贵州中医药大学校训的

贵州中医药大学的校训是“厚德明志，笃学力行”，这八个字凝聚了学校的精神内核与办学理念，体现了对中医药文化的传承与创新。校训中的“厚德”强调道德修养，要求师生以仁爱之心服务社会；“明志”则倡导明晰志向，坚定中医药事业的使命感；“笃学”突出严谨治学，追求学术卓越；“力行”注重实践，将理论转化为服务健康中国的行动力。

这一校训不仅是学校育人的纲领，更与中医药“仁术济世”的传统一脉相承。在新时代背景下，它引导师生将个人成长与国家需求紧密结合，培养兼具人文情怀与专业能力的复合型人才。以下将从校训的历史渊源、内涵解析、实践体现及现实意义等方面展开详细探讨。

校训的历史渊源与文化根基

贵州中医药大学校训的形成，离不开中医药文化的深厚积淀和地域特色。作为贵州省唯一的中医药高等学府，学校自建校以来便以传承岐黄之术为己任，而校训的提出正是对这一使命的凝练表达。

• 中医药文化的基因：校训中的“厚德”与中医“大医精诚”的理念相呼应，强调医者德行为先；“笃学”则源自古代医学家“博极医源”的治学传统。
• 地域特色的融合：贵州多民族聚居的环境赋予校训包容并蓄的特点，如“力行”倡导的实践精神与少数民族医药的田野调查方法高度契合。
• 时代发展的需求：随着健康中国战略的推进，校训中的“明志”激励师生投身基层医疗，服务西部大健康产业。

校训的逐字内涵解析

“厚德明志，笃学力行”作为校训，每个词语均承载着深刻的教育意义，共同构成完整的价值观体系。

• 厚德：取《周易》“地势坤，君子以厚德载物”之意，要求师生修身立德，尤其在医学领域需以患者为中心，弘扬“仁爱·奉献”的医德医风。
• 明志：出自诸葛亮《诫子书》“非淡泊无以明志”，强调中医药人应树立传承创新的职业理想，扎根民族医药研究。
• 笃学：源自《论语》“笃信好学”，倡导严谨求实的学术态度，如学校对苗侗医药古籍的系统挖掘与整理工作。
• 力行：化用《中庸》“力行近乎仁”，突出“早临床、多临床”的教学特色，鼓励学生在乡村义诊、药企实习中锤炼技能。

校训在办学实践中的体现

贵州中医药大学将校训精神融入人才培养、科学研究和社会服务的全过程，形成鲜明的办学特色。

• 德育为先的育人体系：设立“岐黄德育讲堂”，开展“名医名师”评选，将医德考核纳入学生综合评价。
• 学科建设的导向：围绕“明志”目标，重点建设中药民族药学科群，建立苗医药研究院等特色平台。
• 实践教学的创新：通过“笃学力行”计划，构建“院校+基地+社区”三联动的实践网络，如与百灵制药共建产学研基地。

校训对师生发展的现实意义

在中医药振兴发展的时代背景下，校训为师生成长提供了价值坐标与行动指南。

• 教师层面：引导教师兼顾科研创新与临床带教，如国医大师何成瑶团队将苗药验方开发与指导学生创新创业结合。
• 学生层面：激励学生参与“三下乡”医疗扶贫，近年来累计服务偏远山区群众超10万人次，践行“力行”精神。
• 社会影响：校训文化辐射至附属医院，形成“以德施治”的服务理念，疫情期间组建医疗队驰援湖北，彰显“厚德”担当。

校训与中医药事业发展的协同关系

校训不仅关乎校园文化，更与中医药现代化、国际化战略形成深层互动。

• 理论传承的桥梁：“笃学”推动《贵州民族药志》等典籍研究，为中医药理论体系注入地方智慧。
• 产业创新的动力：基于“力行”精神，学校与企业合作研发的“仙灵骨葆”等中药新药产值突破30亿元。
• 国际交流的纽带：通过“明志”教育，培养精通中西医的复合人才，助力“中国-东盟中医药中心”建设。

校训文化的传播与深化路径

为使校训精神更广泛渗透，学校构建了多维度的文化传播机制。

• 环境浸润：校园内设置校训石、文化长廊，将名言警句融入景观设计。
• 新媒体传播：开发“校训微课堂”系列短视频，以青年喜闻乐见的方式解读传统内涵。
• 制度保障：在教师职称评审、学生评优中增设校训践行指标，形成激励闭环。

校训引领下的未来发展方向

面向2035中医药高质量发展目标，校训将持续指导学校战略升级。

• 学科交叉：依托“厚德”理念，推动中医药与大数据、人工智能的融合，发展智慧中医。
• 人才培养：强化“明志力行”导向，扩大农村订单定向医学生培养规模，缓解基层医疗人才短缺。
• 文化输出：以校训为内核，打造中医药文化国际传播品牌，如建立海外中医药文化体验馆。

贵州中医药大学校训作为精神图腾，已深深镌刻在全体师生的集体意识中。从课堂到临床，从实验室到田间地头，这八个字源源不断地释放出引领力量，推动着学校在守正创新的道路上稳步前行。在健康中国建设的宏大叙事中，校训精神必将绽放更耀眼的光芒。