马鞍山职业技术学院校训是什么，校长介绍(马鞍山职院校训校长)

马鞍山职业技术学院的校训“厚德、敏行、精技、创新”是一个有机整体，它从德行、实践、技能与思维四个维度，定义了学院的人才培养目标和价值追求。这一校训不仅源自中华优秀传统文化，也紧密结合了现代职业教育的发展规律，成为学院精神文化的核心标识。

“厚德”是基石。在职业教育中，德行教育具有先导性作用。它要求学生和教师不仅具备良好的个人品德，还要恪守职业道德，树立正确的价值观。学院通过思想政治课程、校园文化活动以及日常管理，将“厚德”融入育人全过程，培养学生成为有责任感、有担当的社会公民。

“敏行”是关键。它强调行动力与执行力，要求师生能够快速响应、勇于实践。职业教育注重动手能力和解决实际问题的能力，“敏行”正是这一特点的集中体现。学院通过加强实训基地建设、推行项目化教学、组织技能竞赛等方式，为学生创造大量实践机会，锤炼其“敏行”的素质。

“精技”是核心。作为职业技术院校，培养学生掌握精湛的技术技能是立校之本。“精技”要求师生对待专业技术要有精益求精的工匠精神，不断追求技艺的娴熟与突破。学院通过引入先进实训设备、对接行业标准、聘请企业专家等措施，确保学生所学技能与市场需求同步，实现“毕业即上岗”的目标。

“创新”是动力。在科技飞速发展和产业变革加速的背景下，创新思维和能力已成为技术技能人才的重要素养。“创新”鼓励师生不墨守成规，敢于探索新技术、新工艺、新方法。学院通过开设创新课程、支持创新创业项目、共建技术研发平台等途径，激发师生的创新潜能，服务地方产业转型升级。

校训作为学院办学理念的浓缩，已深深融入学院各项工作的方方面面：

• 教育教学改革：学院以校训为指导，优化专业设置，开发基于工作过程的课程体系，推行“德技并修”的育人模式，确保每个环节都体现“厚德、敏行、精技、创新”的要求。
• 学生管理与服务：在学生工作中，学院不仅关注学生的技能成长，更通过奖学金评定、先进个人评选、社团活动等，表彰在德行、实践、技能和创新方面表现突出的学生，树立榜样。
• 校园文化建设：校训是校园文化的灵魂。学院通过校史馆、宣传栏、官方网站及各类主题教育活动，持续传播校训精神，使其内化为师生的共同价值追求和行为习惯。
• 校企合作与对外交流：在校企合作中，学院将“精技”和“创新”作为合作重点，与企业共同开展技术攻关和人才培养；同时，在对外交流中，校训也成为展示学院形象的重要名片。

校长是学院的法定代表人和行政主要负责人，在党委领导下，全面负责学院的教学、科研、行政管理工作。其核心职能是执行党的教育方针和政策，把握办学方向，领导学院实现可持续发展。具体而言，校长的职责包括：

• 战略规划与决策：组织制定和实施学院的中长期发展规划、年度工作计划，审定重大改革措施和规章制度，确保学院发展目标清晰、路径科学。
• 教学与质量管理：领导教育教学改革，完善专业建设和课程体系，提升课堂教学和实训教学质量，建立健全内部质量保证体系，持续提高人才培养水平。
• 师资队伍建设：负责师资的引进、培养、使用和管理工作，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理的高素质“双师型”教师队伍，为学院发展提供人才支撑。
• 资源整合与对外合作：积极争取和统筹办学资源，加强校企合作、校校合作与校地合作，拓展学院的发展空间和服务面向，提升学院的社会声誉和影响力。
• 日常行政管理：主持院长办公会议，协调各部门工作，管理学院财务和资产，维护校园安全稳定，营造良好的育人环境。

一位优秀的校长能够深刻理解职业教育的发展趋势和地方经济的人才需求，从而引领学院走特色发展之路。其工作对学院的影响体现在多个层面：

在发展方向上，校长通过组织调研和论证，能够明确学院的定位，例如聚焦哪些重点专业群、服务哪些主导产业，避免同质化竞争，形成自身特色。

在内涵建设上，校长推动的教学改革和质量工程直接决定了毕业生的竞争力。
例如，深化产教融合、现代学徒制试点等工作，都需要校长的顶层设计和强力推进。

在师资水平上，校长重视教师发展，通过制定激励政策、搭建发展平台，能够显著提升教师的教学能力、科研和技术服务能力，进而提高整体办学水平。

在办学资源上，校长强大的对外协调能力可以为学院争取更多政府支持、企业投资和社会资源，用于改善实训条件、设立奖助学金、开展合作项目等。

在校园氛围上，校长的管理风格和人格魅力会影响整个行政团队的工作效率和精神面貌，进而塑造一种积极向上、追求卓越的组织文化。

学院的校训与校长的工作并非相互孤立，而是存在着深刻的内在联系和相互促进的关系。校训为校长的工作提供了价值导向和目标指引，而校长则是校训最关键的践行者和推动者。

校训是校长制定发展战略和文化建设方案的根本依据。一位校长在谋划学院发展时，必然要思考如何将“厚德、敏行、精技、创新”的理念落到实处。
例如，在制定规划时，会设定提升学生道德素养的具体目标（厚德），会增加实践教学的比例（敏行），会投入资源建设品牌专业和实训中心（精技），会鼓励师生申请专利和开展创新创业（创新）。

校长通过其领导行为和管理决策，成为校训精神的“活”的载体和示范。校长在公开场合的讲话、对各项工作的要求、以及其个人的工作作风，都在向全院师生传递着校训的价值。一个崇尚“敏行”的校长，必然讲究工作效率，反对拖沓；一个追求“精技”的校长，一定会高度重视教学质量和技能竞赛。

校长的任期工作成效，最终也要用校训所蕴含的标准来衡量。学院培养的学生是否德才兼备（厚德），毕业生是否受到用人单位欢迎（敏行、精技），学院在服务地方发展中是否有新的突破和贡献（创新），这些都是评价校长工作实绩的重要维度。
因此，校训与校长工作共同构成了一个目标-行动-评价的闭环系统，共同推动着马鞍山职业技术学院不断向前发展。