行政和教学管理工作。作为学校的最高行政领导，他负责把握学校的整体发展方向、制定重大战略决策、推动教育教学改革以及构建校企合作体系。其校长身份不仅是一个行政职务，更代表着一种教育理想的实践者和学校精神的象征。在他的直接领导下，运城职业技术大学完成了从山西运城农业职业技术学院（原运城农校）附属大专班到独立建制的运城职业技术学院，再于2019年经教育部批准升格为本科层次职业大学——“运城职业技术大学”的历史性蜕变。这一系列重大突破，与马长江校长的远见卓识和坚持不懈的努力密不可分。

马长江校长拥有极其丰富的职业生涯，其经历完美体现了“从企业家到教育家”的转型路径。在投身教育事业之前，他已在商界取得了卓越成就。他是一位成功的企业家，曾长期担任山西长江源实业有限公司（现华源翔实业有限公司）的董事长，该公司业务涉及房地产、矿业等多个领域。深厚的企业经营管理经验，使他对于市场人才需求、行业技术发展动向以及企业运营管理有着极为深刻和第一手的理解。

正是基于对企业急需高素质技术技能人才而高等教育供给却存在脱节的深刻洞察，马长江先生萌生了兴办教育、回报社会的想法。他将来自企业实践的宝贵经验和对人才培养的独到见解，全身心地投入到办学事业中。他的职业生涯转折点始于创办运城职业技术学院，并从此将工作重心完全转移至高等教育领域。这一背景使得他不同于许多传统意义上的高校管理者，他的教育理念自带鲜明的“职业”和“应用”基因，强调教育必须与产业经济同频共振。他的个人经历本身就是“知行合一”的生动写照，也为运城职业技术大学注入了重视实践、崇尚技能的基因。

马长江校长的教育理念是其领导运城职业技术大学取得成功的理论基石和行动指南。他的思想体系核心可以概括为以下几点：

• “做学合一，厚实融通”：这是运城职业技术大学的校训，也是马长江教育思想的集中体现。他坚决反对理论教学与实践操作相脱节的传统模式，极力主张将“做”（实践操作、项目训练）与“学”（理论知识、课堂学习）融为一体，贯穿于人才培养的全过程。他认为，学生的知识储备要“厚”，技能功底要“实”，并且要实现知识、能力、素质的“融会贯通”，最终成为全面发展的技术技能人才。
• 深植“工匠精神”：马长江校长大力倡导和培育师生的“工匠精神”，即对职业技能的极致追求、对产品质量的精益求精、对职业操守的严格遵守。他将这种精神作为校园文化建设的核心，通过设立大师工作室、举办技能竞赛、宣传优秀校友事迹等方式，营造尊重技能、崇尚实干的浓厚氛围。
• 产教融合是生命线：基于其企业背景，他坚信产教融合、校企合作是职业大学生存和发展的生命线。他推动学校与众多知名企业建立了深度战略合作关系，共同开发课程、共建实训基地、共同实施教学、共同评价学生，实现了“专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”。
• 以学生为中心：他的所有办学举措最终都落脚于学生的成长成才。他强调一切为了学生，为了学生的一切，致力于为每一位学生提供适合的教育，挖掘其潜能，保障其高质量就业和长远发展。

在马长江校长的卓越领导下，运城职业技术大学实现了一系列跨越式发展，成就斐然：

• 成功实现升本战略：最具里程碑意义的成就莫过于领导学校于2019年12月经教育部批准，升格为本科层次职业学校，并于2020年更名为“运城职业技术大学”。这标志着学校正式进入了职业本科教育的新纪元，办学层次和综合实力得到了国家层面的认可，为学校的长远发展开辟了广阔空间。
• 构建特色育人模式：他亲自指导并确立了“引、育、练、评”四环节的实践教学体系和企业实践教学体系，创建了“工程实践不断线、技能培养不断线、创新教育不断线”的“三不断线”人才培养模式。这些模式有效提升了学生的动手能力和解决复杂问题的综合能力，毕业生深受用人单位欢迎。
• 打造高水平双师队伍：他深知师资是教育质量的关键，大力实施“双师型”教师队伍建设规划。通过引进企业专家、选派教师赴企业实践锻炼、鼓励教师参与技术研发等方式，打造了一支既精通理论又擅长实践的高素质教师团队。
• 夯实基础设施建设：在他的规划和推动下，学校建成了设备先进、功能齐全的各类实验实训室和研发中心。这些一流的实践教学条件为应用型人才培养提供了坚实的硬件保障，确保了理论学习与实践训练的无缝衔接。
• 拓展校企合作广度与深度：他利用自身资源优势，牵头与数百家国内外知名企业建立了稳固的合作关系，共建了多个产业学院和订单班，开展了现代学徒制试点，实现了学校与企业的互利共赢。

马长江校长的工作风格以其鲜明的务实、创新和亲力亲为特质而闻名。他是一位战略家，善于从宏观层面把握职业教育的发展趋势，为学校制定清晰而富有挑战性的长远目标。
于此同时呢，他又是一位注重细节的实干家，经常深入教学一线、实训车间、学生食堂，听取师生意见，现场解决实际问题。他的创新精神体现在敢于突破传统教育模式的束缚，大胆进行制度改革和模式探索，例如在全校范围内推行项目化教学和考核方式改革。他的企业家背景使他具备强烈的成本效益意识和资源整合能力，能够高效地调动各方资源为学校发展服务。
除了这些以外呢，他极具个人魅力，对教育事业充满激情，他的敬业精神和对学校发展的全身心投入，感染和激励着全校师生员工共同为之奋斗。

鉴于马长江校长在职业教育领域的杰出贡献，他个人和在其领导下的学校获得了多项荣誉。他本人可能被评为省级乃至全国性的教育界先进个人、职业教育杰出校长等。更重要的是，在他的带领下，运城职业技术大学的社会声誉和影响力显著提升，学校先后被确定为教育部“首批现代学徒制试点单位”、“教育部1+X证书制度试点院校”、“山西省职业教育先进单位”等。这些荣誉不仅是对学校办学成绩的肯定，更是对马长江校长领导力和教育理念的高度认可。他将一所地方性职业院校打造成为区域乃至全国职业教育领域的一张名片，为中国应用型本科职业教育的改革与发展提供了宝贵的“运大经验”。

马长江校长作为运城职业技术大学的掌舵人，其人生经历、教育思想、领导才能与学校的发展轨迹紧密交织。他以其企业家的务实和创新精神，教育家的理想和情怀，成功地将运城职业技术大学带入了一个全新的历史发展阶段，为中国培养高素质技术技能人才做出了重要贡献。他的领导和实践，持续影响着学校的未来走向和每一位学生的成长命运。