徐州幼儿师范高等专科学校是双一流高校吗，简单介绍(徐州幼师双一流？)

综合评述关于徐州幼儿师范高等专科学校是否为“双一流”高校的问题，答案是否定的。首先需要明确的是，“双一流”建设是中国高等教育领域的一项国家级重大战略，旨在推动一批高水平大学和优势学科进入世界一流行列或前列。其遴选对象主要是具备雄厚科研实力、能够承担重大基础研究和前沿技术攻关的本科及以上层次高校，特别是综合性大学或行业特色鲜明的多科性大学。徐州幼儿师范高等专科学校作为一所专注于学前教育师资培养的高等专科院校，其办学定位、人才培养层次和核心职能与“双一流”建设的目标和要求存在显著差异。该校的核心使命是培养高素质、应用型的学前教育专门人才，服务于地方乃至更广泛区域的基础教育事业发展，其优势体现在扎实的师范教育功底、紧密的校企（园）合作以及对学生实践能力的强化训练上。
因此，从国家官方认定的层面来看，徐州幼儿师范高等专科学校不属于“双一流”建设高校序列。这绝不意味着该校的办学质量和价值被低估。恰恰相反，在学前教育日益受到国家和社会高度重视的背景下，该校在自身领域内深耕细作，形成了鲜明的办学特色，为区域学前教育发展做出了重要贡献，是高等教育体系中不可或缺的重要组成部分。判断一所高校的优劣，不能唯“双一流”论，而应结合其办学类型、社会贡献和特色优势进行综合考量。正文
一、明晰概念：“双一流”建设的内涵与遴选标准要准确理解徐州幼儿师范高等专科学校与“双一流”高校的关系，首先必须深刻把握“双一流”战略的核心要义。“双一流”即“世界一流大学和一流学科”建设，这是中国政府为了提升高等教育综合实力和国际竞争力而实施的一项长期性、战略性工程。该计划并非一个简单的称号或标签，而是一个动态的、有明确目标和考核标准的建设过程。

“双一流”建设的核心特征主要体现在以下几个方面：

• 目标高远： 其终极目标是推动若干所大学和一批学科进入世界一流行列，甚至前列，提升中国高等教育的整体水平，服务于国家创新驱动发展战略。
• 聚焦科研与创新： “双一流”建设极度重视原始创新能力和重大理论、技术突破。入选高校通常在基础科学研究、前沿技术探索、哲学社会科学繁荣等方面具有突出优势，承担着大量国家级重大科研项目。
• 人才高地： 这些高校是汇聚高层次人才（如院士、长江学者、国家杰青等）的核心阵地，拥有强大的研究生培养能力，致力于培养拔尖创新人才和学术领军人物。
• 学科引领： 建设以优势学科为基础，强调学科的顶尖水平、国际影响力和对相关产业的带动作用。遴选过程会重点考察学科的评估结果、国际排名、学术声誉等量化指标。
• 资源倾斜： 入选“双一流”序列的高校会获得国家及地方财政的重点支持，用于学科建设、人才引进、科研平台构建等。

从遴选范围来看，首轮和第二轮“双一流”建设高校名单均以办学历史较长、综合实力强劲的本科院校为主体，特别是以前的“985工程”、“211工程”大学为核心力量，并适当扩充了部分在特定学科领域达到国内顶尖水平的特色院校。高等职业院校和专科院校目前尚未被纳入“双一流”建设的评选体系。
因此，徐州幼儿师范高等专科学校作为一所高等专科学校，其办学层次和核心任务与“双一流”的定位存在本质区别，不在其评选范围之内。

二、定位剖析：徐州幼儿师范高等专科学校的性质与使命徐州幼儿师范高等专科学校（以下简称“徐州幼专”）是一所经教育部批准设立的公办全日制普通高等专科学校。它的前身可以追溯到创办于上世纪80年代的江苏省徐州幼儿师范学校，在长期的发展历程中，始终坚守师范教育初心，特别是聚焦于学前教育领域。

学校的办学定位非常清晰：

• 类型定位： 应用型高等专科学校。其教育模式强调理论与实践紧密结合，培养的是能够直接胜任一线工作岗位的技术技能人才。
• 层次定位： 专科层次教育。主要颁发专科文凭，其人才培养目标侧重于高素质劳动者和技术技能人才，与培养学术型、研究型人才的本科及以上教育形成差异化发展。
• 服务面向定位： 立足徐州，面向江苏，辐射全国，致力于为学前教育机构和相关领域输送合格的师资和管理人才。

学校的核心使命是培养热爱学前教育事业，具备良好师德、扎实保教知识、突出实践能力和创新精神的幼儿园教师及早期教育工作者。这与“双一流”大学致力于培养科学家、工程师、学者等拔尖创新人才的目标截然不同。徐州幼专的价值体现在其对基层教育，特别是人生起步阶段教育的深度服务和支撑上，其成功与否的关键指标是毕业生的职业道德、专业素养、就业质量以及对区域学前教育事业发展的实际贡献度，而非顶尖科研成果的产出数量或学科的国际排名。

三、特色彰显：徐州幼专在非“双一流”赛道上的卓越追求未能入选“双一流”并不意味着办学水平的低下。徐州幼专在属于自己的领域内，构建了鲜明的办学特色和优势，成为了区域学前教育领域的重要基地。

1.深厚的师范底蕴与专业聚焦

学校长期专注于学前教育这一核心领域，积累了丰富的师范教育经验。围绕学前教育，构建了相对完善的专业群，可能包括幼儿发展与健康管理、艺术教育等相关专业，形成了协同发展的良好态势。这种“专而精”的发展策略，使其在特定领域内能够做深做实，培养出更符合行业需求的专业人才。

2.强调实践教学与技能培养

作为应用型高校，徐州幼专高度重视学生实践能力的培养。通常会建立设施完善的校内实训中心，如模拟幼儿园、感统训练室、艺术工作坊等。
于此同时呢，与众多优质幼儿园、早教机构建立紧密的校企合作关系，构建了稳定的校外实习基地。通过“一见二实三顶岗”的实践教学模式，让学生在校期间就能充分接触实际工作场景，实现从学生到教师的平滑过渡。

3.注重师德养成与综合素质提升

学前教育是“根的事业”，师德师风尤为重要。学校将师德教育贯穿于人才培养全过程，通过课程思政、榜样引领、文化浸润等多种方式，培养学生的职业认同感、责任感和爱心。
于此同时呢，针对幼儿教育的特点，强化学生在音乐、舞蹈、美术、语言表达等方面的艺术素养和综合能力，使其成为多才多艺的复合型人才。

4.积极服务地方社会发展

学校不仅是人才培养的摇篮，也是服务地方学前教育发展的重要力量。它可能通过承担幼儿园教师职后培训、开展学前教育科学研究、为地方政府提供决策咨询、开展社区早期教育指导服务等方式，深度融入区域教育生态体系，发挥其作为专业机构的引领和辐射作用。

四、理性看待：超越“双一流”标签的高校评价维度社会公众和考生家庭在评价一所高校时，应避免陷入“唯牌子论”、“唯排名论”的误区。“双一流”固然是评价研究型大学的重要标尺，但它并不能覆盖所有类型高校的价值和贡献。中国的高等教育体系是多元化的，包含研究型大学、应用型大学、高等职业院校等多种类型，它们各自承担着不同的社会功能，共同构成了完整的人才培养链条。

对于像徐州幼儿师范高等专科学校这样的高校，更应建立符合其类型特征的评价标准：

• 就业质量与行业认可度： 毕业生的就业率、专业对口率、在用人单位的口碑是衡量其办学成功与否的关键。
• 实践教学条件与校企合作深度： 实训设施是否先进，与合作单位的联系是否紧密，共同培养人才的机制是否有效。
• “双师型”教师队伍比例： 既具备扎实理论功底，又拥有丰富实践经验的教师是保证应用型人才培养质量的核心。
• 对区域产业和社会的贡献度： 学校在服务地方经济社会发展，特别是在满足如学前教育等特定行业人才需求方面的实际作用。
• 专业特色与不可替代性： 学校是否在特定领域形成了人无我有、人有我优的独特优势。

从这个角度看，徐州幼专的价值在于它精准地把握了社会对优质学前教育的迫切需求，并以此为基点，构建了自己的核心竞争力。它在培养一线幼教人才方面所发挥的作用，是许多综合性“双一流”大学无法替代的。选择这类学校，意味着选择了一条更贴近市场、更注重实践、成才路径更清晰的发展道路。

五、未来发展：在特色化道路上持续深耕面对新时代对学前教育提出的更高要求，徐州幼儿师范高等专科学校未来的发展路径应是继续强化特色、提升内涵。一方面，要紧跟国家学前教育改革发展的步伐，不断优化专业设置和课程体系，将最新的教育理念、教学方法和技术手段融入教学全过程。另一方面，要深化产教融合、校企合作，探索与现代学徒制等相结合的创新人才培养模式，使人才培养与行业需求无缝对接。

同时，学校也可以在某些方面寻求突破，例如提升师资队伍的整体水平，鼓励教师开展面向学前教育实践的应用型研究，积极参与地方幼教标准的制定和课程资源的开发，从而进一步提升其在行业内的发言权和影响力。
除了这些以外呢，在条件成熟时，探索与本科院校合作开展专升本等衔接项目，为学生提供更广阔的学历提升通道，也是增强学校吸引力和可持续发展能力的重要举措。

总而言之，徐州幼儿师范高等专科学校不是，也无需成为“双一流”高校。它的价值和生命力正源于其对学前教育这一细分领域的专注与坚守。在社会对“上好园”的需求日益增长、对优秀幼儿园教师求贤若渴的今天，像徐州幼专这样特色鲜明、质量过硬的专科院校，其社会地位和重要性将愈发凸显。对于有志于从事学前教育事业的学生而言，这里是一个能够打下坚实专业基础、实现职业理想的优质平台。评价高校的坐标系应当是多元的，每一所坚守使命、办出特色的学校都值得尊重和认可。