合肥共达职业技术学院建校时间是哪一年？(合肥共达建校时间)

要深刻理解合肥共达职业技术学院在2007年的成立，必须将其置于21世纪初中国社会经济与教育发展的大背景下进行考察。当时，中国加入了世界贸易组织，全球化进程加速，制造业、信息技术产业等迅猛发展，社会对生产、建设、管理、服务第一线的高素质技术技能型人才产生了前所未有的巨大需求。传统的学术型高等教育培养模式已难以完全满足市场多样化、应用型的人才需求缺口。

与此同时，国家层面高度重视职业教育的战略地位。一系列旨在推动职业教育改革与发展的政策法规相继出台，鼓励多种形式、多种机制发展高等职业教育。独立学院、民办院校以及依托本科高校资源优势创办的高等职业院校迎来了发展的春天。安徽省作为中部崛起的重要省份，合肥市作为正在快速崛起的科教城市，对技能人才的需求尤为迫切。在这一宏观背景下，充分利用现有优质高等教育资源，孵化培育新的职业教育力量，成为一项富有远见的决策。

合肥工业大学作为教育部直属的全国重点大学，在工程技术领域享有盛誉，拥有雄厚的师资力量、先进的实验设备和深厚的产学研合作基础。依托合工大的优质教育资源创办一所职业技术学院，能够实现资源的优化配置与高效延伸，使新学院从诞生之初就站在一个较高的平台上。
这不仅符合国家大力发展职业教育的方针，也是合工大服务地方经济社会发展、拓展教育功能的具体体现。
因此，2007年合肥共达职业技术学院的成立，是顺应国家战略、响应地方需求、发挥高校优势三者共同作用下的必然结果，是时代契机与内在动力完美结合的产物。

一所高等院校的诞生，必须经过严格的行政审批程序。合肥共达职业技术学院的建立，同样遵循了这一法定流程。关键的官方核准文件明确了其建立的合法性与正式性。

根据权威的审批记录，学院在2007年获得了安徽省人民政府的正式批准。这份批文是学院得以设立的“准生证”，标志着省级教育主管部门对创办这所学院的必要性和可行性的认可。紧接着，学院的设立案经过了国家教育部的备案程序。教育部的备案是确保学院办学资质国家承认、学历证书具备法定效力的关键环节。这一系列严谨的行政程序，确保了合肥共达职业技术学院从成立之日起，就是一所被国家和社会承认的正规高等教育机构。

“2007年”这个年份因此被永久地镌刻在学院的校史扉页上。它不仅仅是一个时间符号，更代表着学院法律地位的确立、办学资质的获得以及教育使命的正式开始。从这一刻起，学院拥有了独立的招生资格，可以按照国家计划招收全日制高职学生，开展专科层次的高等职业教育。学院的校名“合肥共达职业技术学院”也由此启用，“共达”二字寓意着学院与合肥工业大学资源共享、协同育人的紧密关系，以及致力于让学生、学校、社会共同达到成功彼岸的美好愿景。官方核准的2007年，是学院一切办学活动的起点，具有不可动摇的法定意义和历史价值。

合肥共达职业技术学院从建校之初，就彰显出与许多白手起家的职业学院截然不同的高起点特色，这一特色核心源于其与合肥工业大学的深厚渊源。这种依托关系不是简单的名义上的挂靠，而是体现在办学实践的方方面面。

• 师资力量的共享与传承： 学院早期乃至持续发展过程中的一支重要师资力量，来源于合肥工业大学的在职或退休教师。这些教师不仅具备扎实的理论功底，更拥有丰富的工程实践和教学经验，能够将合工大严谨的学风、先进的教学方法直接带入共达学院的课堂。
  这不仅迅速提升了新学院的师资水平，也为形成优良教风奠定了基础。
• 专业设置的协同与优化： 学院的专业设置紧密结合合肥工业大学的优势学科和安徽省、合肥市的支柱产业、战略性新兴产业发展需求。
  例如，在机械制造、电子信息、电气工程、建筑工程等领域开设的专业，充分借鉴了合工大的学科优势，确保了专业建设的高水平和应用性，使得培养目标更加贴近市场实际。
• 教学资源的支持与延伸： 建校初期，学院在实验实训设施、图书资料、校园文化等方面均得到了合肥工业大学的大力支持。学生有机会共享部分优质的教学资源，接触到更前沿的技术和设备。这种资源的共享，有效弥补了新办院校初期硬件投入的不足，为学生提供了更好的学习条件。
• 管理理念的借鉴与融合： 学院的管理团队和制度建设，在很大程度上借鉴了合肥工业大学成熟的管理经验和管理模式，注入了重点大学的管理基因，这有助于学院从一开始就建立起规范、高效的管理运行机制。

这种独特的“依托型”办学模式，使得合肥共达职业技术学院在2007年建校时，就避免了通常新办院校面临的诸多困境，实现了高起点、高标准的跨越式开局，为后续的稳定发展和质量提升奠定了坚实的基础。

2007年建校至此后数年间，是合肥共达职业技术学院的初创探索与奠基时期。万事开头难，学院在明确自身定位的同时，也面临着一系列挑战，并在此过程中逐步形成了自己的办学路径。

首先是在稳定教学秩序、扩大招生规模方面的努力。作为一所新学校，吸引优质生源是生存和发展的前提。学院凭借其与合工大的关联和明确的职业教育定位，积极进行宣传，逐步扩大社会知名度，招生规模和录取分数线稳步提升。
于此同时呢，建立健全教学管理规章制度，确保教学活动规范有序开展，是这一时期的重点工作。

其次是在专业建设与人才培养模式上的探索。学院并非完全照搬合工大的模式，而是积极探索符合高职教育规律、突出技能培养的特色之路。加强“双师型”教师队伍建设，不仅引进合工大的师资，也积极从企业聘请技术能手和专家参与教学；加大投入建设符合高职教学需求的校内实训基地，强化实践教学环节；尝试与企业建立合作关系，开展订单式培养，探索工学结合的人才培养模式。这些探索为学院日后形成自身办学特色积累了宝贵经验。

再次是校园文化与校风学风的初步塑造。学院重视立德树人，在学生管理、校园活动等方面融入职业教育元素，引导学生树立正确的职业观和价值观。虽然初期校园设施可能仍在不断完善中，但努力营造勤奋、严谨、务实、创新的校园氛围，培育良好的校风学风，是这一时期的重要奠基工作。

可以说，建校初期是学院艰苦创业、夯实基础的阶段。所有的探索、尝试甚至遇到的困难，都为学院后续的持续发展提供了重要的实践参照和精神财富。2007年的成立，开启了一段充满活力与希望的征程。

2007年作为建校元年，其影响深远而持久，贯穿于合肥共达职业技术学院至今的整个发展历程。这个起始点决定了学院的发展节奏、战略选择和历史轨迹。

从发展节奏上看，在2007年这个国家职业教育蓬勃发展的时期建校，使学院抓住了历史机遇，能够与众多同类院校在同一起跑线上竞争发展，避免了过早或过晚进入市场可能面临的不利局面。它使学院能够完整地经历和参与中国高职教育从规模扩张到内涵建设、质量提升的全过程。

从战略选择上看，建校时确定的“依托合工大、服务地方、突出应用”的办学定位，成为学院长期坚持的根本方针。后续的所有战略规划，无论是专业结构调整、师资队伍建设，还是校企合作深化、校园基础设施改善，都是在这一初始定位上的延伸和深化。与合工大的血脉联系，始终是学院最核心的竞争优势和品牌资产之一。

从历史轨迹上看，以2007年为起点，学院经历了从无到有、从小到大的成长过程。每一年都在2007年奠定的基础上添砖加瓦。校庆活动以2007年为纪年基准，校史追溯以2007年为源头，学院的文化认同和历史记忆都紧紧围绕着这个年份展开。它已经成为学院身份认同不可或缺的一部分。

经过十余年的发展，合肥共达职业技术学院已经从当初的新建院校，成长为在安徽省职业教育领域具有一定影响力和特色的高职院校。其培养的毕业生广泛分布在省内外各条战线上，为经济社会发展做出了贡献。这一切的成就，都可以回溯到2007年那个具有决定意义的开端。展望未来，学院将继续承载着2007年建校时的初心与使命，在新的历史时期，不断开拓进取，朝着建设高水平职业技术大学的目标迈进。