淮阴师范学院校训是什么，校长介绍(校训与校长简介)

淮阴师范学院的校训“坚守朴实，追求崇高”，是其立校之本、兴校之基、强校之魂。这八个字并非简单的并列，而是蕴含着深刻的辩证关系与递进逻辑，体现了学校在长期办学实践中形成的独特文化品格和价值追求。

一、“坚守朴实”：根基与本色

“朴实”是淮阴师范学院最鲜明的底色。这一特质源于多个方面：

• 地域文化的浸润： 淮安地处苏北，历史上是漕运枢纽、商贸重镇，但也曾历经水患与变迁，养成了淮安人民勤劳坚韧、不尚浮华、讲求实际的性格。这种地域文化特质深深影响了坐落于此的淮阴师范学院，使其办学风格带有一种踏实、内敛、不事张扬的“朴实”气息。
• 师范教育的本质要求： 师范院校以培养人民教师为首要任务。教师职业本身就需要一种“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神和“捧着一颗心来，不带半根草去”的朴实情怀。潜心教书、静心育人，远离浮躁与功利，正是“朴实”精神在教育领域最直接的体现。淮阴师范学院坚守这一本色，强调培养学生扎实的专业基础、过硬的教学技能和甘于奉献的教育情怀。
• 办学传统的积淀： 学校在数十年的发展历程中，始终立足于地方，服务基层教育，培养了大量扎根一线的优秀教师。这种面向实际、服务基层的办学定位，决定了其必须崇尚实干，反对空谈，形成了艰苦奋斗、勤俭办学、求真务实的优良校风。“朴实”因此成为学校历史传统中的宝贵财富。

“坚守朴实”在当下的时代背景下更具现实意义。在社会风气略显浮躁、急功近利思想有所抬头的今天，大学作为精神高地，尤其需要保持一份冷静与定力。淮阴师范学院倡导“坚守朴实”，是要求师生：

• 在学术研究上，要耐得住寂寞，坐得了冷板凳，反对学术不端和浅尝辄止，追求真才实学。
• 在教书育人上，要热爱学生，潜心教学，注重实效，不搞花架子。
• 在个人修养上，要诚实守信，言行一致，保持艰苦朴素的生活作风。
• 在学校管理上，要讲求效率，注重实效，不搞形式主义。

因此，“坚守朴实”是学校生存与发展的坚实基础，是维系其师范本色的根本保证。

二、“追求崇高”：理想与超越

如果说“坚守朴实”是立足现实，那么“追求崇高”就是仰望星空。它体现了淮阴师范学院不满足于现状、勇于自我超越、追求卓越的进取精神。

“崇高”的内涵十分丰富：

• 道德境界的崇高： 这是对师生品德修养的要求。作为未来的人类灵魂工程师，师范生尤其需要具备高尚的道德情操和健全的人格。学校致力于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们爱国敬业、关爱他人、服务社会、奉献国家的崇高品质。
• 学术理想的崇高： 鼓励师生在学术上勇于探索未知，挑战前沿，追求真理，力争在各自领域取得创新性成果，为国家科技进步和文化繁荣贡献力量。即使作为一所教学型为主的院校，也绝不放弃对学术卓越的向往和努力。
• 事业目标的崇高： 将个人发展融入国家与民族伟大复兴的事业之中，立志为教育事业的发展、为社会主义现代化建设做出应有的贡献。这种将小我融入大我的情怀，本身就是一种崇高。
• 文化品位的崇高： 引导师生欣赏高雅艺术，传承优秀传统文化，提升审美情趣和人文素养，追求精神世界的丰盈与充实。

“追求崇高”为学校的“朴实”注入了灵魂和方向。它告诉师生，“朴实”并非意味着平庸或故步自封，而是要在扎实的基础上，心怀高远目标，不断攀登新的高峰。它体现了学校在新时代背景下，致力于提升办学层次、提高人才培养质量、增强服务社会能力的决心和信心。

三、“坚守朴实”与“追求崇高”的辩证统一

“坚守朴实”与“追求崇高”二者相辅相成，构成一个有机整体。

“朴实”是“崇高”的基石。没有脚踏实地、求真务实的“朴实”作风，“追求崇高”就容易流于空想、脱离实际。一切伟大的理想和事业，都需要从最基础、最具体的工作做起。对于淮阴师范学院而言，只有扎扎实实搞好本科教学，认认真真培养学生，兢兢业业做好每一项工作，才能为“追求崇高”积累足够的底气和实力。

“崇高”是“朴实”的引领。如果只讲“朴实”而没有“崇高”的目标指引，学校的发展就可能缺乏动力和方向，容易陷入事务主义，难以实现质的飞跃。“追求崇高”为“坚守朴实”赋予了意义和价值，激励师生在平凡的岗位上创造不平凡的业绩，使“朴实”的工作充满理想的光辉。

因此，淮阴师范学院的校训倡导的是一种在朴实中追求崇高、以崇高引领朴实的积极人生态度和办学理念。它要求师生既要有“板凳要坐十年冷”的定力，也要有“会当凌绝顶，一览众山小”的胸怀。这一校训不仅塑造了学校独特的文化气质，也成为激励一代代淮师人奋发向上的精神动力。

校长是大学的行政负责人，其教育理念、领导能力和个人魅力对大学的发展至关重要。淮阴师范学院的校长在推动学校各项事业前进的过程中，扮演着设计师、领航者和实干家的多重角色。其治校方略深刻体现并践行着“坚守朴实，追求崇高”的校训精神。

一、校长的核心职责与引领作用

大学校长的工作千头万绪，但其核心职责可以概括为以下几点：

• 把握办学方向： 坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，确保学校沿着正确的轨道健康发展。这是校长首要的政治责任和领导责任。
• 规划发展战略： 立足学校实际，面向未来发展，主持制定学校的中长期发展规划，明确发展目标、战略重点和改革路径，引领学校实现可持续、高质量内涵式发展。
• 推进教育教学改革： 聚焦立德树人根本任务，深化人才培养模式改革，优化专业结构，提升课程质量，强化实践教学，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
• 加强师资队伍建设： 实施人才强校战略，大力引进和培育高水平师资，优化教师队伍结构，激发教师的教学科研活力，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
• 提升学术科研水平： 营造浓厚的学术氛围，搭建科研平台，争取重大项目，促进成果转化，提升学校的学术创新能力和核心竞争力。
• 优化内部治理结构： 完善现代大学制度，推进依法治校，深化“放管服”改革，激发二级学院办学活力，提升管理效能和服务水平。
• 拓展对外交流合作： 积极开展与国内外高校、科研机构、地方政府及企业的合作，汇聚办学资源，提升学校的社会影响力和国际化水平。

校长通过履行这些职责，将校训精神融入学校工作的方方面面，使其从文字理念转化为具体的政策、制度和行动。

二、治校方略与校训精神的契合

一位优秀的校长，其治校方略必然与学校的校训精神高度契合。在淮阴师范学院的语境下，校长的治理通常会强调以下几点，以体现“坚守朴实，追求崇高”：

1.立足校情，求真务实（坚守朴实）

校长会深刻认识到淮阴师范学院作为地方本科师范院校的定位和特点，不盲目攀比，不贪大求全。其决策和改革措施会建立在深入调研和科学论证的基础上，紧密贴合学校的历史传统、现实条件和地方经济社会发展需求。
例如，在专业设置上，会优先巩固和提升师范类专业的优势，同时积极发展适应淮安及周边地区产业需求的应用型专业。在资源分配上，会精打细算，把有限的资金用在刀刃上，优先保障教学投入和民生改善。这种实事求是、注重实效的作风，正是“坚守朴实”的体现。

2.聚焦内涵，强化特色（追求崇高）

在“朴实”的基础上，校长会致力于推动学校“追求崇高”，实现高质量发展。这主要体现在：

• 强化教师教育特色： 坚定不移地把教师教育作为立校之基、强校之路。深化教师教育改革创新，整合校内外优质资源，构建UGS（大学-政府-中小学）协同育人机制，努力打造在省内外有影响力的教师教育品牌，为基础教育培养更多“四有”好老师。
• 提升学科建设水平： 集中力量建设优势学科和特色学科，争取在硕士点建设、省级重点学科等方面取得突破。鼓励跨学科交叉融合，培育新的学科增长点，提升学校的整体学术实力。
• 提高人才培养质量： 坚持以生为本，深化教学改革，严格教学质量监控，完善“三全育人”体系，着力培养学生的创新精神和实践能力，使他们不仅具备扎实的专业知识，更拥有崇高的理想抱负和强烈的社会责任感。

3.文化引领，营造氛围（融合朴实与崇高）

校长高度重视校园文化建设，将其作为凝聚人心、塑造品格的重要途径。会大力弘扬周恩来精神（因其故乡在淮安），将其与校训精神相结合，开展丰富多彩的主题教育活动，营造崇尚学术、追求真理、关爱学生、甘于奉献的校园文化氛围。
于此同时呢，注重校风、教风、学风建设，通过制度建设、榜样选树等方式，引导师生将“坚守朴实，追求崇高”内化于心、外化于行。

4.开放办学，服务地方（践行崇高使命）

校长会积极推动学校打开校门，深度融入区域发展。加强与地方政府、企事业单位的合作，主动对接地方需求，在决策咨询、科技服务、文化传承创新、继续教育等方面发挥更大作用，将学校的知识、技术和人才优势转化为服务地方发展的现实能力。这既是大学的社会责任，也是“追求崇高”使命的具体实践。

淮阴师范学院的校长，通过其科学务实的治校方略和卓有成效的领导实践，不仅是在管理一所大学，更是在生动地诠释和践行着“坚守朴实，追求崇高”的校训精神。校长与校训，共同构成了驱动淮阴师范学院不断向前发展的双引擎。

校训为学校提供了精神坐标和价值尺度，校长则是推动学校朝着这个坐标前进的关键力量。在淮阴师范学院，校训与校长之间存在着深刻的协同效应，共同塑造着学校的现在与未来。

一、校训是校长治校的理念基石

“坚守朴实，追求崇高”的校训，为校长的决策和行动提供了根本遵循。无论是制定发展规划，还是推进具体改革，校长都需要思考如何体现和弘扬这一精神。
例如，在面临发展路径选择时，校训会提醒校长既要保持战略定力，扎根师范教育和地方服务，又要敢于突破创新，提升办学格局。在处理资源紧张问题时，校训会引导校长优先保障基本教学需求，体现“朴实”的作风，同时也要有长远眼光，为“追求崇高”的战略项目预留空间。校训如同学校的“宪法”，校长的权力运行需要在它的框架和精神指引下进行。

二、校长是校训精神的生动诠释者和实践者

校训是静态的文字，而校长通过其言行举止、管理风格和工作成效，赋予校训以动态的生命力。一位躬身力行、清正廉洁、勤勉务实的校长，其本身就是“坚守朴实”的典范；一位视野开阔、勇于改革、追求卓越的校长，则是对“追求崇高”的最佳注解。校长的个人魅力、学术声望和领导艺术，能够极大地增强校训的感染力和号召力，使其成为凝聚全校师生共识、激发奋斗热情的精神纽带。校长通过会议讲话、政策引导、深入基层等方式，不断宣讲和强调校训的重要性，使其深入人心，转化为师生的自觉行动。

三、共同应对挑战与开创未来

当前，高等教育竞争日趋激烈，地方高校特别是师范院校面临诸多挑战，如生源变化、经费约束、转型压力等。在此背景下，淮阴师范学院更需要坚持和发扬其校训精神，更需要一位富有智慧和魄力的校长来引领航向。

“坚守朴实”意味着要冷静分析形势，认清自身优势和不足，不随波逐流，坚定走特色发展之路。校长需要带领学校固本培元，夯实师范教育根基，优化内部管理，提升资源配置效率。

“追求崇高”意味着要主动适应新时代对高等教育提出的新要求，积极寻求在服务国家战略和区域发展中实现自身价值。校长需要以创新思维推动改革，在学科建设、人才培养、社会服务等方面寻求突破，努力提升学校的综合实力和影响力。

在校训的指引和校长的带领下，淮阴师范学院有望继续弘扬其优良办学传统，同时紧跟时代步伐，不断开拓进取，为建设成为一所特色鲜明的高水平师范大学而不懈奋斗，为教育强国事业培养更多优秀人才，做出新的更大贡献。校训与校长的良性互动，将持续为淮阴师范学院的发展注入不竭的动力。