江苏理工学院有哪几个校区，何时创办(江苏理工校区与创办)

江苏理工学院的发展史，是一部与我国改革开放后高等教育，特别是应用型本科教育发展同频共振的奋斗史。从最初的职业师范教育起步，到如今成为一所以工科为主、多学科协调发展的特色鲜明的应用型大学，其历程充满了变革与进取。校区作为办学活动的物理空间载体，其变迁也直观地映射了学校规模的扩张与办学层次的提升。

20世纪80年代初，伴随着国民经济建设的快速恢复与发展，社会对各类专业技术人才和兼具理论与实践教学能力的职业教育师资产生了迫切需求。在此时代背景下，1984年，经江苏省人民政府批准，常州市职业师范学院正式成立。这一创举，填补了苏南地区职业师范教育的空白，为地方培养输送急需的职业教育师资奠定了坚实基础。

建校之初，学校办学条件相对艰苦，校区规模有限，主要依托于常州市区原有的教育资源进行整合。但其办学目标十分明确：立足常州，服务江苏，面向基层，培养“双师型”职教师资和应用型技术人才。这一清晰的定位，为学校后续数十年的发展指明了方向，并塑造了其注重实践、强调应用的基因。

随着办学实力的增强和社会对人才需求结构的变化，学校不断调整和拓展其办学领域。

• 1987年，学校更名为常州技术师范学院。这次更名不仅是名称的改变，更意味着学校在保持师范教育特色的同时，进一步强化了“技术”教育的分量，学科专业开始向更广阔的工科领域延伸。
• 2002年，是学校发展史上的一个重要里程碑。经教育部批准，学校升格为本科院校，并再次更名为江苏技术师范学院。从“市”到“省”的跨越，标志着学校办学层次的显著提升和服务面向的扩大。升格为本科后，学校对校园基础设施提出了更高要求。在此期间，学校位于中吴大道的主校区进入了快速建设和扩容阶段，教学楼、实验楼、图书馆、学生公寓等设施相继拔地而起，校园面貌发生了翻天覆地的变化。原有的其他小型校区功能也逐渐向主校区集中，形成了更为统一的办学布局。

这一阶段的校区整合与建设，为学校本科教育的顺利开展提供了坚实的硬件保障，也为后续的发展预留了空间。

2012年江苏理工学院。去掉“技术师范”二字，并非放弃原有特色，而是在更高层次上对办学定位进行重塑与升华。它标志着学校从单一的师范教育向以工为主、理、工、文、经、管、教、艺等多学科协调发展的综合性应用型大学转型。这次更名是学校主动适应高等教育发展趋势和地方产业结构升级需求的战略抉择。

至此，学校确立了以常州市钟楼区中吴大道主校区为绝对核心的办学格局。该校区经过持续投入和精心规划，现已建设成为一座功能齐全、环境优美、人文气息浓厚的现代化校园。

• 占地面积与规模：主校区占地面积广阔，校舍建筑面积庞大，能够充分满足数万名在校生的学习、科研和生活需求。
• 功能分区：校园规划科学合理，通常清晰划分为教学区、实验实训区、体育运动区、学生生活区、行政办公区等。教学区拥有先进的多媒体教室、智慧教室；实验实训区则建有大量与产业紧密对接的专业实验室、工程中心和创新实践基地，凸显应用型人才培养特色。
• 地标建筑：图书馆作为校园的知识心脏，藏书丰富，数字化资源齐全，是师生研学的重要场所。现代化的体育馆、标准运动场等设施为师生提供了良好的体育锻炼条件。校园内的景观绿化、人文雕塑等，共同营造了良好的育人环境。

目前，学校的所有本科教学、绝大部分研究生教育、行政管理、国际交流以及学生社团活动均集中在主校区进行。这种集约化的校区模式，有利于资源的优化配置、学科交叉融合以及校园文化的凝聚，提高了办学效率和整体竞争力。

江苏理工学院的成长，深深植根于常州乃至长三角地区深厚的工业底蕴和旺盛的创新需求。学校的办学特色与校区功能布局紧密相关。

1.应用型人才培养模式

学校始终坚持“学以致用”的校训，积极探索产学研深度融合的应用型人才培养路径。在主校区内，不仅建有基础实验室，更重点建设了与机械工程、电子信息、化学化工、汽车工程、计算机科学等优势学科相匹配的一大批高水平实训平台。这些平台模拟真实的生产或工作环境，让学生在校期间就能接触到行业前沿的技术与设备。
于此同时呢，学校大力推行“产业教授”、“项目化教学”、“订单式培养”等模式，将企业真实项目引入课堂和实验室，有效提升了学生的工程实践能力和创新精神。

2.学科专业布局优化

围绕地方支柱产业和战略性新兴产业发展需求，学校动态调整和优化学科专业结构。目前已形成了一批在省内有较大影响力和特色的学科专业群。例如：

• 紧密对接常州“智能制造名城”建设的机械工程、电气工程及其自动化、机器人工程等专业。
• 服务江苏电子信息产业发展的计算机科学与技术、软件工程、物联网工程等专业。
• 契合绿色经济发展需求的资源循环科学与工程、环境工程等特色专业。
• 同时，原有的教师教育专业也在传承中创新，致力于培养适应新时代要求的“双师型”职教师资和基础教育师资。

这些学科专业的建设成果，在主校区的实验室资源配置、科研平台搭建上得到了充分体现。

3.科研与社会服务

学校依托主校区的科研平台，积极面向地方经济主战场开展应用性科研。建有多个省级重点实验室、工程研究中心和高校人文社科研究基地。科研团队主动与地方企业合作，承担横向课题，解决技术难题，推动科技成果转化，为区域产业转型升级提供了有力的智力和技术支撑。

统一的校区布局有利于形成浓厚而统一的校园文化。江苏理工学院主校区内，学术讲座、科技竞赛、文化艺术节、社团活动等丰富多彩，营造了积极向上、笃学求实的校园氛围。学校注重培养学生的工匠精神、创新意识和社会责任感，使其成为德才兼备的高素质应用型人才。

面向未来，江苏理工学院将继续坚持应用型办学定位，深化教育教学改革，优化学科专业结构，提升人才培养质量。在校园建设方面，学校可能会根据发展需要，对主校区进行进一步的升级改造，或是在条件成熟时规划建设新的校区或产学研协同创新基地，以拓展办学空间，更好地服务国家与区域发展战略。但无论如何，其扎根常州、服务江苏、辐射长三角，建设特色鲜明的高水平应用型大学的目标将始终如一。

江苏理工学院自1984年创办以来，历经近四十年的风雨兼程，从一所侧重职业师范的专科院校，发展成为一所以工科见长、多学科发展的省属本科院校。其校区布局也从初创时期的分散状态，逐步整合优化为目前以中吴大道主校区为核心的集约化形态。这个主校区不仅是学校办学实力的物质体现，更是其应用型办学特色和文化精神的核心载体。学校的历史变迁与校区演进，生动诠释了一所地方高校在时代洪流中抓住机遇、锐意进取的发展逻辑。