鹤岗师范高等专科学校有哪几个校区，何时创办(鹤岗师专校区与创办时间)

鹤岗师范高等专科学校的校区布局与历史沿革详述

一、 学校概况与定位

鹤岗师范高等专科学校坐落于黑龙江省东北部的重要工业城市——鹤岗市。作为一所经国家教育部批准设立的普通高等专科学校，它承载着为地方乃至更广泛区域培养基础教育师资和各类高素质应用型人才的重要使命。学校的发展紧密围绕国家职业教育改革的方针政策，立足鹤岗，服务龙江，面向全国，形成了以教师教育为传统优势，同时积极拓展财经、电子、艺术、体育等多学科协调发展的专业格局。在黑龙江省高等教育布局中，学校占据了独特的生态位，特别是在专科层次的教师培养和职业技能培训方面，发挥着不可或缺的作用。学校的办学理念强调“立德树人”，注重学生实践能力的培养和综合素质的提升，努力探索产学研结合的人才培养模式，其毕业生以扎实的专业基础、较强的适应能力和良好的职业素养受到用人单位的普遍认可。理解学校的校区设置和历史渊源，是深入认识其办学特色、发展轨迹和未来方向的基础。

二、 校区设置详解

如前所述，鹤岗师范高等专科学校现阶段的核心校区是位于鹤岗市东山区的主校区。这个校区是学校整体办学活动的中心。

（一）主校区（东山区校区）

主校区是鹤岗师范高等专科学校办学实体所在地，集中了学校绝大部分的教学资源、行政机构和学生群体。

• 地理位置与规模：校区具体位于鹤岗市东山区，该区域是鹤岗市的重要组成部分。校区占地面积、建筑面积均能满足学校当前办学规模的需求，校园环境规划合理，功能分区明确。
• 功能设施：校区内设施齐全，基本涵盖了现代化高等教育的所有需求。
  • 教学设施：包括多栋教学楼、实验楼，内部设有标准教室、多媒体教室、计算机房以及各类专业实验室（如语音实验室、微格教学实验室、物理化学实验室、会计模拟实验室、电子电工实验室等），为理论教学和实践教学提供了有力保障。
  • 图书资源：学校图书馆坐落于主校区，馆藏纸质图书和电子资源丰富，覆盖学校所设各个专业，为师生教学科研提供了重要的信息支持。
  • 生活配套：学生公寓、食堂、超市、校医院等生活服务设施一应俱全，为学生提供了便利的生活条件。
  • 体育场馆：拥有标准的田径运动场、篮球场、排球场、体育馆等体育设施，满足学生体育教学和课外锻炼的需要。
  • 行政中心：学校的党政管理机构、各教学系部的办公室均设于此，是学校管理和决策的中枢。
• 院系与专业分布：学校下设的初等教育系、人文社会科学系、外语系、数理教育系、职业技术系、体育系、艺术系等教学单位，其日常教学和管理活动主要都在主校区进行。所有专科专业的学生均在此完成其主要学业。

因此，在讨论鹤岗师范高等专科学校的“校区”时，通常指的就是这个功能完备、集中统一的东山区主校区。这种集中办学的模式有利于资源的优化配置、管理的效率提升以及校园文化的凝聚形成。

（二）历史沿革中的校区变迁

需要指出的是，任何一所具有数十年历史的学校，其校区布局并非一成不变。鹤岗师范高等专科学校在长达数十年的发展进程中，尤其是其前身各个阶段，为了适应不同时期的教育发展形势和规模扩张需要，可能曾设立或使用过其他教学地点或分校区。
例如，在学校合并组建或规模较大时期，可能存在过用于特定专业教学、实习实训或短期培训的辅助性校区或教学点。这些地点在特定历史阶段发挥了重要作用。
随着学校布局的调整、资源的整合以及办学重点的聚焦，这些历史上的分校区或教学点可能已经发生了功能转变、合并或停止使用。目前，学校的办学主体和核心区域高度集中于前述的东山区主校区。对于公众和考生而言，了解当前稳定运行的校区状况最具实际意义。

三、 创办历史与发展脉络

鹤岗师范高等专科学校的创办史是一部与区域教育事业发展同频共振的奋斗史。其诞生与发展，深深烙印着时代变迁和教育改革的印记。

（一）源起：中等师范教育时期（1958年及以后）

学校的办学源头可以追溯到1958年。这一年，为满足鹤岗地区基础教育对师资的迫切需求，鹤岗市师范学校正式创建。这所中等师范学校成为当时培养小学教师的重要基地，开启了鹤岗地区系统化师范教育的先河。在随后的岁月里，学校可能经历了名称、隶属关系的微调，但始终坚持师范教育的办学方向，为鹤岗市及周边县市输送了大批合格的小学教师，奠定了坚实的办学基础和良好的社会声誉。同一时期，鹤岗地区可能还存在其他从事职业教育或培训的机构，它们共同构成了后来高等专科学校组建的部分资源基础。

（二）整合与升格：迈向高等教育的关键一步（2002年）

进入21世纪，中国高等教育进入了快速发展的新时期，特别是高等职业教育得到了国家层面的高度重视。为了优化教育资源布局，提升办学层次和水平，更好地服务地方经济社会发展，在鹤岗市人民政府和上级教育主管部门的推动下，对原有的鹤岗市师范学校以及其他相关的教育资源进行了整合与提升。经过充分的筹备和论证，2002年，学校迎来了发展史上最具里程碑意义的时刻——经中华人民共和国教育部正式批准，在原有师范教育基础上，建立鹤岗师范高等专科学校。这一升格举措，标志着学校从中等师范教育跨入了高等专科教育的行列，办学领域得以拓宽，办学功能更加完善。2002年因此被认定为鹤岗师范高等专科学校的正式创办年份。

（三）发展：升格后的探索与壮大（2002年至今）

自2002年升格以来，鹤岗师范高等专科学校进入了一个新的发展阶段。

• 专业拓展：学校在保持师范类传统专业优势的同时，积极适应市场需求，增设了非师范类专业，形成了涵盖教育、文史、财经、制造、电子信息、艺术、体育等多个专业大类的综合性专科教育体系。
• 内涵建设：学校不断加强师资队伍建设，改善办学条件，深化教学改革，注重实践教学环节，教学质量稳步提升。
• 社会服务：学校积极开展各类职业培训、继续教育和社会服务工作，成为区域人才培养的重要基地。
• 校园建设：主校区的设施设备不断更新换代，校园环境持续美化，为师生创造了更好的学习工作条件。

尽管在发展过程中，学校也面临着诸如生源竞争、资源限制等挑战，但其始终坚持正确的办学方向，不断深化改革，努力提升办学实力和影响力。

四、 校区、历史与学校发展的内在联系

校区布局与创办历史并非孤立存在，它们与学校的发展战略、现实条件和未来规划紧密相连。

• 集中办学与效率提升：当前主校区的集中办学模式，是学校在经过历史变迁和资源整合后做出的理性选择。它有利于降低管理成本，促进学科交叉融合，营造浓厚的学术氛围和统一的校园文化，对于规模相对不大的专科院校而言，这是一种高效务实的资源配置方式。
• 历史底蕴与特色塑造：源于1958年的师范教育传统，是学校最宝贵的精神财富和特色之源。即使升格后专业设置更加多元，但教师教育的基因依然深刻影响着学校的办学理念、课程设置和人才培养模式，形成了区别于其他同类院校的独特标识。
• 升格契机与空间需求：2002年的升格是学校发展的分水岭。升格为高等学校，必然对校园面积、设施标准、环境规划提出更高要求。这很可能促进了学校对校区资源进行新一轮的整合、规划与建设，最终形成了如今相对稳定和集中的主校区格局。
• 适应性与未来发展：校区布局也需具备一定的适应性。如果未来学校规模显著扩大或需要建立特定的产学研基地，不排除在主校区之外设立新校区或专门实训基地的可能性。学校的历史就是在不断适应社会需求中书写而成的。

鹤岗师范高等专科学校现阶段的校区布局以东山区主校区为核心，其创办历程则清晰地划分为以1958年为起点的中等师范教育孕育期和以2002年为标志的高等专科教育正式成立与发展期。这一校一史，共同勾勒出这所扎根北疆、致力育人的高校清晰而坚实的发展轮廓。