安徽科技学院的校训是什么,有何历史(安徽科技学院校训历史)

安徽科技学院坐落于安徽省滁州市凤阳县和蚌埠市龙子湖区，是一所拥有深厚历史底蕴和鲜明办学特色的省属本科院校。学校的校训“敬业、垂范、实践、创新”，如同一条精神纽带，连接着学校的过去、现在与未来，是校园文化的灵魂所在，也是全体师生共同遵守的行为准则和价值追求。要深入理解这八字校训，必须将其置于学校近七十年的发展长河中进行审视，探寻其生成的历史语境、丰富的内涵意蕴以及持续的当代价值。

“敬业、垂范、实践、创新”这八个字，言简意赅，却蕴含着深刻的哲理和教育理念。

敬业，是校训的首位要求，是基石。它源自中国传统文化中对职业的敬畏与专注精神，如《礼记·学记》中提及的“敬业乐群”。对于安徽科技学院而言，“敬业”具有双重指向：一是对教师而言，要求其恪尽职守，潜心教书育人，热爱教育事业，以精湛的业务能力和高尚的师德风范感染学生；二是对学生而言，要求其热爱所学专业，以严肃认真的态度对待学业，培养精益求精的工匠精神，为未来的职业生涯打下坚实基础。它强调的是一种内在的驱动力和责任担当，是成就一切事业的根本前提。

垂范，意为以身作则，成为榜样。这体现了教育“身教重于言教”的根本规律。它首先是对教育工作者——教师和管理者的崇高要求。教师不仅是知识的传授者，更是学生人格的塑造者，其言行举止、道德情操直接影响学生的成长。
因此，“垂范”要求教师成为道德和学问的标杆。
于此同时呢，这也寄望于优秀学子能够成为同龄人的榜样，以及广大毕业生步入社会后，能以其卓越的才能和高尚的品格，成为各行各业的表率，为社会树立良好风尚。它凸显了学校立德树人的根本任务和对社会责任的自觉担当。

实践，是安徽科技学院办学历史上最为鲜明的标签之一。它强调知行合一，注重将理论知识应用于实际场景，在实践中巩固知识、提升能力。这一理念深深植根于学校长期面向农业、农村、农民服务的办学传统。从早期的农学教育开始，学校就高度重视实验、实习、实训等环节，培养学生解决实际问题的能力。
随着学校向多科性发展，“实践”的内涵不断拓展，涵盖了工科、管理、人文等各个领域，但其核心始终是反对空谈、崇尚实干，强调培养学生的动手能力和职业适应能力。这是学校应用型人才培养定位的核心体现。

创新，是时代发展的动力，也是学校永葆生机活力的关键。它鼓励师生不墨守成规，勇于探索未知，敢于挑战权威，在科学研究、教育教学、学习方式上不断追求突破。在知识经济时代和科技迅猛发展的背景下，“创新”精神显得尤为重要。学校将“创新”纳入校训，表明其紧跟时代步伐，致力于培养具有创新意识和创新能力的高素质应用型人才的决心。它要求师生具备批判性思维，善于发现问题，并创造性地解决问题，为推动科技进步和社会发展贡献力量。

这八个字是一个有机整体：“敬业”是态度，“垂范”是品格，“实践”是路径，“创新”是目标。它们共同勾勒出安徽科技学院所期望培养的人才画像：即具有严谨敬业的工作态度、堪为表率的道德情操、扎实过硬的实践能力、以及勇于开拓的创新精神的社会中坚力量。

安徽科技学院校训的形成，并非凭空产生，而是与学校的发展阶段、隶属关系调整、办学定位演变息息相关的，是一个历史积淀和主动凝练的过程。

（一） 初创与农科底蕴时期（1950-1985）

学校的前身是始建于1950年的皖北高级农林学校，后历经凤阳农业学校、安徽农学院凤阳分院等阶段。这一时期，学校的办学核心是农业教育，主要任务是为安徽省培养农业技术人才。当时的办学理念虽然未有成文的“校训”，但已经深深埋下了“实践”的基因。农业科学本身就是一个实践性极强的学科，师生们长期深入田间地头，进行作物栽培、病虫害防治等实践教学和科研活动。“理论联系实际”、“教学与生产劳动相结合”是那个时代最鲜明的特征。这种重视动手、服务生产的传统，为日后校训中“实践”一词的明确提出奠定了坚实的基础。
于此同时呢，作为培养“社会主义农业建设者”的摇篮，对师生“敬业”精神的要求也贯穿于日常教育管理中。

（二） 独立建院与探索发展时期（1985-2005）

1985年，学校独立建院，更名为安徽农业技术师范学院，开启了本科教育的新篇章。这一转变意味着学校从单一的中专教育向多科性本科师范教育拓展。
随着办学层次的提升和学科专业的增多，学校迫切需要一种能够凝聚人心、指引方向的共同价值理念。在此期间，校园文化建设逐步受到重视，关于学校精神、学风的讨论日益增多。虽然官方校训可能尚未最终统一确定，但“学高为师，身正为范”的师范教育理念深刻影响了校园，“垂范”的重要性日益凸显。
于此同时呢，面对改革开放后社会经济的发展需求，培养学生的应用能力和创新意识也开始被强调。这一时期，可以看作是校训核心要素的酝酿和积累期。

（三） 更名转型与校训确立时期（2005年至今）

2005年，经教育部批准，学校更名为安徽科技学院。
这不仅是名称的改变，更是办学定位的重大战略调整，标志着学校从单一的师范教育向以工科、农科为主，多学科协调发展的应用型本科院校全面转型。在新的历史起点上，系统总结办学传统，明确新时代的办学理念和精神标识，成为一项紧迫任务。正式确立“敬业、垂范、实践、创新”为校训，很可能就在这个关键时期或稍后不久。这次确立，是对过去几十年办学经验的精炼总结：

• 继承了重视“实践”的农科优良传统。
• 融入了师范教育“垂范”的育人要求。
• 顺应了应用型高校对师生“敬业”精神的基本需求。
• 回应了国家大力倡导“创新”驱动的时代强音。

校训的正式颁布，使其从一种自发的、弥散的传统，升华为自觉的、系统的文化纲领，成为学校章程的重要组成部分，并通过各种渠道在师生中广泛宣传和教育，内化于心，外化于行。

校训的生命力在于其与实践的结合。安徽科技学院将“敬业、垂范、实践、创新”的精神全面融入人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的各个环节。

在人才培养方面：

• 围绕“实践”与“创新”，构建了完善的实践教学体系。学校建有大量实验室、实训中心、校内外实习基地，广泛开展实验教学、课程设计、专业实习、毕业设计、学科竞赛等活动。
  例如，在农科领域，坚持“论文写在大地上，成果留在农户家”；在工科领域，强调项目式学习，鼓励学生参与教师科研课题或自主进行科技创新。
• 强化“敬业”与“垂范”的养成教育。通过思想政治理论课、课程思政、师德师风建设、优秀师生评选、校园文化活动等，潜移默化地培养学生的职业道德和社会责任感，树立先进典型，发挥榜样人物的“垂范”作用。

在师资队伍建设方面：

• 要求教师恪守“敬业”精神，潜心教学科研。学校通过教学评价、科研奖励、职称评定等机制，引导教师热爱岗位，追求卓越。
• 强调教师的“垂范”作用。定期开展师德师风教育活动，要求教师以德立身、以德立学、以德施教，成为学生健康成长的指导者和引路人。
• 鼓励教师进行“实践”与“创新”。支持教师到企业挂职锻炼，参与地方经济社会建设，将实践经验反哺教学。
  于此同时呢，大力支持教师开展应用型研究和技术创新，服务区域产业发展。

在校园文化建设方面：

• 校训是校园文化景观的核心元素。在校史馆、教学楼、校园主干道等醒目位置，均能看到校训的标识，使其无处不在，深入人心。
• 各类文化活动以校训为主题。如开学典礼、毕业典礼、校庆活动等重大仪式，都会强调校训精神；举办以“创新”、“实践”为主题的科技文化节、创新创业大赛等。
• 校训精神融入学风、教风、校风建设。形成了崇尚实践、鼓励创新、严谨敬业、追求卓越的校园氛围。

在社会服务方面：

学校立足安徽，面向长三角，主动对接区域经济社会发展需求。凭借在农业、生物技术、机械工程、电子信息等领域的优势，积极开展科技成果转化、技术咨询与服务、人才培训等工作，这正是“敬业”于社会服务、“实践”于生产一线、“创新”于技术应用的直接体现。学校专家教授深入基层，为企业和农户解决技术难题，其行为本身就是“垂范”的生动写照。

进入新时代，我国高等教育面临着内涵式发展、建设教育强国的历史任务。安徽科技学院作为地方应用型本科院校的代表，其校训“敬业、垂范、实践、创新”展现出愈发重要的当代价值。

它是落实“立德树人”根本任务的有效载体。“敬业”与“垂范”直接关乎学生的职业道德和品德修养，是“立德”的重要内容；“实践”与“创新”则是“树人”过程中能力培养的关键环节，四者共同构成了德才兼备的培养框架。

它是学校深化应用型大学建设的文化引擎。在国家引导部分普通本科高校向应用型转变的背景下，校训所倡导的重视实践、鼓励创新的精神，与应用型人才培养的目标高度契合，为学校的转型发展提供了强大的精神动力和文化支撑。

再次，它是应对未来挑战的战略指引。面对科技革命、产业变革带来的不确定性，培养学生具备扎实的实践能力、持续的创新能力和高度的敬业精神，是帮助他们适应未来社会、实现终身发展的关键。校训精神正是应对这些挑战的宝贵财富。

展望未来，安徽科技学院的校训将继续作为一面旗帜，引领学校的发展方向。它需要被一代代安科人不断赋予新的时代内涵，在教育教学改革、学科专业建设、师资队伍优化、校园文化营造等各个方面得到更深入的贯彻和更富创造性的实践。让“敬业、垂范、实践、创新”不仅镌刻在墙上，更深深融入每一位师生的血脉，成为安徽科技学院最独特、最闪亮的精神标识，推动学校在服务国家与区域发展的征程中创造新的辉煌。