浙江越秀外国语学院的校训是什么,有何历史(浙江越秀校训及历史)

浙江越秀外国语学院校训“和成·育秀”的深度阐释与历史溯源

一、 校训的文本解析与内涵挖掘

浙江越秀外国语学院的校训“和成·育秀”，言简意赅，意蕴深远。这短短四字，如同一个精密的精神坐标，精准定位了学校的办学理念、价值导向和育人目标。

“和成”的多元意蕴

• 和谐共融： 这是“和”最核心的含义。它首先指向校园内部生态的构建，倡导师生之间、生生之间、不同学科与文化背景之间的尊重、理解与和谐共处。它体现了学校作为一所外国语院校的天然使命——促进中外文化的交流与融合，培养能够在中外文明间自如穿梭的桥梁式人才。这种“和”不是简单的同一，而是在承认和尊重差异基础上的更高层次的统一与共荣。
• 合作协力： “和”蕴含着团队精神与合作意识。在知识爆炸、学科交叉的时代，单打独斗已难以应对复杂挑战。“和成”鼓励师生在学术研究、社会实践乃至日常生活中，善于协作、乐于分享，通过集体的智慧成就更大的事业。这反映了学校对培养学生团队合作能力与社会交往能力的高度重视。
• 集成成就： “成”是结果，是目标。它意味着通过“和”的过程与方法，最终达成成就、成功与成长。这既指学子学有所成，成为栋梁之材；也指学校事业蒸蒸日上，办学水平不断提升；更指通过教育的力量，为社会发展、国家进步作出实质性贡献。“和成”一体，深刻揭示了和谐、合作是取得成功不可或缺的路径。

“育秀”的核心指向

• 培育英才： “育”是教育的本质功能，强调了学校作为育人主体的责任与担当。它要求学校不仅要传授专业知识（“育才”），更要注重品德修养和人格塑造（“育人”），实现全面发展。
• 彰显优秀： “秀”即优秀、秀美。它既是培养的目标——使学生成为德才兼备的优秀人才，也是教育的过程——要善于发现、激发并培育每个学生内在的潜能与独特优势，让“优秀”成为一种可期的结果和一种常态化的追求。“育秀”体现了学校对教育质量的至高要求和对学生个性化成长的深切关怀。

“和成”与“育秀”的辩证关系

“和成”与“育秀”并非孤立存在，而是构成了一个紧密的逻辑闭环。“和成”是“育秀”的基石与保障。 只有一个和谐、包容、协作的环境，才能为人才的茁壮成长提供最肥沃的土壤。相反，“育秀”是“和成”的价值体现与目标升华。 一切和谐与努力，最终都是为了成就每一个鲜活的个体，实现其人生价值。二者相互依存、相互促进，共同铸就了浙江越秀外国语学院独特的教育哲学。

二、 校训诞生的历史背景与演进历程

任何一所大学的校训都不是凭空想象的产物，而是其历史积淀、地域文化和发展战略的结晶。浙江越秀外国语学院校训“和成·育秀”的形成，同样与学校波澜壮阔的发展史息息相关。

创业维艰与精神初塑（1981-1999）

学校的前身可追溯至1981年创建的绍兴越秀外国语学校。在那个教育资源相对匮乏的年代，创办者们怀揣着为地方培养外语人才的初心，白手起家，艰苦创业。这一时期，虽然尚未有系统化、文字化的校训提出，但团结拼搏、务实创新的“越秀精神”已在师生中悄然孕育。这种在艰难条件下求生存、谋发展的经历，天然蕴含着“和”（师生同心）与“成”（谋求发展）的基因，为日后校训的诞生埋下了伏笔。

升格发展与理念探索（1999-2008）

1999年，学校升格为绍兴越秀外国语职业学院，实现了从中等教育到高等教育的跨越。这一转变对学校提出了更高的要求，办学定位、人才培养模式、校园文化建设都需要系统重构。在此过程中，学校管理层和师生开始更加自觉地思考并凝练自身的核心价值理念。如何在一众高校中确立自己的特色？如何将外语教育的专业性与人的全面发展相结合？这些问题促使学校广泛汲取中外教育思想精华，并结合自身办学实践进行深入探讨。“和”的理念因其契合外语院校跨文化交流的特质，以及构建现代大学制度的需要，逐渐成为共识。“育秀”则直指高等教育的根本任务。这一时期，是校训内涵的积极探索和酝酿期。

升本更名与校训确立（2008年及以后）

2008年，经国家教育部批准，学校升格为本科高校，并更名为“浙江越秀外国语学院”。这标志着学校进入了一个全新的历史发展阶段。站在新的起点上，迫切需要一种能够统领全局、彰显特色、激励人心的精神旗帜。于是，正式确立校训被提上重要议程。经过自上而下、自下而上的反复研讨与论证，“和成·育秀”这四个字最终脱颖而出。它精准地概括了学校的历史传统（越秀之“秀”）、现实追求（和谐发展）和未来愿景（成就英才）。校训的正式颁布，不仅是学校文化建设的重要里程碑，更意味着学校的办学理念达到了新的高度，进入了一个更加自觉、系统化的新阶段。

三、 校训在办学实践中的全方位渗透与体现

校训的生命力在于其是否能够真正融入学校的血脉，体现在各项具体的办学活动之中。浙江越秀外国语学院通过多种途径，使“和成·育秀”从文字理念转化为生动的教育实践。

人才培养体系中的融入

• “SPT”人才培养体系： 学校构建的以“Success（成功）、Practical（实用）、Talent（人才）”为核心的SPT体系，本质上是“育秀”目标的具体化与操作化。它强调应用型、国际化，旨在培养能够成功走向社会的实用型人才。这一体系的设计，充分考虑了如何通过和谐的师生互动、理论与实践的结合（和成），来达成培育优秀人才（育秀）的目标。
• 专业与课程建设： 在专业设置上，学校不仅强化外语优势，还注重“外语+”与“+外语”的交叉融合，促进不同学科间的“和合共生”。在课程教学中，倡导启发式、探究式教学，鼓励师生平等交流、教学相长，营造和谐的课堂氛围。

校园文化建设中的彰显

• 国际化校园环境： 学校通过举办国际文化节、引进外籍教师、扩大留学生规模、建设模拟国际社区等，着力营造“在地国际化”的环境。这本身就是“和成”理念——促进中外文化和谐交融——的直观体现，为学生提供了跨文化适应的预演平台，是其成为“国际精英”（秀）的重要一环。
• 品牌文化活动： 如“和成杯”学术竞赛、辩论赛、文艺演出等，这些活动既为学生展示才华（育秀）提供了舞台，也在筹备和参与过程中强化了学生的团队协作与组织协调能力（和成）。

管理服务与校企合作中的践行

• 人性化管理： 学校倡导以生为本、以师为尊的管理理念，致力于构建管理者、教师、学生之间平等、尊重、支持的关系，这正是“和成”精神在管理层面的落实。
• 协同育人： 学校积极拓展与政府、企业、海外高校的合作，构建“政产学研”协同育人机制。通过资源共享、优势互补，共同培养符合社会需要的优秀人才，实现了学校与外部环境的“和成”，最终服务于“育秀”的根本目的。

四、 校训的当代价值与未来意义

在当今世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局的时代背景下，浙江越秀外国语学院的校训“和成·育秀”展现出愈发重要的当代价值与深远的未来意义。

应对全球化复杂挑战的精神指南

当今世界，逆全球化思潮涌动，文明冲突论时有泛起。越秀校训所倡导的“和成”——和谐、合作、融合，恰恰提供了另一种解决方案：通过对话而非对抗，通过理解而非误解，通过合作而非孤立，来应对全球性挑战。培养具有这种“和合”理念的国际公民，对于构建人类命运共同体具有积极的现实意义。

落实“立德树人”根本任务的具体路径

“育秀”的核心就是“立德树人”。它要求教育回归本源，关注人的全面发展。在专业技能之外，更强调社会责任感、创新精神、实践能力和健康人格的培育。这与国家对新时期人才培养的要求高度契合。“和成·育秀”校训为学校如何具体落实这一根本任务提供了清晰的价值导向和实践框架。

指引学校特色发展的核心坐标

在高等教育竞争日益激烈的今天，走特色化、差异化发展道路是高校的必然选择。“和成·育秀”校训牢牢确立了浙江越秀外国语学院以“国际化”、“应用型”为核心的办学特色。它提醒着学校，在任何时候都不能偏离通过和谐国际化的环境（和成）来培育优秀外语外事人才（育秀）这一初心使命，是学校在未来发展中保持定力、彰显特色的压舱石。

浙江越秀外国语学院的校训“和成·育秀”，是其数十年办学智慧的高度浓缩，是贯穿其过去、现在与未来的精神主线。它源于历史，基于现实，指向未来。这四个字不仅刻在墙上，更深深烙印在每一位越秀人的心中，指引着他们在知识的海洋里和谐共进，在人生的道路上追求卓越，共同书写着这所年轻大学充满活力与希望的明天。