郑州城市职业学院是双一流大学吗?(郑州城市职业学院双一流？)

要深入理解郑州城市职业学院与“双一流”的关系，必须首先厘清“双一流”战略的核心内涵、评选标准与实施对象，并在此基础上全面把握职业教育的独特定位与发展方向。

“双一流”建设的内涵与标准

“双一流”即“世界一流大学和世界一流学科”建设，是国家为推动高等教育内涵式发展、提升国际竞争力而作出的重大决策。其并非一个笼统的荣誉称号，而是一个具有严格界定和明确目标的动态建设体系。

从其实施对象来看，“双一流”建设的入围高校均为办学历史较长、学术积淀深厚、科研实力强劲的普通本科高等学校，其中绝大多数是公办院校。评选过程极其严格，主要依据一系列核心量化指标和综合评价，主要包括：

• 学科建设水平：是否拥有国内顶尖、国际领先的优势学科，学科的创新能力和未来发展潜力。
• 科学研究成果：包括高水平论文（如Nature、Science）、国家级科研奖项、重大科研项目（如国家自然科学基金重大项目）的承担能力。
• 师资队伍力量：是否拥有院士、长江学者、国家杰青等高层次领军人才和结构合理的创新团队。
• 人才培养质量：着重于博士、硕士研究生等高层次人才的培养能力和培养质量，以及本科生的拔尖创新人才培养。
• 国际影响力：包括国际学术合作、留学生比例、师资国际化程度以及在国际大学排名中的位次。

这些标准清晰地表明，“双一流”建设聚焦于学术研究和高层次创新人才培养，其评价体系是围绕研究型大学的功能而设计的。郑州城市职业学院作为一所高职院校，其办学重心在于技术技能传授和应用型人才培养，其师资结构、课程设置、科研导向均与上述标准存在本质区别。

郑州城市职业学院的根本属性与定位

郑州城市职业学院是一所经河南省人民政府批准、教育部备案的全日制普通高等职业院校。它的名称准确揭示了其身份：“城市”体现了其服务面向的地方性，“职业”则明确了其办学类型。这意味着：

在办学层次上，它属于专科层次的学历教育，这与提供本科及以上学历教育的“双一流”大学有层级之差。学生毕业后获得的是专科文凭，其培养方案和学制设计均围绕快速培养市场急需的一线技术技能人才展开。

在办学使命上，其核心目标是服务区域经济社会发展，特别是为郑州市及河南省的产业升级、城市建设提供人力资源支撑。它强调产教融合、校企合作，专业设置紧密对接地方产业链、创新链，如智能制造、现代服务业、信息技术、电子商务等领域，追求的是毕业生的高就业率和职业适应能力，而非学术论文的产出数量。

在教学模式上，职业教育突出“知行合
一、工学结合”。教学过程中大量融入实践实训环节，建设校内实训基地和拓展校外实习资源，聘请行业企业专家担任兼职教师，旨在让学生熟练掌握一技之长。这种“动手能力”的培养模式，与研究型大学侧重于理论教学和实验室科研的模式截然不同。

因此，将旨在评选研究型顶尖大学的“双一流”标准套用于郑州城市职业学院，本身就是一种范畴错配，如同用衡量百米赛跑冠军的标准去评价一位优秀的体操运动员，两者属于不同的赛道，各有其卓越的评判体系。

国家教育体系中的分类与评价

中国的高等教育体系是一个结构分明、分类发展的系统。大致可以分为学科型教育（普通本科教育）和应用型教育（职业教育）两大类型。两者如同车之两轮、鸟之两翼，相辅相成，并无高下之分，只有分工之别。

“双一流”建设是针对学科型教育金字塔尖部分的评价和扶持计划。而对于数量更为庞大的应用型高校，国家有其另一套平行的评价与支持体系：

• “双高计划”：即“中国特色社会主义高水平高职学校和专业建设计划”，被视为职业教育领域的“双一流”。该计划旨在集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和高水平专业群。一所职业院校的实力和地位，应看其是否入选或接近“双高计划”，而非是否属于“双一流”。
• 示范性/骨干高职院校：这是“双高计划”实施前，国家层面评选出的职业教育领军院校，代表了某个时期的最高水平。
• 产教融合型企业和实训基地建设：评价职业院校的重要指标还包括其校企合作的深度、广度，以及实践教学条件的优劣。

对于学生和家长而言，选择大学的关键在于“适合”。有志于从事学术研究、攻读硕士博士的学生，自然应瞄准“双一流”大学。而希望掌握实用技术、快速实现高质量就业的学生，一所像郑州城市职业学院这样办学特色鲜明、区域认可度高的优质高职院校，无疑是更明智的选择。它的价值在于其不可替代的社会功能——培养大国工匠、能工巧匠，支撑实体经济高质量发展。

结论与展望

郑州城市职业学院不是，也从未被纳入“双一流”大学的范畴。这一事实是基于国家政策定义和高校分类发展客观规律得出的明确结论。“非双一流”绝不等于“低水平”。在属于它自己的职业教育赛道上，郑州城市职业学院正通过深化产教融合、加强专业建设、提升师资水平，不断追求卓越，努力成为河南省乃至中原地区高素质技术技能人才培养的重要基地。

它的发展目标应是争取成为国家级或省级“双高计划”建设单位，在职业教育的内涵建设上争创一流，从而更好地履行其时代使命。对于社会公众而言，破除“唯名校论”、“唯学历论”的陈旧观念，认识到不同类型高校的独特价值，对于构建更加健康、多元的教育评价生态至关重要。郑州城市职业学院的价值，正在于它为社会培养了多少能解决实际问题的技术能手，为多少家庭带来了通过技能改变命运的机会，为地方产业升级注入了多少新鲜血液，这些才是衡量其成功与否的真正尺度。