达州中医药职业学院的校训是什么,有何历史(达州校训历史)

• 明德：源自儒家经典《大学》中的“大学之道，在明明德”，强调道德修养是立身之本。学院将其作为首则，意在培养德才兼备的中医药人才。
• 精术：直指中医药行业的专业性，要求师生对针灸、方剂、诊断等技术精益求精，体现“大医精诚”的职业精神。
• 济世：化用中医“医者仁心”的传统，突出服务社会的使命，与学院“面向基层、服务健康”的办学定位相契合。
• 致和：既指中医调和人体的治疗目标，也隐喻构建和谐医患关系与社会生态的愿景。

校训的八字结构工整，前后呼应：“明德”与“济世”侧重价值导向，“精术”与“致和”则聚焦实践路径，形成道德与技能、个体与社会的统一。

1.文化根基的追溯

中医文化中，“德术并重”的思想由来已久。唐代孙思邈在《千金要方》中提出“医乃仁术”，明代李时珍则以“格物穷理”诠释医术钻研精神。校训中的“精术”与“济世”正是对这些理念的现代化表达。

2.学院筹建期的酝酿

学院在2010年代筹建时，筹备组广泛调研了国内知名中医药院校的校训（如北京中医药大学的“勤求博采，厚德济生”），并结合川东地区中医药特色，初步拟定“德术共融，服务地方”的草案。

3.专家论证与最终确立

2019年，学院邀请中医药学者、教育专家及行业代表对草案进行修订，最终确定为“明德精术，济世致和”。这一版本既保留了传统内涵，又增加了“致和”这一体现时代需求的创新点。

1.儒家伦理的现代转化

“明德”直接继承儒家“修身以德”的思想，而“济世”则将其扩展至社会责任，反映了职业教育“立德树人”的根本任务。

2.中医哲学的核心体现

“致和”二字浓缩了中医“阴阳平衡”“整体观”等理论精髓，也与“健康中国”战略中“全民健康”的目标相呼应。

3.职业教育的特色融合

作为职业院校，校训中的“精术”强调技能培养，凸显了“产教融合、工学结合”的办学模式，与普通高校形成差异化定位。

• 课程体系设计：将“明德”融入思政课程，开设《中医伦理学》；围绕“精术”构建“理论+实训+临床”的三阶教学模块。
• 校园文化活动：每年举办“中医药文化节”，通过义诊、药膳制作等活动践行“济世”理念。
• 社会服务项目：组织师生赴达州山区开展健康扶贫，以行动诠释“致和”内涵。

这些实践使校训从文字转化为师生的日常行为准则。
例如，护理专业学生长期结对帮扶社区空巢老人，便是“济世”精神的鲜活案例。

1.回应国家战略需求

“十四五”规划提出“促进中医药传承创新”，校训中的“精术”与“致和”为培养创新型技术人才提供了方向。

2.契合健康观念变迁

现代人从“治病”转向“治未病”，而中医“调和”理念正与此契合，校训为学院参与健康科普提供了理论支点。

3.助力地方产业发展

达州作为秦巴山区中药材产区，校训引导学院与当地药企合作，推动“产学研用”一体化，如开发达州特色中药制剂“乌梅颗粒”。