吉林工业职业技术学院的校训是什么,有何历史(吉林工院校训历史)

厚德，乃立人之本。此词源自《周易》“地势坤，君子以厚德载物”，意指大地宽厚，能承载万物，君子应效法大地，修养深厚的德行，以崇高的道德、博大精深的学识来容载万物、承担责任。对于高职院校的学生而言，“厚德”具有极其现实的指导意义。它要求学子们不仅要具备良好的社会公德、职业道德和个人品德，更要怀有爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的工匠精神。在技术飞速发展的今天，学院坚信，一个缺乏职业道德和社会责任感的技术人才，其技能越高，潜在的风险可能越大。
因此，“厚德”被置于校训之首，明确了“立德树人”是教育的根本任务，品德修养是技术人才安身立命、成就事业的基石。

强能，是立业之基。这是职业教育的核心使命，直接体现了学院的办学属性。“能”即能力、技能、本领。“强能”意指要不断强化专业技能、实践动手能力和解决复杂工程问题的综合职业能力。它要求学生在校期间刻苦钻研理论知识，勤于动手实践，熟练掌握一门乃至多门过硬的技术技能，实现“知”与“行”的统一。学院通过理实一体化的教学、先进的实训基地建设、深入的校企合作、以及各类技能竞赛，全力为学生搭建“强能”的平台，旨在培养出能够迅速适应工作岗位、为企业创造价值的高素质技术技能型人才，使学生拥有一技之长，乃至成为能工巧匠、大国工匠。

励志，是前行之帆。“励”即磨砺、激励；“志”即志向、意志、理想。“励志”意为要树立远大的理想和坚定的志向，并始终保持昂扬的斗志和坚韧不拔的意志品质。职业教育的学生未来将成为国家产业大军的中坚力量，他们的成长之路并非一帆风顺，必然会遇到学习上的困难、技术上的瓶颈和职业生涯中的挑战。“励志”就是要求学子们志存高远，不畏艰难，将个人理想融入国家发展和社会进步的大潮中，通过树立明确的目标来激发内在动力，通过克服困难来磨砺坚强意志，为未来的职业发展和人生旅程储备强大的心理能量和精神支撑。

笃行，是成功之径。语出《礼记·中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。“笃”有忠实、专注、切实之意；“行”即实践、行动。“笃行”强调的要脚踏实地、坚持不懈地将所学所知付诸实践，忠于所学，勤于实践，专注于行动。它是对“厚德”、“强能”和“励志”的最终检验和落实。校训以此作结，意在告诫师生，一切美好的品德、高超的技能和远大的志向，最终都必须通过扎扎实实的行动和勤勤恳恳的实践才能实现其价值。对于工科和技术领域而言，这一点尤为重要，它反对空谈，崇尚实干，鼓励学生在一线岗位上精益求精，在反复实践中追求卓越。
二、校训的历史演进与时代背景吉林工业职业技术学院的校训并非建校之初就已定型，它的凝练和确立经历了一个与学院发展同步的历史过程，深深烙印着不同时代的特征。

学院的办学历史可追溯至1950年，最初以适应新中国工业化建设、培养急需的化工技术人才为使命。在那个百废待兴、强调专业奉献的年代，学校的教育理念虽未有成文的校训，但“技术报国”、“实干兴邦”的精神已深入人心，侧重于“强能”与“笃行”的实践导向，为后续校训的形成埋下了深厚的基因。

随着改革开放的深入推进和社会主义市场经济体制的建立，社会对人才的需求变得更加多元化，不仅要求技术过硬，更要求综合素质高、职业道德好。学院在传承重视技能培养优良传统的同时，愈发认识到思想道德素养和职业精神培育的极端重要性。于是，“德”被提升到前所未有的高度。大约在上世纪九十年代至本世纪初，学院在总结多年办学经验、凝练校园文化的过程中，逐步将“厚德”与“强能”并列为核心理念，体现了“德技并修”的育人思想。

进入21世纪，中国高等教育特别是职业教育迎来了大发展。国家推动新型工业化建设、振兴东北老工业基地等战略，对技术技能人才提出了更高要求。
于此同时呢，新一代青年学子在成长过程中也面临着更多的诱惑与挑战，培养其坚韧不拔的意志品质（励志）显得尤为迫切。学院在原有的“厚德、强能”基础上，进一步拓展其精神外延，加入了“励志”与“笃行”的元素，最终整合、提炼并正式确立了“厚德、强能、励志、笃行”的八字校训。

这一校训的最终定型，是学院对自身办学历史、传统与特色的深刻总结，是对国家职业教育方针政策的积极响应，也是对社会人才需求变化的敏锐把握。它标志着学院的教育理念从单纯的“技能传授”走向了“全人教育”，致力于培养德智体美劳全面发展，既掌握熟练技能，又具备高尚品德、坚强意志和务实作风的复合型人才。
三、校训在学院文化建设与教育教学中的全面体现校训绝非墙上的标语和空洞的口号，而是已经深度融入吉林工业职业技术学院办学治校的各个环节，成为指引学院发展的内在精神和强大动力。

• 在教育教学体系中： 学院将校训精神贯穿于人才培养方案制定、课程设置、课堂教学、实习实训的全过程。在思想政治理论课和人文素养课程中强化“厚德”教育；在专业课程和实训环节中狠抓“强能”训练；通过入学教育、职业生涯规划、创新创业教育等活动激发学生“励志”；通过项目化教学、顶岗实习、社会实践等环节落实“笃行”。形成了“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的全方位育人格局。
• 在校园环境建设中： 校训被醒目地镌刻在校园的标志性建筑、宣传栏、文化石以及各类宣传材料上，使其无处不在、潜移默化地影响着每一位师生。学院还通过建设校史馆、举办科技文化节、技能大赛、表彰优秀学生等活动，让校训所代表的价值观念变得可感、可知、可学，营造了崇尚技能、追求卓越、脚踏实地、报效国家的浓厚校园文化氛围。
• 在师资队伍建设中： 学院要求教师不仅要做学生“强能”的传授者，更要做“厚德”的示范者、“励志”的引导者和“笃行”的同行者。许多教师以身作则，深耕专业领域，具备丰富的企业实践经验，他们的言行本身就是对校训最好的诠释，通过言传身教深刻影响着学生的成长。
• 在学生成长成才中： 校训已成为广大学子内在的价值认同和行动指南。他们以“厚德”规范言行，以“强能”作为学习目标，以“励志”激励自己克服困难，以“笃行”的态度对待每一次实验和每一次实习。一大批毕业生以扎实的技能、良好的职业素养和吃苦耐劳的精神受到用人单位的广泛好评，他们的成功实践是对校训价值最有力的证明。

“厚德”契合了国家对于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，强调了立德树人的根本；“强能”直接回应了产业升级对高技能人才的巨大需求，是职业教育服务发展的核心功能；“励志”针对当前青年特点，鼓励他们树立工匠精神，心怀国之大者，在平凡岗位上成就非凡事业；“笃行”则弘扬了劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，倡导实干精神。

展望未来，这八字校训将继续作为吉林工业职业技术学院的精神旗帜，引领学院在高质量发展的道路上稳步前行。学院将一如既往地深入挖掘校训的丰富内涵，将其与党的建设、思想政治工作、专业建设、校企合作等更加紧密地结合起来，不断探索“三全育人”的新模式、新路径。校训所承载的精神力量，将继续激励着一代又一代的吉林工业职业技术学院学子，锤炼品德、掌握技能、磨练意志、勇于实践，努力成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，为吉林振兴、为国家发展贡献自己的智慧和力量。校训的精神，必将与时代同频共振，历久弥新。