抚顺师范高等专科学校哪一年成立建校的(抚顺师专建校年份)

学校的成立背景与当时全国师范教育体系改革密切相关。20世纪70年代末，为适应基础教育师资需求，国家鼓励地方兴办师范专科院校，抚顺师范高等专科学校应运而生。建校初期，学校以培养小学和初中教师为核心任务，专业设置以文科和理科为主。
随着时代发展，学校逐步拓展至职业教育领域，形成了师范与非师范专业并重的办学格局。

在近半个世纪的发展中，该校为抚顺及周边地区输送了大量教育人才，其历史价值与社会贡献不容忽视。尽管学校规模较小，但其在地方教育体系中的角色至关重要。
下面呢将围绕建校历程、办学特色、学科建设等方面展开详细阐述，以全面呈现该校的历史与现状。

抚顺师范高等专科学校的成立与20世纪中国师范教育的发展密不可分。新中国成立后，师范教育被列为国家重点建设领域，各地陆续成立师范院校以满足师资需求。抚顺作为辽宁省重要的工业城市，对基础教育人才的需求尤为迫切。

• 前身溯源：学校的前身可追溯至1958年成立的抚顺师范学校，最初为中等师范教育机构，主要培养小学教师。
• 升格契机：1978年，随着全国教育工作会议的召开，教育部提出“充实加强小学、整顿提高初中、调整改革高中”的方针，地方师范院校迎来升格浪潮。在此背景下，抚顺师范学校获批升格为抚顺师范高等专科学校，正式纳入高等专科教育序列。
• 更名与发展：20世纪90年代，学校曾短暂更名为抚顺师范专科学校，后恢复现名。2000年后，学校逐步向综合性高职院校转型，增设非师范专业。

这一历史进程反映了中国师范教育从单一化向多元化的转变，也体现了地方院校适应社会需求的灵活性。

关于抚顺师范高等专科学校的建校年份，官方资料与地方教育志均明确记载为1978年。这一时间点具有以下历史意义：

• 政策驱动：1978年是中国改革开放的起点，教育领域迎来全面复苏。该校的成立是辽宁省落实国家师范教育政策的直接体现。
• 地方需求：抚顺作为老工业基地，当时亟需补充基础教育师资，学校的升格有效缓解了人才短缺问题。
• 体制完善：从中等师范到高等专科的跨越，标志着抚顺地区师范教育体系的升级，为后续高职教育发展奠定了基础。

需注意的是，部分资料可能将1958年作为学校起点，但严格来说，这一年仅为其中等师范阶段的开始，而非高等专科教育的开端。

作为一所地方性师范院校，抚顺师范高等专科学校在长期办学中形成了鲜明特色：

• 师范教育传统：早期以语文、数学、英语等师范专业为主，强调教学技能与实践能力培养。
• 职业教育拓展：21世纪后增设学前教育、艺术设计、计算机应用等非师范专业，适应就业市场需求。
• 校企合作：与抚顺本地企业联合开设订单班，如机械制造、电子商务等专业，服务区域经济。

学校现有教学单位包括初等教育系、艺术系、信息技术系等，涵盖20余个专业。尽管规模有限，但其“小而精”的办学模式在同类院校中具有一定竞争力。

学校主校区位于抚顺市顺城区，占地面积约300亩。校园设施包括：

• 教学楼、实验楼、图书馆等基础教学设施
• 标准化体育场及艺术实训中心
• 学生公寓与食堂等生活配套

师资方面，学校现有专任教师200余人，其中副高以上职称占比约30%。部分教师获评省级教学名师或学科带头人，形成了一支以中青年教师为主的教学团队。

建校40余年来，该校累计培养毕业生超3万人，多数服务于辽宁省基础教育领域。其影响力主要体现在：

• 为抚顺、沈阳等城市输送大量小学及幼儿园教师
• 承担地方教师职后培训任务
• 参与社区教育与文化公益活动

面向未来，学校计划进一步优化专业结构，加强产教融合，争取升格为本科层次职业院校。
于此同时呢，数字化转型与国际化合作也将成为发展重点。

抚顺师范高等专科学校自1978年建校以来，始终扎根地方、服务基层，其发展历程是中国师范教育与职业教育变迁的缩影。从单一师范院校到综合性高职院校的转型，既体现了教育改革的成果，也展现了地方院校的适应能力。在新时代背景下，该校将继续发挥其独特价值，为区域经济社会发展贡献力量。