景德镇陶瓷大学有哪几个校区，何时创办(景德镇陶瓷大学校区与创办)

景德镇陶瓷大学的校区布局是其办学规模、学科发展和社会服务功能不断演进的结果。当前，学校的办学活动主要集中在两个具有不同历史背景和功能特色的校区内。

一、 湘湖校区：现代化的主校区与办学核心

湘湖校区是景德镇陶瓷大学当前毋庸置疑的主校区。它的建设与发展，是学校为适应高等教育大众化、现代化需求，扩大办学规模、改善办学条件的战略性举措。

• 地理位置与规模：该校区坐落于景德镇市浮梁县湘湖镇，环境优美，占地面积广阔，为学校的长期发展提供了充足的空间。相较于老校区，其规划更为科学合理，建筑风格兼具现代气息与陶瓷文化元素。
• 功能与定位：湘湖校区集中了学校绝大部分的教学、科研、管理和生活资源。几乎所有本科专业和全日制研究生都在此学习和生活。校区内拥有：
  • 先进的教学楼群和实验大楼，配备了与陶瓷材料、设计、机械、电子等学科相关的现代化教学科研设备。
  • 宏大的图书馆，藏有丰富的纸质与电子资源，特别是在陶瓷艺术、工艺、历史等领域的馆藏具有特色。
  • 完善的学生公寓、食堂、体育场馆等生活与文体设施，为师生提供了良好的后勤保障。
  • 主要的行政办公机构也设于此，是学校的管理中枢。
• 学科承载：无论是设计艺术学院、材料科学与工程学院的陶瓷工程方向，还是机械电子工程学院、信息工程学院等，其主要的教学和实验活动都在湘湖校区展开。它代表了学校面向未来、综合性发展的方向。

二、 新厂校区：历史底蕴深厚的艺术创作基地

新厂校区承载了景德镇陶瓷大学数十年办学历史的核心记忆，是学校深厚底蕴的象征。尽管教学主体功能已迁移，但其独特的地位和价值依然显著。

• 历史地位：在湘湖校区建成之前，新厂校区是学校长期的主校区。这里见证了学校从景德镇陶瓷学院到景德镇陶瓷大学的关键发展历程，培养了无数陶瓷艺术与工程领域的杰出人才。校区内的一砖一瓦、一草一木都浸润着浓厚的艺术与学术氛围。
• 现状功能：目前，新厂校区转型为一个以艺术创作、实践、研究和产业孵化为特色的基地。其主要功能包括：
  • 艺术实践中心：为师生，尤其是设计艺术学院、陶瓷美术学院等专业的师生，提供专注于创作的工坊、窑炉和工作室。这里拥有更为传统和个性化的创作环境，是艺术灵感迸发的沃土。
  • 科研与机构驻地：一些重要的科研平台，如国家日用及建筑陶瓷工程技术研究中心（部分）、古陶瓷研究所等，仍设在新厂校区，便于利用其历史积累的资源和贴近产业的环境。
  • 继续教育与创业平台：学校的继续教育学院、国际学院的部分项目以及大学生创业孵化基地等常设于此，连接社会与市场，推动创新创业。
• 文化象征：新厂校区紧邻景德镇著名的雕塑瓷厂和乐天陶社创意市集等地，与城市陶瓷生态紧密融合，是体验景德镇独特陶瓷文化的重要窗口。

三、 历史上的其他校区与相关机构

在学校的演进过程中，还曾存在或关联着其他一些教学创作点，它们共同丰富了学校的办学维度。

• 陶艺校区：历史上曾作为一个以陶瓷艺术实践为主的教学点，规模相对较小，功能逐渐整合到主校区之中。
• 中国轻工业陶瓷研究所：这是一个与学校渊源极深的重要机构，曾长期与学校一体化运行，“所系结合”是学校办学的一大特色。该研究所拥有顶尖的陶瓷科研力量和技术成果，虽为独立法人单位，但与学校在人才培养、科学研究等方面深度合作，可视为学校学术生态的重要组成部分。

四、 校区布局的战略意义

“一校两区”的格局是景德镇陶瓷大学立足现实、面向未来的智慧选择。湘湖校区保证了学校作为现代大学在规模、硬件和综合性上的竞争力；而新厂校区的保留与功能重塑，则守住了学校的“根”与“魂”，使得传统的陶瓷手工艺精神与现代高等教育体系得以并行不悖、相得益彰。这种布局既有利于集中资源发展优势学科，又为特色学科的深度孵化提供了独特空间。

景德镇陶瓷大学的历史，是一部与中国近现代民族工业振兴和文化自觉息息相关的教育史诗。其创办与发展，始终围绕着“振兴陶业”这一核心使命。

一、 肇始：中国陶业学堂的创办（1910年）

学校的直接前身是1910年在江西鄱阳创办的中国陶业学堂。这一创举有着深刻的时代背景。晚清国势衰微，有识之士倡导“实业救国”，被誉为“状元实业家”的张謇深感中国传统陶瓷业衰败，亟待引入西方现代科学技术和教育模式予以革新。在他的推动下，中国陶业学堂应运而生，开启了我国陶瓷近代教育的先河。学堂的创立，旨在培养既懂传统技艺又掌握现代科学知识的陶瓷专业人才，以重振中华陶瓷辉煌。

二、 变迁：民国时期的曲折发展

创办后，学堂随政局动荡而屡经迁址与更名。

• 从鄱阳迁至景德镇，更名为“江西省立饶州陶业学校”。
• 后又迁往九江，名为“江西省立九江陶瓷科职业学校”。
• 抗日战争时期，学校一度迁往江西萍乡安源坚持办学，展现了在民族危难中教育火种不灭的坚韧。

这一时期，学校虽处境艰难，但始终坚持办学，为江西乃至全国的陶瓷业培养了早期技术骨干，传播了现代陶瓷工业思想。

三、 新生：建国后的整合与升格（景德镇陶瓷学院的成立）

新中国成立后，国家高度重视陶瓷产业的恢复与发展。1958年，在整合包括景德镇陶瓷美术技艺学校、江西省工业技术学校陶瓷科等在内的多种陶瓷教育资源的基础上，正式成立了景德镇陶瓷学院。这是中国第一所本科层次的陶瓷高等学府，标志着中国陶瓷高等教育进入了新纪元。

• 本科教育的起点：建校之初即招收本科生，奠定了其在中国陶瓷教育领域的领军地位。
• 所系结合特色：与当时隶属轻工业部的中国轻工业陶瓷研究所紧密结合，形成了教学与科研并重的独特模式，实力迅速提升。
• 中期发展：在后续的几十年里，学校虽也经历了“文革”的冲击，曾一度改为陶瓷工业学校，但于1975年恢复本科招生，并乘改革开放的东风，在学科建设、国际交流等方面取得长足进步。

四、 飞跃：迈向多科性大学（更名为景德镇陶瓷大学）

进入21世纪，学校的发展步伐加快。为适应高等教育发展的新形势和陶瓷产业转型升级对复合型人才的更高需求，学校在巩固陶瓷艺术与工程核心优势的同时，大力拓展与管理、经济、人文、信息等相关的学科门类，向多科性大学迈进。

• 校区拓展：湘湖校区的规划与建设，为学校扩大规模、改善条件提供了物理基础。
• 学科完善：形成了以陶瓷为核心，工、艺、文、管、经、法等多学科协调发展的格局。
• 更名大学：经过长期积累和不懈努力，2016年，经教育部批准，学校正式更名为景德镇陶瓷大学。
  这不仅是名称的改变，更是学校办学层次、综合实力和社会声誉提升的重要标志，开启了建设高水平陶瓷大学的新征程。

五、 精神传承：贯穿百年的使命

纵观景德镇陶瓷大学从1910年至今的百余年历史，“诚朴恕毅”的校训精神一脉相承。“勉励实业”的初心从未改变。从开创近代陶瓷教育，到奠定本科教育基础，再到建设特色鲜明的高水平大学，它始终以传承中华陶瓷文化、服务行业发展为己任，为中国从陶瓷大国走向陶瓷强国提供了坚实的人才与科技支撑。其历史，是中国近现代教育史和陶瓷发展史的一个生动缩影。

景德镇陶瓷大学的校区变迁与其历史沿革并非两条平行线，而是相互交织、彼此塑造的动态过程。新厂校区是学校辉煌历史的见证者，那里保留着最纯粹的陶瓷艺术氛围和手工精神；湘湖校区则代表着学校对未来的憧憬与开拓，体现了现代化、综合化的发展方向。这种空间上的二元并存，恰恰反映了学校在文化上的兼收并蓄：既深度扎根于景德镇千年窑火不绝的传统沃土，又积极拥抱全球化的现代科技与设计潮流。

学生在这两个校区之间的流动与体验，本身就成为了一种独特的教育形式。在湘湖，他们接受系统的学科理论教育和通识教育；在新厂，他们则沉浸于实践创作，与艺术家、工匠和行业前辈近距离交流，感受陶瓷从泥土到艺术品的升华过程。这种“理论联系实际”的教育模式，因校区的功能分化而变得更加自然而深刻。
因此，理解景德镇陶瓷大学的校区布局，绝不能仅视其为地理位置的划分，而应认识到这是其办学理念、人才培养模式和历史文化传承的空间表达。这种独特的校区结构，共同塑造了这所大学不可复制的身份认同与精神气质，使其在中国乃至世界高等教育领域独树一帜。