崇左幼儿师范高等专科学校的校训是什么,有何历史(校训及历史)

校训的历史可追溯至学校的办学初心。崇左幼儿师范高等专科学校立足边疆民族地区，肩负为基层培养幼教人才的重任，校训的提出既是对师范教育传统的继承，也是对新时代教师职业精神的诠释。通过校训的引领，学校在教育教学、校园文化建设和学生实践中形成了独特的育人风格，为区域幼儿教育发展提供了坚实的人才支撑。

“德高为师，身正为范”由两部分构成，每一部分均蕴含深刻的教育哲学：

• 德高为师：强调教师的道德修养是职业根基。德高方能育人，教师的言行举止直接影响学生的价值观形成。
• 身正为范：突出教师的示范作用。教师需以自身为标杆，通过日常行为传递正直、诚信等品质。

这一校训将“师德”置于首位，呼应了《中小学教师职业道德规范》的核心要求，同时契合幼儿教育“启蒙性”的特点。幼儿教师作为儿童成长早期的引导者，其道德影响力尤为深远。

崇左幼儿师范高等专科学校的校训并非孤立存在，其形成与以下历史背景密切相关：

• 中国传统师范文化的传承：校训脱胎于陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育思想，体现了对近代师范教育传统的延续。
• 学校办学定位的体现：作为一所边疆民族地区院校，学校将“培养扎根基层的幼教人才”作为使命，校训中的“德”与“正”正是对边疆教育工作者特殊责任的要求。
• 当代教师教育改革的响应：随着国家强调“师德师风”建设，校训被赋予新的时代内涵，如融入“四有”好老师标准等内容。

崇左幼儿师范高等专科学校通过多维度举措将校训精神转化为实际行动：

• 课程体系设计：开设《教师职业道德与法规》《幼儿教师礼仪》等课程，将师德教育纳入学分考核。
• 校园文化建设：举办“师德演讲比赛”“最美幼师评选”等活动，营造崇德尚能的校园氛围。
• 实践育人环节：要求学生在见习、实习中撰写“师德观察日记”，强化职业认同感。

例如，学校与当地幼儿园合作建立“师德实践基地”，让学生通过参与留守儿童关爱项目，切身感悟“身正为范”的意义。

校训不仅是口号，更成为师生共同的价值追求：

• 对学生职业素养的塑造：毕业生以“责任心强、富有爱心”受到用人单位广泛好评，近年就业率保持在95%以上。
• 对教师队伍建设的推动：学校教师团队获评“自治区师德建设先进集体”，多名教师因支教边疆事迹受到表彰。
• 对学校社会声誉的提升：校训精神助力学校成为广西幼儿教师培养的重要基地，其教育扶贫案例被列为地区典型。

崇左幼儿师范高等专科学校注重将校训与壮族文化、边疆特色相结合：

• 民族教育元素的融入：在师德教育中增加“民族团结”内容，培养学生跨文化教育能力。
• 边疆服务意识的强化：通过校训引导毕业生选择基层就业，近年有60%以上学生赴乡镇幼儿园工作。
• 校本资源的开发：编写《边疆幼师师德案例集》，用本土故事诠释校训内涵。

随着教育现代化进程加速，校训被赋予更丰富的解读：

• 与信息技术结合：利用新媒体平台传播师德微课，扩大校训影响力。
• 与国际幼教理念对接：在坚持“德高身正”基础上，引入儿童权利保护等国际标准。
• 应对教育新挑战：针对校园安全、心理健康等议题，更新师德培训内容。