海南热带海洋学院有哪几个校区，何时创办(海南热带海洋学院校区与创办时间)

海南热带海洋学院的校区构成与历史沿革详述

一、学校总体概况与战略定位

海南热带海洋学院是一所由海南省人民政府举办的全日制公办普通本科高等学校。学校的发展深深植根于海南独特的热带与海洋资源禀赋，其办学历史是一部不断适应国家与区域需求、调整自身定位、实现跨越式发展的奋斗史。学校的核心使命是围绕“热带”和“海洋”两大特色，培养高素质应用型人才，开展前沿科学研究，为海南自由贸易港建设和国家经略南海提供智力与人才支持。从早期的师范教育根基，到如今以海洋类学科为引领的多科性大学，学校的演变历程清晰地映射出中国高等教育布局优化与地方经济社会发展的互动关系。理解其校区分布，必须置于这一宏大的历史与战略背景之下。

二、核心校区详解：三亚校区

三亚校区是海南热带海洋学院的主校区和行政中心，代表了学校面向未来的发展方向。该校区的确立与建设，是学校实现向海洋类高校转型的关键一步。

1.地理位置与建设背景

三亚校区坐落于国际知名旅游城市——海南省三亚市。选择三亚作为主校区所在地，具有深远的战略考量。三亚地处海南岛最南端，是中国面向南海的重要门户，拥有广阔的海域和丰富的热带海洋资源。这为学校开展海洋科学研究、水产养殖、滨海旅游、海洋工程等领域的教学与科研提供了无与伦比的天然实验室和区位优势。
随着海南国际旅游岛建设和自由贸易港政策的深入推进，三亚作为前沿阵地，对相关领域人才的需求日益迫切，学校在此设址，能够最直接地对接产业需求，实现产学研深度融合。

2.学科布局与功能特色

三亚校区集中了学校最具优势和特色的学科群。其主要聚焦于：

• 海洋科学与技术领域：如海洋科学、海洋技术、水产养殖学等，这些专业直接利用三亚的临海优势，进行现场教学和科研实践。
• 热带农业与生命科学领域：依托海南热带气候条件，发展热带作物学、生态学等，服务于热带高效农业。
• 旅游与管理领域：凭借三亚作为世界级旅游目的地的地位，重点发展旅游管理、酒店管理、会展经济与管理等专业，为旅游业输送高端人才。
• 新兴工科与信息科学领域：如船舶与海洋工程、海洋通信、计算机科学与技术等，适应海洋开发和高新技术产业发展的需要。

校区内通常配备了现代化的教学楼、实验楼、图书馆、体育场馆以及海洋生物育种、海洋遥感、潜水训练等专业实验室，设施先进，功能齐全。

3.校园环境与发展前景

三亚校区通常设计现代，环境优美，充满热带风情。作为学校发展的重心，未来大部分的师资引进、重大科研项目、国际合作交流活动都将主要集中于此。它是学校提升办学层次、冲击更高水平大学的核心载体。

三、历史校区详解：五指山校区

五指山校区是海南热带海洋学院的重要组成部分，承载着学校深厚的历史文化底蕴和传统的办学优势，与三亚校区形成功能互补。

1.地理位置与历史渊源

五指山校区位于海南省中部山区的五指山市。其历史可以直接追溯到学校的前身之一。1954年，海南黎族苗族自治州师范学校成立，开启了学校师范教育的篇章。此后，学校历经广东民族学院海南分校、通什师范专科学校、琼州大学（琼州学院）等发展阶段，其主校址长期设在五指山地区（原通什市）。
因此，五指山校区是学校的“根”之所在，见证了学校从一所民族地区师范学校逐步成长壮大的全过程。

2.学科布局与功能特色

五指山校区延续并深化了学校在人文社科、师范教育等方面的传统优势。其主要学科布局包括：

• 教师教育与人文社科领域：如汉语言文学、小学教育、学前教育、历史学、社会工作、民族学等。这些专业传承了学校悠久的师范教育血脉，为海南省特别是中西部地区培养了大量的基础教育师资和社会工作人才。
• 民族与地域文化研究：依托五指山地区黎族、苗族等少数民族文化资源，开展民族学、少数民族语言文化、非物质文化遗产保护等研究，具有鲜明的地域特色。
• 基础学科与通识教育：承担部分基础课程的教学任务，为低年级学生提供扎实的通识教育基础。

五指山校区的校园环境通常更显宁静，学术氛围浓厚，拥有丰富的馆藏文献资料，特别是在民族、历史文献方面具有独特优势。

3.现状与角色定位

在学校主体迁往三亚后，五指山校区并未萎缩，而是根据学校的整体规划进行了功能调整。它继续作为学校办学体系中的重要一翼，侧重于特定学科的人才培养和科学研究，与三亚校区形成“错位发展、特色互补”的态势。它既是学校历史的守护者，也是学校多元学科生态中不可或缺的一环。

四、学校的创办历程与重要历史节点

海南热带海洋学院的创办并非一蹴而就，而是一个持续了近七十年的积淀、融合与升华的过程。其历史沿革中的几个关键节点至关重要。

1.溯源与初创（1954年 - 1970年代）

学校的起点可确定为1954年创建的海南黎族苗族自治州师范学校。当时的创办目的是为了培养少数民族地区急需的师资力量，发展民族教育，这为学校注入了最初的教育基因和服务地方的使命。

2.发展与升格（1980年代 - 2000年代初期）

随着国家改革开放和教育事业的发展，学校经历了多次更名和升格。
例如，1993年与通什教育学院合并成立琼州大学（专科），实现了从单一师范学校向多科性高等专科学校的跨越。这一时期，学校在师范教育的基础上，逐步拓展了文史、理工、经管等学科专业，办学规模不断扩大，为后续的本科办学积累了经验。

3.合并与转型（2006年 - 2015年）

2006年，原琼州大学（琼州学院）与海南省海洋学校合并，这是一个具有战略意义的转折点。这次合并为学校带来了海洋领域的专业资源和办学理念，初步奠定了向海洋特色发展的基础。学校在此基础上升格为本科院校，并更名为琼州学院。此后，学校开始有意识地将办学重心向海洋领域倾斜，积极筹建相关学科和专业。

4.更名与飞跃（2015年至今）

2015年，经中华人民共和国教育部批准，琼州学院正式更名为海南热带海洋学院。这次更名是学校发展史上的里程碑事件，标志着学校办学定位的根本性转变，从一所地方性综合学院明确转向以热带海洋为特色的高水平应用型大学。此后，学校进入了快速发展轨道，三亚主校区的建设与完善、高层次人才的引进、硕士点的建设、国际合作的拓展等都取得了显著进展。

五、“一校两区”格局的战略意义与协同发展

三亚校区与五指山校区构成的“一校两区”格局，是海南热带海洋学院基于历史、面向未来作出的战略性安排。这种格局具有多重深意。

1.资源整合与优势互补

两个校区实现了地理资源和学科资源的优化配置。三亚校区利用沿海优势，重点发展海洋、旅游等前沿和特色学科；五指山校区则依托山区环境和历史积淀，巩固人文社科、师范教育等传统优势。两者相辅相成，共同构建了一个涵盖文、理、工、管、教、农、艺等多学科的、较为完善的办学体系。

2.服务区域均衡发展

海南岛的发展需要沿海与中部山区的协同共进。学校在两个区域设立校区，有助于将优质高等教育资源辐射到中部生态保护区，为五指山等中部市县培养和留住人才，促进全省经济社会文化的均衡发展，特别是推动民族地区教育和文化事业的进步。

3.传承文化与创新发展

五指山校区是学校精神文化与历史传统的“锚”，确保了学校在发展过程中不忘本来、延续文脉。而三亚校区则是学校创新突破、面向世界的“帆”，承载着开拓新领域、实现新跨越的期望。这种“锚”与“帆”的关系，使得学校能够在坚守中创新，在创新中发展。

4.优化管理与学生体验

学校通过合理的校区功能定位和学生分布，可以更有效地进行资源配置和管理。
例如，可以进行分年级、分专业的学生安置，低年级学生在相对宁静的五指山校区打好基础，高年级学生则到产业前沿的三亚校区进行专业学习和实习实践，从而优化学生的学习体验和成长路径。

海南热带海洋学院以其三亚和五指山两大校区为物理空间载体，其创办历程始于1954年，并在2015年完成了向海洋特色高校的历史性转变。这一校两区的布局不仅是对地理空间的占有，更是对学校历史传承、现实需求与未来战略的综合体现。它们共同支撑着学校在新时代背景下，持续为海南自由贸易港建设和国家海洋强国战略贡献独特的力量。