阳江职业技术学院的校训是什么,有何历史(阳江职院校训历史)

校训的文本解读与内涵剖析

阳江职业技术学院的校训“崇德、远志、精艺、笃行”虽然仅有八个字，但每一个词都承载着丰富的文化内涵和教育理念，共同构成了一个有机的整体，指引着学院师生的价值取向和行为准则。

崇德：立身之本，教育之基

“崇德”意为推崇高尚的品德，将道德修养置于个人成长和教育教学的首位。这是中华优秀教育传统一以贯之的核心。在当代高职教育语境下，“崇德”具有多层含义：

• 个人品德修养： 要求学生和教师具备诚实守信、正直善良、宽容仁爱的基本道德品质。这是立身做人的基础，也是构建和谐校园与社会的前提。
• 职业道德规范： 对于高职院校的学生而言，“德”更侧重于未来职业所要求的职业道德。这包括爱岗敬业、精益求精、诚实守信、服务群众、奉献社会等具体内容。学院通过思政课程、专业课程思政、校园文化活动等多种途径，将职业道德教育融入人才培养全过程。
• 社会公德意识： 培养学生的社会责任感，使其成为遵纪守法、关心集体、乐于助人的合格公民。在技术技能之外，具备良好的社会公德心，是衡量人才培养质量的重要标准。

将“崇德”置于校训之首，明确了阳江职业技术学院“立德树人”的根本任务，强调了教育的本质是培养德才兼备、以德为先的人才。

远志：胸怀理想，目标高远

“远志”即树立远大的志向。它激励师生不满足于现状，要有追求卓越、服务国家发展的宏伟抱负。对于高职学生而言，“远志”具有特别的现实意义：

• 破除对职业教育的偏见： 它鼓励学生树立职业自信，认识到技术技能人才同样是国家建设的重要力量，行行都能出状元，从而激发其学习的内生动力。
• 明确职业发展规划： “远志”引导学生将个人理想与国家战略、行业发展趋势相结合，做好职业生涯规划，不仅仅满足于找到一份工作，更要追求在专业领域内有所建树，成为能工巧匠、大国工匠。
• 培养创新精神： 远大的志向往往与开拓创新精神相伴。学院鼓励学生在掌握扎实技能的基础上，勇于探索新技术、新工艺，为产业升级和技术进步贡献力量。

“远志”为学生的成长提供了精神导航，避免其陷入短视和功利，体现了学院培养具有广阔视野和崇高追求的高素质人才的决心。

精艺：技艺核心，匠心追求

“精艺”是对职业教育特质最直接的体现，意为精通技艺，追求技艺的精湛与完美。这是高职院校安身立命之本，也是学生未来职业生涯的核心竞争力。

• 强调技能本位： 高职教育的核心任务是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术技能人才。“精艺”要求教学内容和方式紧密对接产业需求，强化实践教学环节，确保学生掌握过硬的专业技能。
• 弘扬工匠精神： “精艺”的内涵远不止于“会操作”，更在于一种精益求精、追求卓越的“工匠精神”。它要求学生对待技术要有一丝不苟的态度，对产品质量有极高的要求，对技术改进有持续的热情。
• 体现终身学习： 在现代技术飞速发展的背景下，“精艺”也是一个动态的过程。它要求学生具备持续学习的能力，不断更新知识储备，跟上技术发展的步伐，实现技能的迭代升级。

“精艺”是阳江职业技术学院实现其人才培养目标的关键路径，是学院办学特色和质量的直接体现。

笃行：实践导向，知行合一

“笃行”源自《礼记·中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，意指切实履行，专心实行。它强调了行动和实践的重要性，是检验“崇德”、“远志”、“精艺”成果的最终环节。

• 突出职业教育实践性： 高职教育强调“做中学、学中做”。“笃行”要求将所学知识、技能和道德规范付诸实践，在实践中巩固理论、提升技能、锤炼品格。
• 强化校企合作与实习实训： 学院通过加强校企合作、建设实训基地、组织顶岗实习等方式，为学生创造“笃行”的条件，使其在真实的工作环境中增长才干。
• 培养解决问题的能力： “笃行”不仅是被动地执行任务，更是在实践中主动发现问题、分析问题和解决问题的综合能力。这是适应未来工作岗位复杂挑战的必要素质。

“笃行”将前面的理念落到了实处，构成了一个从价值引领到理想树立，再到技能锤炼，最终付诸实践的完整闭环，体现了阳江职业技术学院注重实效、服务地方的办学导向。

这八个字相辅相成，缺一不可。“崇德”是方向保证，“远志”是动力源泉，“精艺”是能力核心，“笃行”是实现路径。它们共同塑造了阳江职业技术学院师生独特的精神风貌和价值追求。

校训的历史渊源与确立背景

阳江职业技术学院校训的形成，并非一蹴而就，而是有其深厚的历史积淀和鲜明的时代背景。探究其渊源，需要从学院的发展历程、地域文化影响以及国家教育政策导向等多个层面进行考察。

学院发展历程的积淀

阳江职业技术学院是由多所拥有不同历史背景和专业特色的学校合并升格而成。其前身主要包括阳江师范学校、阳江市教师进修学校、阳江市成人中等专业技术学校以及阳江市卫生学校等。这些学校在各自的办学历史中，都形成了独特的文化传统和育人特色。

• 师范教育的基因： 阳江师范学校等教育类前身，长期秉承“学高为师，身正为范”的师范精神，高度重视学生的思想道德修养（崇德）和为人师表的实践能力（笃行）。这种对“德”与“行”的强调，为校训的形成提供了重要的文化基因。
• 职业教育的传统： 成人中专、卫生学校等职业教育前身，则更加注重专业技能（精艺）的培养和对社会需求的对接，强调培养学生的动手能力和岗位适应性。这部分传统使得校训必然要突出技术技能的核心地位。

在2001年学院正式成立并升格为高职院校后，面临着整合多元文化、凝聚共识、确立新时期办学理念的任务。校训的提炼过程，实质上是对各前身学校优秀传统的扬弃与融合，是在新的办学层次上对学院精神 identity 的重塑。它既要继承历史，又要面向未来，既要体现综合性，又要突出职业性。“崇德、远志、精艺、笃行”正是在这样的背景下，经过广泛讨论和精心提炼而确定的，它成功地汲取了各前身学校的精华，并赋予了其高等职业教育的新内涵。

地域文化的熏陶

阳江地处广东西南沿海，素有“海陵岛明珠”之称，浓郁的“海文化”对当地人民性格和地域精神产生了深远影响。海洋文化的特点包括冒险开拓、开放包容、务实重商、团结协作等。这些精神特质潜移默化地影响着学院的校园文化建构。

• “远志”与开拓精神： 面向大海，容易激发人们探索未知、走向远方的雄心壮志。这与校训中的“远志”相契合，鼓励师生像航海者一样，树立远大目标，勇于探索专业和人生的新领域。
• “精艺”与工匠传统： 阳江作为“中国刀剪之都”和“中国五金之乡”，有着悠久的手工艺制造传统，孕育了深厚的工匠文化。对产品质量的精益求精，对制作技艺的千锤百炼，正是“精艺”所倡导的精神在地方产业中的生动体现。
• “笃行”与务实作风： 沿海地区人民讲究实际，注重行动效益。这种务实作风反映在校训中，便是强调“笃行”，反对空谈，重视实践成果的转化。

因此，校训也深深打上了阳江地方文化的烙印，是地域精神在高等教育领域的集中表达。

国家教育政策的指引

进入21世纪，我国高等职业教育进入了快速发展时期。国家相继出台一系列政策文件，明确高职教育的定位是培养面向生产、建设、服务、管理第一线的高素质技术技能人才，强调要坚持立德树人，深化产教融合、校企合作，培养学生的工匠精神、职业道德、职业技能和就业创业能力。

阳江职业技术学院校训的确立，完全顺应了这一国家教育发展的战略导向。

• “崇德”对应“立德树人”根本任务。
• “精艺”对应“工匠精神”和“职业技能”培养。
• “笃行”对应“产教融合、校企合作”的办学模式和实践能力培养。
• “远志”则体现了对人才培养规格的高要求，不仅要求技能过硬，更要求视野开阔、志向远大。

可以说，校训是国家高职教育方针政策在学院层面的具体化和个性化表达，是学院贯彻落实国家教育理念的自觉行动。

阳江职业技术学院的校训是其历史传统、地域文化和时代要求三者相互作用、融合创新的产物。它既有历史的厚重感，又有地域的亲切感，更有时代的先进性，是引领学院发展的强大精神动力。

校训的践行与时代价值

校训的生命力在于践行。阳江职业技术学院将“崇德、远志、精艺、笃行”的校训精神全面融入办学治校、教育教学、人才培养的全过程，使其成为校园文化的灵魂和师生共同的行为准则。
于此同时呢，这一校训在新时代背景下，展现出日益重要的价值。

融入教育教学全过程

学院通过多种途径，使校训从文字理念转化为生动的教育实践。

• 在课程体系中体现： 构建了思政课程、通识课程、专业课程三位一体的“大思政”格局，将“崇德”教育渗透到所有课程中。在专业课程教学中，强化“精艺”要求，引入行业标准和企业真实项目，严格技能考核标准。通过职业生涯规划课程和创新创业教育，引导学生“远志”。通过大量的实验、实训、实习环节，落实“笃行”。
• 在校园文化中浸润： 通过开学典礼、毕业典礼、校庆等重要活动宣讲校训。组织“技能大赛”、“工匠精神”讲座、“优秀校友报告会”等，树立“精艺”和“远志”的榜样。开展志愿服务、社会实践活动，搭建“笃行”的平台。建设体现校训精神的校园景观和文化标识，营造潜移默化的文化氛围。
• 在管理制度中保障： 将学生的品德表现（崇德）纳入综合素质评价体系。对在技能竞赛（精艺）、创新创业（远志、笃行）等方面取得突出成绩的师生给予表彰奖励。在校企合作、实训基地管理等制度设计中，突出实践导向（笃行）。

新时代的突出价值

在当前国家大力发展现代职业教育、推动经济高质量发展的关键时期，阳江职业技术学院的校训更具现实意义。

• 应对产业升级挑战： 随着产业向中高端迈进，对技术技能人才的要求从“熟练工”向“知识型、技能型、创新型”劳动者转变。“精艺”和“远志”正是回应这一挑战的核心要素，鼓励学生掌握核心技术，具备创新意识，适应未来产业变革。
• 培育劳模精神、劳动精神、工匠精神： “崇德”中的职业道德、“精艺”中的精益求精、“笃行”中的埋头苦干，共同构成了“三种精神”的丰富内涵，是激励青年一代走技能成才、技能报国之路的重要精神资源。
• 促进学生全面发展： 校训涵盖了德、志、艺、行四个维度，避免了职业教育可能出现的“重技轻德”或“重知轻行”的偏向，致力于培养人格健全、素质综合、可持续发展的高素质劳动者，体现了“五育并举”的育人目标。
• 增强学院核心竞争力： 一个特色鲜明、内涵深刻的校训，是学院文化软实力的重要组成部分。它有助于凝聚师生校友，塑造学院品牌形象，在高等职业教育的激烈竞争中形成独特的文化吸引力。

阳江职业技术学院通过切实的行动，让“崇德、远志、精艺、笃行”的校训精神落地生根，开花结果。它不仅是镌刻在墙上的格言，更是流淌在师生血液中的文化基因，指引着一代代学子成长成才，也为学院在新时代的征程中实现高质量发展提供了不竭的精神动力。校训所承载的价值，必将随着时代的发展而不断焕发新的生机与活力。