湖北第二师范学院有多少学生，师资力量如何(湖北二师师生规模)

湖北第二师范学院作为一所位于湖北省武汉市的省属普通本科院校，是湖北省教师教育的重要基地之一，在区域高等教育体系中占有独特地位。学校以教师教育为特色，同时涵盖文、理、工、管、艺等多学科门类，致力于培养应用型人才。在学生规模方面，学校拥有一个相当庞大的在校生群体，总数超过一万六千名，其中包括全日制本专科生、预科生以及部分继续教育学生，生源以湖北省内为主，同时面向全国多个省市招生，呈现出稳步增长、结构多元的发展态势。在师资队伍建设上，学校始终坚持人才强校战略，通过内培外引等多种方式，汇聚了一支数量充足、结构渐趋合理、富有发展潜力的教师队伍。师资队伍中拥有高级职称的教师占比较高，硕士及以上学历的教师已成为主体，同时不乏省级以上人才计划入选者、教学名师和学术骨干。尽管在高层次领军人才和顶尖学术团队方面仍有提升空间，但整体师资力量能够较好地满足当前的教学与科研需求，为学校的持续发展提供了较为坚实的人才支撑。总体而言，湖北第二师范学院正处在一个规模与质量并重、内涵建设不断深化的发展阶段。

湖北第二师范学院办学历史与定位

湖北第二师范学院源于1931年成立的湖北省立教育学院，其后经历了多次合并、调整与更名，拥有深厚的教师教育历史积淀。2007年，经国家教育部批准，学校改制为普通本科高校，并启用现名。学校牢牢扎根荆楚大地，秉承“学高、身正、诚毅、笃行”的校训，明确了以教师教育为主体、非师范教育协同发展的办学格局。其发展定位是建设成为一所教师教育特色鲜明、多学科协调发展的应用型大学，主要服务于湖北省乃至中部地区的基础教育和社会经济发展。这种清晰的历史脉络和办学定位，为其学生规模的确定和师资队伍的建设方向提供了根本遵循。学校的规模扩张始终围绕其核心使命，师资引进与培养也紧密对接其特色学科和应用型人才培养目标。

学生规模与构成详细分析

湖北第二师范学院的学生总数保持在一个相对稳定且适中的规模。根据近年的官方数据，其全日制普通本专科在校生人数约在一万六千人左右。这个规模在湖北省同类省属本科院校中属于中等偏上水平，既保证了教育教学资源的有效利用，也避免了因过度扩招可能带来的质量稀释问题。

从学生构成层次来看，学校以本科生教育为主体，本科生占在校生总数的绝对多数。
于此同时呢，学校也开展少量专科生教育以及少数民族预科生教育，构成了以本科为主、其他层次为辅的立体化学生体系。
除了这些以外呢，学校还通过继续教育学院开展成人高等学历教育和非学历培训，服务社会终身学习需求，这部分学生规模也相当可观，但通常不计入全日制在校生总数。

在生源结构上，学校主要面向湖北省内招生，省内生源占比很高，这与其服务地方基础教育和社会发展的定位高度契合。
于此同时呢，学校也面向全国二十余个省（自治区、直辖市）招生，吸引了部分外省优质生源，促进了校园文化的多元化交流。近年来，随着学校办学实力的提升和社会声誉的扩大，其录取分数线呈稳步上升趋势，生源质量持续改善。

从学科专业分布来看，学生就读于学校的各个二级学院。传统的师范类专业，如汉语言文学、数学与应用数学、英语、小学教育、学前教育等，依然是学生人数较为集中的领域，彰显了学校的办学特色。与此同时，学校大力发展的大数据科学与技术、软件工程、工程管理、电子商务、视觉传达设计等非师范应用型专业，也吸引了大量学生，其学生规模增长迅速，反映了学校学科专业结构的优化调整与对社会需求的积极响应。

师资队伍整体结构与数量

湖北第二师范学院深知师资是立教之本、兴校之基，始终将师资队伍建设放在学校发展的战略优先位置。经过多年来的持续建设，学校已经形成了一支在数量上基本满足需求、在结构上不断优化的师资队伍。

从师资总量来看，学校现有专任教师人数接近一千人。师生比控制在国家规定的合格范围之内，能够保障基本的教学任务和人才培养质量。这支队伍是学校开展日常教学活动、进行科学研究、提供社会服务和文化传承创新的核心力量。

师资队伍的结构主要体现在职称结构、学历结构、年龄结构和学缘结构等方面：

• 职称结构：学校师资的职称分布呈现出较为健康的“橄榄型”结构。拥有副高级及以上专业技术职务的教师占比超过百分之四十，其中正高级职称教师百余人。讲师等中级职称教师是队伍的中坚力量。这种高、中级职称占主体的结构，有利于教学团队的稳定和学术梯队的传承。
• 学历结构：拥有硕士及以上学位的教师已成为学校师资队伍的绝对主体，占比超过百分之九十，其中拥有博士学位的教师人数持续增长。高学历师资比例的提升，显著增强了学校的学术潜力和科研创新能力，为申报硕士点、开展更深层次的研究奠定了坚实基础。
• 年龄结构：队伍年龄梯队建设合理，中青年教师（45岁以下）充满活力，是教学和科研的主力军；一批经验丰富的老教授发挥着传帮带和学术引领的作用。这种老中青相结合的格局，保障了师资队伍的持续发展和活力。
• 学缘结构：学校注重优化学缘结构，避免“近亲繁殖”。专任教师最终学历毕业于校外、国外高校的比例较高，来自不同学术背景和风格的教师相互融合，促进了学术思想的碰撞与交叉创新。

师资质量与高层次人才建设

在保证师资队伍数量的同时，湖北第二师范学院尤为重视师资质量的提升和高层次人才的引育工作。

学校拥有一定数量的省级及以上高层次人才，这包括：

• 享受国务院政府特殊津贴专家、省政府专项津贴专家。
• 湖北省“楚天学者”计划入选者，包括特聘教授、讲座教授、主讲教授和学子等不同层次。
• 省级有突出贡献中青年专家。
• 省级教学名师、省级优秀教师等荣誉称号获得者。

这些高层次人才在各自的学科领域内具有一定的学术影响力，他们牵头组建科研团队，承担国家级、省部级重要科研项目，带领青年教师成长，极大地提升了学校的学术水平和核心竞争力。

在教学方面，学校拥有多个省级教学团队和省级优秀基层教学组织。这些团队集中了相关专业的教学骨干，致力于教学改革研究、课程体系建设、精品课程开发等工作，取得了包括省级教学成果奖在内的一系列标志性成果，有效带动了学校整体教学水平的提升。

学校还实施了一系列人才计划和支持政策，如“光谷学子计划”、“青年骨干教师培养计划”等，重点支持和培养有发展潜力的中青年教师，鼓励他们赴国内外知名高校和科研机构访学进修、攻读博士学位，参与国际学术交流，为其快速成长搭建平台、创造机会。

师资力量对教学与科研的支撑作用

强大的师资力量最终要落实到提升人才培养质量和增强科学研究实力上来。湖北第二师范学院的师资队伍有效地支撑了学校的中心工作。

在教学支撑上，广大教师坚守教学一线，承担了大量本专科生的课堂教学、实验实训、毕业论文（设计）指导、教育实习指导等任务。高级职称教师为本科生上课的比例达到百分之百。教师们积极参与教学研究，更新教育理念，改革教学方法，推广现代教育技术，建成了多门省级精品课程、线上线下混合式一流课程和虚拟仿真实验教学项目。这些努力直接保障了应用型人才培养的质量，毕业生以其扎实的专业基础和较强的实践能力受到用人单位的广泛好评，尤其是在湖北省基础教育领域，该校毕业生已成为一支重要的生力军。

在科研支撑上，以博士和高层次人才为引领，学校的科研实力稳步增强。教师近年来承担了包括国家自然科学基金、国家社会科学基金、全国教育科学规划课题在内的多项国家级科研项目，以及大量的省部级科研项目和横向课题。科研成果的数量和质量逐年提升，在高水平学术期刊上发表的论文数量持续增加，获得的专利授权、软件著作权等应用型成果也越来越丰富。这些科研活动不仅反哺了教学，丰富了教学内容，也为地方经济社会发展提供了智力和技术支持。学校还建有省级重点实验室、人文社科重点研究基地等科研平台，这些平台汇聚了相关领域的优秀师资，成为产出创新成果的重要阵地。

面临的挑战与未来展望

尽管湖北第二师范学院在师资队伍建设方面取得了显著成效，但也面临着一些挑战和发展机遇。与国内一流师范院校或高水平应用型大学相比，学校在顶尖学术领军人才、具有全国影响力的学术大师方面仍存在差距，这是未来需要重点突破的环节。
随着新兴交叉学科的快速发展，部分新办专业师资力量相对薄弱，急需引进和培养与之匹配的复合型师资。如何进一步激发教师的创新活力，完善考核评价机制，实现教学与科研的更好平衡，也是需要持续探索的课题。

展望未来，湖北第二师范学院将继续深入实施“人才强校”战略。预计学校将围绕申硕攻坚和提升办学层次的核心目标，进一步加大人才引进力度，特别是精准引进高水平学科带头人和具有发展潜力的青年博士。
于此同时呢，会更加注重现有教师的培养与发展，通过更有效的激励机制和支持政策，全面提升师资队伍的教学能力、科研创新能力和服务社会能力。可以预见，随着师资力量的不断壮大和优化，湖北第二师范学院的学生将享受到更优质的教育资源，学校的综合办学实力和社会影响力必将迈上一个新的台阶。