重庆建筑工程职业学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(重庆建院创校背景)

一、 筚路蓝缕：建国初期的创建背景与早期雏形（1956-1970年代末）

二十世纪五十年代，新中国刚刚成立，百废待兴。国家开始实施第一个五年计划，将重工业建设和基础设施工业体系建设置于优先发展的战略地位。大规模的经济建设，特别是156项重点工程的实施，对各类专业技术人才，尤其是建筑领域的设计、施工、管理人才产生了前所未有的巨大需求。当时的高等教育和专业技术人才培养体系尚不完善，人才缺口极大。在这一宏大的历史背景下，各行各业纷纷兴办属于自己的专业学校或干部培训班，以快速培养急需的应用型人才。

正是在这样的时代召唤下，重庆建筑工程职业学院的前身开始孕育。1956年，为适应城市建设与发展对专业干部的急需，经当时的城市建设部批准，一所旨在培养城市建设系统基层管理与技术干部的学校——重庆城市建设工程学校（或称重庆建筑工程学校）应运而生。学校的建立，直接服务于西南地区，特别是重庆市及周边省区的城市建设任务。其最初的办学定位非常明确，即短期、速成、应用，主要开展在职干部的培训与轮训，教学内容紧密围绕城市规划、市政工程、工业与民用建筑等实际工作需要。

建校初期，学校面临着诸多困难：

• 办学条件艰苦： 校舍、教学设备、教材等基础资源均十分匮乏，师资力量主要依靠从生产建设一线抽调的技术骨干和分配来的少数高校毕业生。
• 教学模式探索： 如何在短时间内将实践经验系统化、理论化，形成有效的教学方案，是早期办学者需要不断探索的核心问题。
• 紧密联系实际： 教学活动与生产实践紧密结合，常常是“边干边学”，学员在学习理论的同时，直接参与到重庆及周边地区的实际建设工程中去。

这一时期，学校虽几经隶属关系变化，曾在建筑工程部、四川省建设厅等不同主管部门间划转，但其服务城市建设、培养应用型人才的初心未曾改变。它为当时如火如荼的国家建设输送了一批批急需的人才，为学院日后发展奠定了最初的基业，也积淀了注重实践、服务行业的办学基因。

二、 砥砺前行：改革开放中的调整与巩固（1970年代末-1990年代末）

1978年，中国共产党十一届三中全会作出了改革开放的伟大决策，中国进入了以经济建设为中心的新时期。城市建设作为经济社会发展的重要载体，迎来了前所未有的发展机遇。全国范围内兴起了基础设施建设、住宅建设和高楼建设的热潮，建筑行业迅速成为国民经济的重要支柱产业之一。与此同时，国家对教育事业，特别是中等专业教育和职业技术教育给予了高度重视，将其视为培养百万劳动技术大军的关键途径。

面对新的形势和需求，学校也进入了调整、巩固和发展的新阶段。在这一时期，学校通常以“重庆市建筑工程学校”或类似名称开展办学活动。其主要特征体现在：

• 办学层次定位： 明确作为一所中等专业学校，主要面向初中毕业生招生，学制一般为三至四年，培养目标定位于建筑行业生产、服务、管理一线的中级技术人才。
• 专业设置拓展： 在原有的工业与民用建筑、城市规划等专业基础上，逐步增设了建筑经济管理、建筑装饰、给水排水工程、建筑电气技术等新专业，以适应建筑市场细分和产业链延伸的需求。
• 教学体系规范化： 教育教学活动日益规范化、系统化。教材建设、实验室建设、实习基地建设得到加强，理论教学与实践教学相结合的模式逐步成熟。
• 师资队伍建设： 通过引进高校毕业生、选派教师到高校进修、从企业聘请兼职教师等多种途径，师资队伍的数量和结构得到优化，专业素质和教学能力显著提升。

这一时期，学校为改革开放初期的城市建设，特别是重庆市的城市扩张和旧城改造，培养了数以千计的中等技术人才，他们中的许多人成为企业技术骨干和项目管理中坚力量。学校在西南地区建筑类中专院校中树立了良好的声誉，为后续升格为高等职业院校积累了必要的办学条件、师资力量和社会声誉。

三、 跨越发展：新世纪升格为高等职业院校（2000年代）

进入二十一世纪，中国经济社会发展步入快车道。国家城镇化战略加速推进，高等教育开始从精英化向大众化阶段过渡。与此同时，经济社会发展对人才的需求结构发生了深刻变化，不仅需要学术型、研究型人才，更需要大量掌握高超技能、熟悉现代技术的应用型、复合型人才。为此，国家大力发展高等职业教育，将一批办学条件好、教学质量高的中等专业学校升格为高等职业院校，纳入高等教育序列，成为一项重要的战略举措。

重庆作为中国最年轻的直辖市，正处在城市建设高速发展、产业结构优化升级的关键时期。三峡工程的建设、西部大开发战略的实施、以及重庆自身定位为长江上游地区经济中心的目标，都对城市建设水平和建筑产业能力提出了更高要求，对高层次技术技能人才的需求极为迫切。

在此背景下，依托原有重庆市建筑工程学校的坚实基础，经过充分的筹备和论证，2007年，经重庆市人民政府批准、教育部备案，重庆建筑工程职业学院正式成立，实现了从中等职业教育到高等职业教育的历史性跨越。这一升格具有里程碑式的意义：

• 办学层次的提升： 学校正式纳入国家高等教育体系，主要面向高中毕业生招生，开展三年制专科层次的高等职业教育。
• 培养目标的升级： 人才培养定位从中级技术员提升为高素质技术技能人才，更加注重学生的可持续发展能力、技术创新能力和岗位迁移能力。
• 专业建设的深化： 围绕建筑产业现代化和产业链延伸，系统规划和高起点建设高职专业群，如建筑工程技术、工程造价、建筑装饰工程技术、市政工程技术、工程测量技术、建筑设计等。
• 内涵建设的加强： 学校工作重心转向加强内涵建设，包括深化教育教学改革、创新人才培养模式、加强“双师型”教师队伍建设、改善实训条件、推进校企合作等。

升格为高职院校，为学校的发展开辟了更广阔的空间，使其能够更好地服务于重庆直辖市乃至整个西部地区建筑行业的升级发展。

四、 特色发展：立足行业与服务地方的办学实践（2010年代至今）

成为高职学院后，重庆建筑工程职业学院进入了快速发展和特色形成的关键时期。面对高等教育竞争日益激烈、产业结构调整加速、新技术革命浪潮迭起的挑战，学院明确了“立足建筑业、服务城镇化、辐射区域经济”的办学定位，坚定不移地走特色发展、内涵发展之路。

1.深化产教融合与校企合作

学院将产教融合、校企合作作为办学的生命线。积极探索多种合作模式，与众多大型建筑企业、设计院所、行业协会建立了紧密的战略合作关系。合作内容涵盖：

• 共建实习实训基地： 在企业建立稳定的校外实习基地，在校内共建具有生产功能的实训中心。
• 共育人才： 开展“订单班”、“现代学徒制”等培养模式，共同制定人才培养方案，企业专家参与教学。
• 共研技术： 围绕建筑行业的技术难题，联合开展技术研发、工艺改进和项目咨询。
• 共享资源： 互派教师和技术人员，共享设备、信息和技术标准。

这些合作有效打通了学校教育与行业需求的“最后一公里”，确保了人才培养的针对性和适应性。

2.优化专业结构与课程体系

学院紧密跟踪建筑产业发展趋势和新技术应用，动态调整和优化专业结构。一方面，巩固和加强建筑工程技术、工程造价等传统优势专业；另一方面，大力发展BIM技术、装配式建筑、绿色建筑、智能建造、建筑信息化管理、物联网应用技术（智慧城市方向）等新兴专业和方向。在课程体系建设上，坚持以职业能力培养为核心，构建“平台+模块”的课程体系，加大实践教学比重，将行业标准、职业资格标准融入教学内容，积极开发项目化教材和在线开放课程。

3.强化实践教学与技能培养

学院高度重视学生实践能力的培养，持续加大投入，建设了一批设备先进、功能齐全的校内实训基地，如建筑工程实训中心、建筑装饰实训中心、工程造价实训中心、BIM技术中心等。全面推行“识岗、跟岗、顶岗”递进式的实习模式，确保学生有充足的实践锻炼机会。积极组织学生参加各级各类职业技能大赛，以赛促学、以赛促教，有效提升了学生的专业技能和综合素质。

4.打造“双师型”教师队伍

学院将师资队伍建设作为提高人才培养质量的根本保证。通过“内培外引”，着力打造一支既精通专业理论、又具备丰富实践经验的“双师型”教师队伍。鼓励教师到企业挂职锻炼，参与实际工程项目；聘请行业企业专家、能工巧匠担任兼职教师；支持教师攻读学位、参加国内外培训，提升教学科研能力。

5.服务区域经济社会发展

学院积极发挥自身优势，主动服务地方。面向建筑行业企业开展职工技能培训、技术服务和继续教育；参与地方标准制定、新农村建设、危房改造、古建筑保护等项目；开展建筑领域科普宣传，提升公众素养。这些举措不仅拓展了学院的社会服务功能，也提升了学院的社会影响力和美誉度。

经过这一时期的扎实建设，重庆建筑工程职业学院的办学特色日益鲜明，综合实力显著增强，成为重庆市乃至西南地区建筑职业教育领域的一张靓丽名片，为区域经济社会发展，特别是城乡建设事业做出了重要贡献。其发展历程充分证明，紧贴行业需求、深化产教融合、突出实践技能是高职院校立足和发展的根本之道。

回顾重庆建筑工程职业学院的校史，从1956年为应对建国初期建设人才短缺而成立的干部培训班，到改革开放后稳步发展的中等专业学校，再到新世纪为适应城镇化与产业升级需求升格为高等职业院校，其每一次转型与发展都与国家和重庆地区的命运紧密相连。学院在六十多年的风雨历程中，始终坚持面向建筑行业、服务地方经济的办学方向，积淀了深厚的土木底蕴和务实精神。它培养的数以万计的技术技能人才，遍布巴渝大地乃至全国的建筑工地、设计院所和管理岗位，为一座座高楼大厦的拔地而起、一条条道路桥梁的贯通延伸贡献着智慧和力量。展望未来，随着建筑工业化和信息化的深度融合，以及成渝地区双城经济圈建设等国家战略的深入实施，重庆建筑工程职业学院必将迎来新的发展机遇，继续在培养新时代建筑工匠、服务现代化建设的征程上书写新的辉煌篇章。