赣南卫生健康职业学院的校训是什么,有何历史(赣南卫职院校训历史)

一、 校训的文本解读与深刻内涵

赣南卫生健康职业学院的校训“博学精业 厚德济生”，虽然仅有八个字，但其内涵却极为丰富，每一个词语都承载着特定的价值导向和教育目标，共同构成了一个有机的整体。

博学精业：奠定立业之基

“博学”与“精业”构成了人才专业素养的一体两面。

• 博学：此概念源远流长，旨在要求学生拥有宽广的知识视野和深厚的文化底蕴。对于卫生健康领域的学习者而言，“博学”不仅意味着要熟练掌握本专业的理论知识，如解剖学、生理学、病理学、药理学等，还意味着要了解与之相关的心理学、社会学、伦理学、人际沟通学乃至人文艺术知识。在现代医学模式从“生物医学”向“生物-心理-社会医学”转变的背景下，一名优秀的医务工作者必须具备跨学科的知识整合能力，才能更全面地理解患者、更人性化地提供服务。学院的课程设置、第二课堂活动、通识教育等，都在努力践行“博学”的理念，致力于培养知识结构合理、适应未来发展的复合型人才。
• 精业：这是职业教育的核心与灵魂。“精”意味着精湛、精通、精益求精。它要求师生对专业技能抱有极致追求的态度，不满足于“会做”，而要追求“做精”、“做优”。在护理、临床医学、药学、医学检验技术等各个专业领域，“精业”体现在规范娴熟的操作手法、准确无误的判断能力、持续改进的质量意识以及解决复杂实际问题的创新能力。学院通过强化实践教学、建设高标准实训基地、开展技能竞赛、推行“1+X”证书制度等方式，将“精业”的要求落到实处，确保每一位毕业生都能具备过硬的专业本领，能够迅速适应岗位要求。

“博学”是“精业”的根基，为“精业”提供广阔的视野和创新的源泉；“精业”是“博学”的深化与升华，是知识转化为价值的关键。二者统一，明确了学院培养既具有广阔知识面又具备核心竞争力的高素质技术技能人才的坚定目标。

厚德济生：铸就职业之魂

“厚德”与“济生”则聚焦于职业道德与价值追求，是卫生健康人才培养的更高层次要求。

• 厚德：“德”是立身之本，更是从医之基。“厚德”强调道德修养的培育与提升，要求师生具备高尚的品德、健全的人格、高度的社会责任感和良好的职业操守。具体到医疗卫生行业，它包含：
  • 仁爱之心：视患者如亲人，富有同情心和关爱精神。
  • 诚信品格：言行一致，实事求是，对生命负责。
  • 责任担当：勇于承担责任，恪尽职守。
  • 廉洁自律：遵纪守法，拒腐防变，维护职业圣洁。
  学院将德育贯穿于教育教学全过程，通过思政课程、课程思政、榜样宣传、校园文化建设等途径，潜移默化地引导学生“扣好人生第一粒扣子”。
• 济生：这是医疗卫生工作的终极目标和崇高境界。“济”即救助、造福；“生”即生命、生灵。“济生”直接体现了医学“救死扶伤、服务人类健康”的根本宗旨。它激励学生将个人所学服务于社会，将自我价值实现融入保障人民健康的事业之中。
  这不仅是一种职业行为，更是一种人文情怀和社会担当。在“健康中国”战略引领下，“济生”的内涵也在不断扩展，从治疗疾病扩展到预防保健、健康促进，要求未来的医务工作者能为提升全民健康水平贡献力量。

“厚德”是“济生”的前提，无德之人难以真正践行济世救人的使命；“济生”是“厚德”的实践与外化，德行的光辉最终要通过服务社会、造福生命来展现。二者结合，深刻揭示了学院“立德树人”的根本任务和“为党育人、为国育才”的初心使命。

二、 校训的历史渊源与演进历程

赣南卫生健康职业学院校训的形成，并非一蹴而就，而是深深植根于学院的发展历史、地域文化以及国家职业教育改革的宏大背景之中，经历了一个逐步凝练、确立和深化的过程。

历史根基：红色沃土与行业传统的浸润

学院地处赣南，这是一片有着光荣革命传统的红土地。当年的苏区卫生工作者在极其艰苦的条件下，怀揣着对革命的忠诚和对人民的热爱，创建了最初的医疗卫生体系，形成了“政治坚定、技术优良、无私奉献、救死扶伤”的红色卫生精神。这种精神血脉，为学院注入了天然的“厚德”与“济生”基因。校训中的“厚德济生”，无疑是对这片土地上诞生的崇高精神的一种继承和弘扬。

同时，学院的前身与赣州地区卫生学校等教育机构有着深厚的历史渊源。在长期的办学实践中，始终坚持面向基层、服务地方的方针，为赣南乃至全省培养了大批“下得去、留得住、用得上”的医疗卫生人才。在这一过程中，“精业”——即培养学生扎实的实操技能，使其能迅速胜任基层工作岗位——始终是办学的重要着力点。而随着医学模式的转变和生源质量的提高，对学生综合素质（即“博学”）的要求也日益凸显。
因此，校训的提出，是对学院数十年办学传统与核心优势的一次系统性总结与提炼。

确立过程：顺应时代与凝聚共识的产物

校训的正式确立，通常发生在新校区建设、学校升格或迎接重要评估等发展关键期。对于赣南卫生健康职业学院而言，其成立或更名（2016年经江西省人民政府批准设立）是学校发展史上的一个重要里程碑。站在新的起点上，需要一套能够统领未来发展、彰显办学特色、凝聚师生人心的价值理念体系。校训的制定工作被提上重要议程。

这个过程往往是民主与集中相结合的结果：

• 调研与征集：可能面向全校师生、离退休教职工、广大校友乃至行业专家广泛征集方案或意见，汇集智慧。
• 研讨与论证：组织专家学者、学校领导、师生代表对征集到的方案进行深入研讨，从文化底蕴、教育理念、行业特色、语言凝练度等多个维度进行论证。
• 提炼与确定：在充分讨论的基础上，最终由学校决策机构（如党委会、校长办公会）确定“博学精业 厚德济生”这八个字作为校训。

这一校训的诞生，既是对过去办学经验的总结，更是对未来发展方向的宣誓。它精准地把握了卫生健康类职业教育的双重属性：既是技术教育，要求“精业”；又是人文教育，要求“厚德”；既要打下“博学”的基础，又要明确“济生”的归宿。

深化发展：融入血脉与践行升华

校训一旦确立，便从文本走向实践，开始了其“活”的历程。学院通过多种途径，使校训精神内化于心、外化于行：

• 环境熏陶：将校训醒目地镌刻在校园标志性建筑、文化石上，悬挂在教学楼、实训室、办公楼等场所，使其成为校园环境的一部分，时时提醒师生。
• 仪式教育：在开学典礼、毕业典礼、升旗仪式、护士授帽仪式等重要场合，反复宣讲校训内涵，使其成为仪式的一部分，增强认同感和庄严感。
• 课程融入：将校训精神融入思想政治理论课、专业课程教学以及实习实训环节，让学生在知识学习和技能锤炼中体会校训的真谛。
• 榜样引领：宣传表彰践行校训精神的优秀师生、校友事迹，用身边人、身边事生动诠释校训，使其可知可感。
• 实践检验：特别是在抗击新冠疫情等重大公共卫生事件中，赣南卫职院的师生和校友们挺身而出，以实际行动完美诠释了“厚德济生”的担当和“精业”的价值，使校训在实践的淬炼中焕发出更加夺目的光彩。

由此可见，校训的历史，是一部从历史中走来、在时代中确立、于实践中不断丰富和发展的动态历史。

三、 校训的当代价值与未来展望

在新时代背景下，赣南卫生健康职业学院的校训“博学精业 厚德济生”展现出愈发重要的当代价值，并对学院的未来发展具有深远的指导意义。

应对时代挑战的指南针

当前，我国医疗卫生事业正面临人口老龄化、疾病谱变化、人民群众健康需求日益增长等多重挑战。
于此同时呢，生物科技、人工智能等新技术正深刻改变着医疗业态。这对卫生健康人才培养提出了更高要求。校训的八个字，恰好提供了应对这些挑战的基本遵循：

• 面对知识爆炸和技术迭代，必须坚持“博学”，保持开放学习的心态，不断更新知识库；必须追求“精业”，掌握新技能，适应智慧医疗等新趋势。
• 面对社会多元价值和可能出现的伦理困境，必须坚守“厚德”，筑牢职业道德的堤坝，弘扬医学人文精神。
• 面对“以治病为中心”向“以人民健康为中心”的转变，必须践行“济生”，积极参与健康管理、疾病预防、社区康复等大健康事业。

校训如同一个稳定的价值内核，帮助学院和师生在快速变化的时代中找准方向，保持定力。

彰显办学特色的标识符

在全国众多职业院校中，赣南卫生健康职业学院需要明确自身的独特定位和竞争力。校训精准地定义了其特色：

• 类型特色：紧扣“卫生健康”这一领域，所有要求都围绕这一核心展开。
• 层次特色：作为职业院校，强调“精业”，突出技术技能培养，区别于研究型大学的侧重点。
• 区域特色：蕴含的“济生”情怀与服务赣南革命老区、基层医疗卫生事业的定位高度吻合。

校训因而成为学院品牌形象的核心要素，是向社会、企业、考生和家长传递其育人理念和质量承诺的最简洁、最有力的名片。

引领未来发展的灯塔

展望未来，校训将继续引领赣南卫生健康职业学院的发展：

• 在人才培养上，将继续坚持“博学”与“精业”并重、“厚德”与“济生”同行的标准，不断完善人才培养方案，深化“三全育人”综合改革。
• 在专业建设上，将紧跟行业发展趋势，动态优化专业结构，将“精业”要求落实到课程标准和实训条件中。
• 在社会服务上，将强化“济生”使命，拓展校企合作、校地合作的深度广度，更主动地融入区域经济社会发展。
• 在文化建设上，将持续挖掘和丰富校训的时代内涵，使其成为凝聚人心、推动发展的强大精神力量。

赣南卫生健康职业学院的校训“博学精业 厚德济生”，是其历史积淀、办学理念和价值追求的集中体现。它源于历史，立足当下，指向未来。这八个字不仅塑造着学院的今天，也必将照亮其迈向更高水平、更具特色卫生健康职业院校的明天，激励着一代代赣南卫职院人为守护人民健康、推进健康中国建设而不懈奋斗。