承德护理职业学院有哪几个校区，何时创办(承护校区与创办时间)

承德护理职业学院的诞生与发展，并非一蹴而就，而是深深植根于中国职业教育改革与发展的大背景之中，是特定历史时期社会对医疗卫生人才迫切需求的直接产物。要准确理解学院的创办，必须追溯至其前身机构。

学院的历史起点定格在1978年。这一年，伴随着改革开放的春潮，国家对各类专业人才的需求日益凸显，特别是在医疗卫生领域，基层护理人员数量不足、专业素质有待提升的问题逐渐显现。为应对这一现实需求，承德卫生学校应运而生。它的创办，标志着承德地区系统化、规范化培养中等医学护理人才的开始。建校之初，学校主要开设护士、助产士等传统优势专业，为当时的各级医院、卫生院输送了一批批急需的实用型卫生技术人才，迅速成为了支撑区域医疗卫生服务体系的重要人才基地。

在随后的数十年间，中国的教育体制经历了深刻的变革，职业教育体系不断完善。承德卫生学校也在这股浪潮中不断探索前进。它经历了与承德市其他卫生教育资源的整合与优化过程。
例如，曾与承德职工医学院、承德财经学校等教育机构有过历史交集，这一系列的合并与调整，旨在优化资源配置，提升办学层次和综合实力，为后续的升格奠定了坚实的基础。这一时期，学校在办学规模、专业设置、师资队伍建设等方面都取得了长足的进步，积累了丰富的中等医学教育经验。

进入21世纪，随着经济社会的高速发展和对高层次、高技能护理人才需求的爆炸式增长，原有的中等职业教育层次已难以完全满足社会的期待。国家政策也开始大力鼓励和支持有条件的中等专业学校升格为高等职业院校。在此背景下，经过多年的精心准备和扎实建设，2010年成为了学院发展史上具有里程碑意义的一年。经河北省人民政府正式批准，并在教育部成功备案，承德卫生学校成功升格为“承德护理职业学院”。
这不仅是名称的改变，更是办学层次的根本性跃迁，意味着学院获得了独立颁发大专学历文凭的资格，开启了高等职业教育的新篇章。从1978年的承德卫生学校到2010年的承德护理职业学院，这三十余年的积淀与蜕变，凝聚了几代教育工作者的心血，也反映了中国医疗卫生教育事业发展的一个缩影。

如前所述，承德护理职业学院实行的是集中化办学模式，其核心的教学、实训、行政和生活活动均集中于河北省承德市双桥区机场路的主校区。这种单一校区的布局模式对于一所高职院校而言，具有其独特的优势和深刻的内涵。

机场路校区作为学院的心脏和大脑，承担着全部的功能：

• 教学科研中心：校区内建有现代化的教学楼、实验楼，配备了能够满足护理、临床医学、口腔医学、药学、医学检验技术等多个专业教学需求的各类实验室和模拟病房。理论教学与实践操作在此紧密衔接，形成了融“教、学、做”于一体的教学环境。
• 实训实践基地：高职教育的灵魂在于实践技能的培养。该校区拥有规模庞大、设备先进的实训中心。
  例如，建有高度仿真的护理实训中心，内含模拟ICU病房、手术室、产房、儿科病房等，为学生提供了近乎真实的临床操作环境，极大地锻炼了学生的动手能力和临场应变能力。
• 行政管理中枢：学院的党委、行政、教务、学生工作、后勤等所有管理机构均设于此校区，确保了指挥调度的高效统一，为全院师生提供了便捷的行政服务。
• 学生生活社区：校区内配套有学生公寓、食堂、图书馆、体育场、室内体育馆等完善的生活与文体设施。学生们在学习之余，能够享有舒适、便利、丰富多彩的校园生活，这有利于学生的全面发展和校园文化的凝聚形成。

集中式校区布局的优势显而易见：它有利于资源的集约化利用，避免了因校区分散造成的重复建设和资源浪费，可以将有限的经费集中投入到核心教学设施设备的升级换代上。它便于统一管理，提高了行政效率和教学安排的灵活性，教师和学生无需在不同校区之间奔波，节省了宝贵的时间和精力。再次，它增强了学院的凝聚力和认同感，所有师生在同一片天地下学习、工作和生活，更容易形成浓厚的学术氛围和独特的校园文化。当然，这种模式也对校区的规划建设提出了更高要求，需要在一个相对有限的空间内，科学合理地布局所有功能区域，并保证其未来的可持续发展空间。

升格为职业学院后，承德护理职业学院紧紧抓住高等职业教育的特点，以服务为宗旨，以就业为导向，构建了以护理专业为龙头，多医学相关专业协调发展的专业体系。

护理专业无疑是学院的王牌与核心，具有深厚的办学历史和良好的社会声誉。该专业注重理论与实践的结合，课程设置紧跟临床护理前沿发展，强调人文关怀精神的培养。学生不仅要掌握扎实的护理学基础理论和基本技能，还要通过大量的校内实训和医院实习，熟练掌握各专科护理技术，具备对常见病、多发病病情和用药反应的观察能力，以及急危重症患者的应急抢救配合能力。学院与京津冀地区众多二级甲等以上的医院建立了稳固的实习就业合作关系，为学生提供了广阔的临床实践平台和就业渠道。

除了护理这一传统优势专业外，学院还积极适应社会需求，拓展了多个相关专业领域，形成了有益的专业集群效应：

• 临床医学类：如临床医学专业（通常为定向培养或特定范围招生），培养面向基层医疗卫生机构的实用型医学人才。
• 医学技术类：包括口腔医学技术、医学检验技术、医学影像技术、康复治疗技术、眼视光技术等。这些专业是现代医疗服务体系中不可或缺的支持环节，技术性强，就业市场需求稳定。
• 药学类：药学专业培养能在药品生产、流通、使用等领域从事相关工作的人才。
• 健康服务与管理类：顺应大健康产业发展趋势，开设相关专业，培养健康管理、老年保健与管理等方面的人才。

在人才培养模式上，学院突出“职业性”和“应用性”：

• 深化校企（院）合作：大力推进“订单培养”、“现代学徒制”等模式，邀请医院、企业的专家参与课程开发与教学，使人才培养规格与岗位需求无缝对接。
• 强化实践教学环节：实践课时占总学时的比例较高，构建了“认知实习-课程实训-跟岗实习-顶岗实习”层层递进的实践教学体系。
• 实施“1+X”证书制度：鼓励学生在获得学历证书的同时，积极考取多种职业技能等级证书，如护士执业资格证、健康管理师、育婴师等，增强就业竞争力。
• 注重综合素质培养：通过开设人文素养课程、开展志愿服务活动、组织专业技能大赛等，培养学生的职业道德、沟通能力和团队协作精神。

高水平的师资队伍是保障人才培养质量的关键。承德护理职业学院始终将师资队伍建设作为学院发展的战略重点。

学院致力于打造一支结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍。所谓“双师型”，即要求教师既具备扎实的理论教学能力，又拥有丰富的实践经验或临床背景。学院通过多种途径加强师资建设：一方面，积极引进高学历、高职称人才，优化教师队伍的学历和职称结构；另一方面，大力加强对现有教师的培养，鼓励青年教师攻读更高学位，选派专业教师定期到合作医院进行临床实践或顶岗进修，以保持其知识与技能的先进性。
除了这些以外呢，学院还从各大医院和医药企业聘请了一批经验丰富的行业专家、技术能手担任兼职教师，他们将最新的行业动态、技术标准和案例带入课堂，使教学内容更加贴近实际。

在科研方面，作为一所教学型的高职院校，学院的科研工作主要侧重于应用型研究和教学改革研究。教师们围绕专业建设、课程开发、教学方法、实训设备改良、地方常见病护理等主题开展研究，取得了一系列成果。这些研究成果反过来又促进了教学水平的提升和专业的发展。学院可能设有相关的科研管理机构，并制定政策鼓励教师申报各级各类教研科研课题，发表学术论文，编写特色教材，参与行业标准制定等。虽然科研体量与综合性大学相比有差异，但其立足于职业教育、服务区域发展的应用型科研导向，具有重要的现实意义。

承德护理职业学院在专注于内涵建设的同时，也高度重视校园文化育人功能的发挥，并积极履行高校的社会服务职责。

校园文化是学院的灵魂所在。基于医疗卫生行业的特殊性，学院尤其注重培育以“仁爱、奉献、严谨、求精”为核心的校园文化。通过开展5.12国际护士节授帽宣誓仪式、医学生誓言宣誓、医学人文讲座、优秀校友报告会、专业技能竞赛、文艺汇演、体育比赛等丰富多彩的校园文化活动，潜移默化地引导学生树立敬畏生命、关爱患者、无私奉献的职业精神。这种浓厚的文化氛围，有助于学生形成正确的价值观和良好的职业素养，为未来走上医疗卫生岗位打下坚实的思想基础。

在社会服务方面，学院充分利用自身的专业优势和人才资源，积极服务于地方经济社会发展：

• 人才培养输送：这是最核心的社会贡献。学院每年培养的大量毕业生主要输送到河北省乃至京津冀地区的各级医疗机构，有效缓解了基层医疗卫生人才短缺的问题，成为了区域医疗卫生事业发展的生力军。
• 职业培训与技能鉴定：学院 often 承担政府委托的基层医护人员在职培训、乡村医生培训、养老护理员培训等任务，并作为职业技能鉴定站点，为社会人员提供相关工种的技能等级认定服务。
• 健康知识普及与志愿服务：学院师生经常组织走出校园，深入社区、乡村、学校，开展义诊、健康体检、急救知识普及、慢性病防治宣传等公益活动，用专业知识服务百姓健康，提升了公众的健康意识，也展现了学院良好的社会形象。
• 对口支援与合作：可能参与教育对口支援项目，与中西部地区职业院校开展合作交流，共享优质教育资源。

承德护理职业学院，从1978年走来，历经四十多年的风雨历程，完成了从中职到高职的历史性跨越。它以其唯一的核心校区——机场路校区为基地，集中资源，深耕细作，构建了特色鲜明的专业体系，形成了注重实践、强化技能的人才培养模式，培育了专兼结合的“双师型”师资队伍，营造了弘扬仁爱奉献精神的校园文化，并为区域医疗卫生事业和经济社会发展做出了持续而重要的贡献。面向未来，在健康中国战略和教育强国建设的目标指引下，学院将继续坚持其办学特色，不断提升办学质量和水平，为培养更多高素质医药卫生技术技能人才、服务人民健康福祉而奋力前行。