西昌学院有多少学生，师资力量如何(西昌学院规模师资)

西昌学院坐落于闻名遐迩的航天城、阳光城——四川省西昌市，地处攀西国家级战略资源创新开发试验区的核心地带。学校的前身可追溯至1939年成立的国立西康技艺专科学校，历经数十年的发展变迁，于2003年经教育部批准由原西昌农业高等专科学校、西昌师范高等专科学校、凉山大学、凉山教育学院合并组建而成。这一历史沿革决定了其综合性、地方性的办学特质。学校的办学定位紧紧围绕服务地方经济社会发展，致力于培养高素质应用型人才，是四川省本科院校整体转型发展改革试点单位之一。

在学生规模方面，西昌学院始终坚持适度扩大规模与着力提升质量并重的发展原则。根据近年来的官方教育统计数据和学校发布的年度质量报告，学校目前拥有全日制在校生总数约19000人。这一规模是在综合考虑四川省高等教育发展布局、凉山州及攀西地区人才需求以及学校自身办学条件的基础上形成的，体现了规模、结构、质量、效益的协调发展。

学生规模的构成呈现出以下特点：

• 以本科生为主体： 学校已发展成为以本科教育为主的综合性院校，本科生在校生数量占绝对优势，专科生比例逐年缩减，这符合国家高等教育发展的总体趋势和学校自身办学层次的提升。
• 生源结构多元化： 学生主要来源于四川省内，同时面向全国多个省市自治区招生。作为地处民族地区的院校，学校承担着为少数民族培养人才的重要任务，因此在校生中包含了相当数量的彝族、藏族、回族等少数民族学生，形成了多民族文化交流融合的校园氛围。
• 学科专业覆盖广泛： 学生分布在农学、工学、理学、教育学、文学、管理学、艺术学等多个学科门类下的数十个本科专业中，反映了学校综合性的人才培养格局。

稳定的学生规模为学校的长远发展提供了生源基础，同时也对教育教学资源、师资配备、后勤保障等提出了相应要求，是学校各项工作的基本出发点。

要深入理解西昌学院的学生规模，需要从多个维度进行剖析，包括学生的层次结构、学科分布、增长趋势等。

（一）学生层次结构分析

西昌学院的学生层次主要分为全日制普通本科、全日制普通专科以及预科教育等。近年来，随着学校办学实力的增强和高等教育大众化的深入推进，本科生的比例持续提高。目前，本科生规模预计已超过17000人，成为在校生的绝对主力。专科教育作为学校办学历史的重要组成部分，目前规模相对较小，主要集中于部分特色应用型专业。
除了这些以外呢，学校还承担了一定的少数民族预科教育任务，为少数民族学生进入本科阶段学习打下基础。这种以本科为主、其他层次为辅的学生结构，符合学校作为教学型本科院校的定位，也有利于集中资源提升本科人才培养质量。

（二）学科与专业学生分布

西昌学院的专业设置紧密结合凉山州和攀西地区的资源禀赋与产业需求，形成了具有一定特色的学科专业体系。
因此，学生在各学科专业的分布上也呈现出相应的特点：

• 农学类相关专业： 依托凉山州作为四川省重要农业区的优势，农学、园艺、动物科学、烟草等传统优势专业吸引了相当数量的学生，为地方现代农业发展输送人才。
• 工学类相关专业： 围绕攀西地区丰富的矿产、水能、太阳能资源，以及在钒钛、稀土、清洁能源等领域的产业布局，学校的工程技术类专业，如冶金工程、土木工程、电气工程及其自动化、水利水电工程等，学生规模较大，且就业前景相对广阔。
• 师范教育类专业： 作为原师范院校的传承，汉语言文学、数学与应用数学、英语、小学教育等师范类专业仍是学生的重要选择，为凉山州及周边地区的基础教育培养了大量的师资力量。
• 理学、管理学、文学艺术类专业： 这些专业的学生分布相对均衡，满足了社会对多样化人才的需求，也丰富了校园的文化生态。

这种分布既体现了学校服务地方的导向，也反映了学生对就业市场的预期选择。

（三）学生规模的增长趋势与稳定性

回顾西昌学院近十年的发展，其学生总体规模保持了一种稳健的增长态势。这种增长并非盲目扩张，而是与学校基础设施的改善、师资队伍的扩充、专业结构的优化同步进行。招生计划的制定通常经过严谨的论证，确保与办学条件相匹配。近年来，随着高考报名人数变化和国家对高等教育内涵式发展的强调，学校的学生规模可能进入一个相对稳定的平台期，工作的重点更多地转向优化生源质量、提升培养成效上来。

师资队伍是立教之本、兴校之源。西昌学院深刻认识到高水平师资对于提高办学质量、实现可持续发展的极端重要性，始终将师资队伍建设作为学校发展的战略重点常抓不懈。经过多年的努力，学校已经建立起一支数量充足、结构合理、素质优良、富有潜力的教师队伍。

从总量上看，西昌学院的专任教师数量已超过1100人，生师比控制在国家规定的合格范围之内，基本能够满足日常教学和科研工作的需要。这支队伍是支撑近两万名学生求学问道的中坚力量。

在质量与结构方面，学校的师资队伍建设取得了显著成效：

• 职称结构不断优化： 师资队伍中具有高级专业技术职务的教师比例稳步提升，目前具有教授、副教授等高级职称的教师约占专任教师总数的40%以上。这支高职称教师队伍在引领学科发展、指导青年教师、承担重大教学科研项目方面发挥着关键作用。
• 学历层次显著提高： 大力引进和培养高学历人才是学校近年来的重要举措。目前，专任教师中拥有博士、硕士学位的教师占比已超过80%，其中博士学位教师的比例增长迅速。高学历师资比重的增加，极大地提升了学校的学术水平和科研创新能力。
• 学缘结构得到改善： 学校注重避免“近亲繁殖”，积极从国内外知名高校和科研院所引进优秀毕业生和专家学者，使师资队伍的学缘结构更趋多元化和合理化，有利于不同学术背景、学术思想的交流与碰撞。
• 年龄梯队形成良性发展： 师资队伍呈现老、中、青相结合的良好态势。既有经验丰富、学术造诣深厚的老教授作为领军人物，也有一大批年富力强、勇于创新的中年教师担当骨干，更有一批充满活力、具有发展潜力的青年教师作为后备力量。

西昌学院师资力量的壮大和优化，并非一蹴而就，而是通过一系列扎实有效的举措逐步实现的。

（一）大力实施人才引进与培育工程

学校坚持“引育并举”的方针。在引进方面，制定了具有吸引力的人才引进政策，特别是针对博士等高层次人才，在安家费、科研启动经费、职称评定、家属安置等方面提供优惠条件，吸引了众多优秀人才加盟。在培育方面，学校高度重视现有教师的培养提升：

• 学历提升计划： 鼓励和支持中青年教师在职攻读博士、硕士学位，并给予时间和经费上的保障。
• 访学进修机制： 每年选派一批骨干教师到国内高水平大学或科研院所进行访学、课程进修或合作研究，开阔学术视野。
• 教学能力培训： 定期组织青年教师教学竞赛、教学沙龙、名师工作坊等活动，持续提升教师的教学设计、课堂组织和现代教育技术应用能力。

（二）加强高层次人才与团队建设

学校着力培育和引进在省内乃至国内有影响的学科带头人、学术骨干，并以此为核心组建教学科研团队。这些团队往往围绕地方特色优势产业和重大需求开展攻关，例如：

• 高原农业科研团队： 结合凉山州立体气候特点，开展特色作物育种、栽培技术研究。
• 矿产资源综合利用团队： 聚焦攀西钒钛磁铁矿等战略资源，进行高效清洁冶炼与深加工技术研发。
• 民族文化建设与社会发展研究团队： 深入挖掘彝族文化等地方民族文化资源，服务民族地区社会治理与文化传承创新。

通过团队建设，凝聚了师资力量，形成了科研合力，也带动了整体师资水平的提升。

（三）强化“双师型”教师队伍建设

作为应用型本科院校，西昌学院特别重视“双师型”教师的培养。积极从相关行业、企业聘请具有丰富实践经验的工程技术人员、管理人员、能工巧匠担任兼职教师，参与人才培养方案制定、课程教学、实习指导等工作。
于此同时呢，鼓励校内教师到企业、中小学、农业生产一线进行实践锻炼，提升实践教学能力。这支既懂理论又通实践的“双师型”教师队伍，对于培养学生的应用能力和创新精神至关重要。

（四）注重师德师风建设

学校始终坚持把师德师风作为评价教师素质的第一标准，建立健全师德建设长效机制。通过开展师德楷模评选、先进事迹宣传、师德承诺等活动，引导教师以德立身、以德立学、以德施教，争做“四有”好老师，营造了风清气正的育人环境。

学生规模与师资力量是相互依存、相互促进的两个方面。适度的学生规模为师资发挥作用提供了舞台，而优质的师资则是保障学生培养质量、吸引优秀生源的根本前提。西昌学院在处理二者关系上，基本遵循了协调发展、动态平衡的原则。

当前，学校的发展已经进入了新的阶段。面对新时代高等教育改革发展的新要求，以及凉山州巩固脱贫攻坚成果、全面推进乡村振兴的新任务，西昌学院在学生规模与师资力量建设方面也面临着新的机遇与挑战。

在未来，预计学校将继续坚持“稳定规模、优化结构、提高质量、突出特色”的发展路径。在学生方面，可能会进一步优化招生结构，提高生源质量，更加注重学生的个性化发展和综合素质提升。在师资方面，将继续加大高层次人才引进和培养力度，特别是围绕学校重点发展的学科领域，打造高水平的创新团队；将进一步深化人事制度改革，完善教师评价和激励机制，激发教师队伍的活力和创造力；将更加强化教师教学发展中心的功能，为教师专业成长提供全方位支持。

通过持续努力，西昌学院有望使师资队伍的整体水平再上一个新台阶，更好地满足近两万名学子成长成才的需求，从而在服务地方经济社会发展、推动民族地区教育科技事业进步中发挥出更加重要的作用，书写其作为攀西地区重要人才高地的新篇章。