武汉工程科技学院的校训是什么,有何历史(校训及历史)

校训的文本内涵与深层解读

武汉工程科技学院的校训“立德博学，笃行创新”，由四个既独立成意又相互关联的词语构成，形成了一个逻辑严密、层次分明的价值体系。深入剖析其内涵，是理解学校办学理念的关键。

“立德”居于校训之首，具有根本性的指导意义。“德者，本也。”在中国传统文化中，道德始终是个人立身处世、国家长治久安的基石。将“立德”置于首位，明确宣告了学校的首要任务是立德树人，培养具有高尚道德情操和社会责任感的人才。
这不仅指遵守基本的社会公德和职业道德，更涵盖了理想信念教育、社会主义核心价值观的培育。它要求师生在追求学问和事业的同时，必须坚守道德底线，明大德、守公德、严私德，成为对社会有积极贡献的公民。这一理念贯穿于学校的课程设置、校园文化活动和日常管理之中，旨在塑造学生健全的人格。

“博学”是对师生学识素养的基本要求。“博”意味着广博、宽厚，“学”则指向学习与学问。在知识爆炸、学科交叉融合的今天，单一的知识结构已难以应对复杂的现实挑战。“博学”鼓励学生不仅要深入钻研本专业知识，达到“精深”的境界，还要广泛涉猎人文、社科、自然科学等其他领域，实现“广博”的积累。它倡导的是一种终身学习的理念，要求师生保持开放的心态和旺盛的求知欲，通过广泛阅读、积极参与学术交流、利用多元学习资源，构建起T型的知识结构（一专多能），为未来的笃行与创新奠定坚实的理论基础。

“笃行”是连接知识与实践、理想与现实的关键桥梁。“笃”意为坚定、踏实、一心一意。“行”即行动、实践。校训强调“笃行”，是对“知行合一”哲学思想的继承与发展，更是对应用型人才培养目标的直接呼应。它反对空谈阔论，崇尚实干精神。对于学生而言，“笃行”意味着要将课堂所学的理论知识，积极主动地运用到实验、实习、社会实践、项目研发等各个环节中去，在实践中检验真理、巩固知识、提升技能。对于教师和学校而言，“笃行”则要求教育教学活动必须紧密联系社会实际，注重培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。

“创新”是校训精神的升华与时代指向。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在全球化竞争日益激烈的背景下，创新能力已成为个人和组织的核心竞争力。校训中的“创新”，鼓励师生敢于质疑权威，勇于探索未知，善于从新的角度思考问题，并创造性地提出解决方案。它体现在教育教学改革、科学研究、校园文化建设等各个方面。学校通过设立创新实验室、鼓励学生参与学科竞赛、支持创业项目等方式，着力营造敢于创新、宽容失败的氛围，激发师生的创新潜能，培养能够适应未来社会变革的创新型人才。

“立德博学，笃行创新”八个字，构成了一个从价值塑造到知识积累，再从实践验证到突破创造的完整育人链条。“立德”是方向保证，“博学”是能力基础，“笃行”是实现路径，“创新”是发展目标。四者有机统一，共同勾勒出武汉工程科技学院所期望培养的人才画像。

校训的历史溯源与演进历程

武汉工程科技学院校训的形成，并非一蹴而就，而是伴随着学校的创立、转型与发展而逐步明晰和确立的，其历史脉络与学校自身的成长史交织在一起。

学校的办学前身可追溯至二十一世纪初成立的中国地质大学江城学院。在那个时期，作为独立学院，其办学理念和管理模式在很大程度上依托于母体学校。校园文化的建设，包括精神标语的凝练，尚处于探索和萌芽阶段。虽然可能已有一些初步的、反映办学追求的表述在师生中流传，或见于宣传材料，但一个正式、系统、得到全校广泛认同的校训尚未被明确提出。这一阶段可以看作是校训文化的孕育期，办学者们已经在思考独立学院应有的精神特质。

随着中国高等教育改革的深入推进，以及国家对独立学院发展提出规范化要求，学校迎来了发展的关键转折点。2014年，经教育部批准，学校转设成为独立设置的普通本科高校，并更名为“武汉工程科技学院”。这一转变具有里程碑式的意义，标志着学校进入了自主办学、特色发展的新阶段。转设更名不仅是一个名称的改变，更是一次全面的身份重塑和战略升级。在此背景下，提炼一个能够彰显办学传统、体现新定位、引领未来发展的校训，就成为一项紧迫而重要的文化建设工程。

学校领导层高度重视校训的征集与确定工作。这个过程通常是民主与集中相结合的结果：

• 广泛征集意见：可能通过召开座谈会、在全校师生和校友中开展征集活动等方式，汇集各方智慧，收集了大量关于校训内容的建议。
• 深入研讨提炼：由学校学术委员会、文化建设委员会等机构的专家教授，对征集到的方案进行反复讨论、比对和提炼。他们需要从学校的办学历史、学科特色（侧重于工学、管理学、艺术学等应用学科）、地域文化以及时代要求等多个维度进行综合考量。
• 最终审议确定：经过多轮筛选和优化，最终由学校董事会或校长办公会等决策机构审议，正式将“立德博学，笃行创新”确定为武汉工程科技学院的校训。

这一校训的诞生，深刻反映了学校在新时代背景下的战略选择：

• 回应国家号召：它与当时国家强调的“立德树人”根本任务、“创新创业”教育、“实践育人”等高等教育改革方向高度契合。
• 突出应用型定位：“笃行”与“创新”二词，强力凸显了学校作为应用技术型大学，致力于培养高素质应用型人才的坚定决心。
• 凝聚内部共识：校训的确定过程本身也是一次全校范围内的思想动员和文化认同过程，有助于增强师生员工的归属感和凝聚力。

自此，“立德博学，笃行创新”正式成为武汉工程科技学院的精神标识，被镌刻在校园的显著位置，写入学生手册，出现在开学典礼、毕业典礼等重大场合的讲话中，并逐步内化为师生的自觉行动。

校训与办学实践的具体融合

校训的生命力在于其与实践的结合。武汉工程科技学院并非将校训仅停留在口号层面，而是通过一系列具体的教育教学和管理活动，将其精神实质渗透到办学治校的全过程。

在立德方面，学校构建了“大思政”育人格局。不仅严格按照要求开设思想政治理论课，还推动“课程思政”建设，要求所有专业课教师挖掘课程中蕴含的德育元素，实现知识传授与价值引领的统一。
于此同时呢，通过开展主题班会、志愿服务、榜样评选、诚信教育等活动，将品德教育融入学生日常学习生活。校园内倡导尊师重教、友爱互助的风气，营造良好的育人环境，使“立德”成为校园文化的主旋律。

在博学方面，学校致力于优化人才培养方案，拓宽学生的知识视野。推行通识教育课程体系，要求学生选修一定学分的人文社科、自然科学、艺术鉴赏等类别的课程，以弥补专业教育的局限性。加强图书馆资源建设，提供丰富的纸质和电子文献。鼓励举办各类学术讲座、名家论坛，邀请校内外专家学者分享前沿知识，开阔学生眼界。在专业教育上，强调基础理论的扎实掌握，为后续的“博”与“专”打下基础。

在笃行方面，作为应用型高校，学校格外重视实践教学环节的建设。加大投入建设各类实验室、实训中心，模拟真实工作场景。与众多企业建立稳定的校企合作关系，共建实习基地，开展订单式培养，让学生提前进入职场环境锻炼。将学科竞赛、社会实践、毕业设计（论文）等与实践紧密结合，要求作品或成果能够解决实际问题。
例如，艺术与传媒学院的学生参与实际设计项目，工程学院的学生参与技术研发与改造等，都是“笃行”精神的生动体现。

在创新方面，学校积极搭建创新创业教育平台。设立大学生创新创业中心，提供场地、资金和指导服务。开设创新创业类必修或选修课程，普及创新思维与方法。积极组织学生参加“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”等高水平竞赛，以赛促学、以赛促创。对于教师，学校鼓励开展应用型科研，支持产学研合作，将科研成果转化为教学资源或生产力，从而反哺创新人才的培养。

通过这些具体措施，校训从抽象的文本转化为鲜活的教育实践，深刻地影响着每一位师生的成长与发展。它使得学校的办学特色更加鲜明，人才培养质量得到有效提升。

校训的当代价值与未来展望

在当今世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局相互交织的时代背景下，武汉工程科技学院的校训“立德博学，笃行创新”展现出愈发重要的当代价值，并对学校的未来发展具有深远的指导意义。

其当代价值主要体现在：它为应对价值多元化的挑战提供了定盘星。在信息爆炸、各种思潮涌入的今天，坚持“立德为先”，有助于引导青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，筑牢思想根基，抵制不良诱惑，成为担当民族复兴大任的时代新人。它顺应了知识经济时代对人才素质的要求。“博学”与“创新”正是知识经济时代核心竞争力的关键所在，校训引导师生不断更新知识储备，提升创新能力，以适应快速变化的社会。再次，它契合了国家推动高质量发展的战略需求。高质量发展需要大量既懂理论又能实践、既守正道又敢创新的高素质劳动者，校训所倡导的“笃行”与“创新”正是对此需求的直接回应。

面向未来，校训将继续作为武汉工程科技学院发展的精神灯塔。
随着人工智能、大数据等新技术的迅猛发展，教育形态和内容将发生深刻变革。校训的内涵也需要在坚守核心不变的基础上，不断丰富和拓展。
例如，“博学”在数字时代可能更强调信息素养和跨学科整合能力；“笃行”可能更注重与智能技术的协同实践；“创新”则需更加聚焦于前沿科技和未来产业的需求。学校需要持续将校训精神融入教育改革的全过程，探索构建更加适应未来社会的人才培养模式。
于此同时呢，要进一步加强对校训的宣传和阐释，使其更加深入人心，成为全体师生共同的价值追求和行为准则，从而不断提升学校的文化软实力和综合竞争力，在服务区域经济社会发展和国家战略中发挥更大作用。

武汉工程科技学院的校训，源于历史，立足于现实，指向未来。它不仅是学校过去二十年奋斗历程的总结，更是驱动学校迈向更高发展目标的内在动力。在“立德博学，笃行创新”这面旗帜的指引下，武汉工程科技学院必将培养出更多德才兼备、知行合
一、勇于创新的优秀人才，在高等教育的发展画卷上写下属于自己的精彩篇章。