金华职业技术大学的校训是什么,有何历史(金华职大校训历史)

金华职业技术大学校训的深刻内涵与历史源流

在中国高等职业教育的广阔星空中，金华职业技术大学无疑是一颗璀璨的明星。其卓越的办学成就和广泛的社会声誉，不仅源于雄厚的师资力量、先进的实训设施和对产业需求的精准把握，更源于一种深沉而强大的精神力量——校训。金职院的校训“知行合一，务实创新”，言简意赅，却意蕴深远，它如同DNA般编码在学校的肌体之中，贯穿于人才培养、科学研究、社会服务的每一个环节，是金职人共同的价值认同和行动指南。

一、 校训文本的逐层解析与哲学根基

要深刻理解金职院校训的精髓，必须对其构成部分进行细致的剖析，并探寻其背后的哲学与文化根基。

1.“知行合一”的思想渊源与实践指向

“知行合一”是中国思想史上的一个重要命题，尤其与明代心学大师王阳明的哲学思想密切相关。它批判了将“知”与“行”割裂开来的观念，强调真正的“知”必然包含着“行”，而真正的“行”也必然体现了“知”，二者本是一体，不可分离。这一古典哲学智慧，被金职院创造性地运用于现代职业教育的语境中，焕发出新的生命力。

• “知”的现代诠释：在金职院， “知”不仅指书本上的理论知识、专业原理，更包括对行业标准、技术规范、工艺流程的透彻理解，以及对职业道德、工匠精神、职业素养的内在认同。它是学生必须具备的认知基础。
• “行”的实践内涵： “行”则强调动手操作、技能训练、顶岗实习、项目实践。金职院建有国内领先的实训基地，推行“教学做一体化”的模式，确保学生能在真实或仿真的环境中，将所学之“知”转化为解决实际问题的能力。
• “合一”的育人目标： “合一”是核心与归宿。它要求教育教学活动不能停留在理论灌输，也不能沦为简单的机械重复操作，而是要追求理论与实践的深度融合，培养学生成为既懂原理又能操作、既会动脑又肯动手的复合型技术技能人才。这直接回应了职业教育“培养什么样的人”这一根本问题。

2.“务实创新”的地域基因与时代要求

“务实创新”则更多体现了金职院所处地域的文化特质和面向未来的战略眼光。

• “务实”的浙风底色：金华地处浙江中部，深受“浙学”求真务实传统的影响。 “务实”对于金职院而言，意味着办学要扎根地方经济，专业设置要紧密对接产业集群（如金华的五金制造、新能源汽车、生物制药等），人才培养要符合企业岗位的真实需求。它体现了一种不尚空谈、讲求实效、注重落实的作风。
• “创新”的发展引擎：在当今科技飞速发展、产业剧烈变革的时代，固步自封意味着落后。 “创新”是金职院保持活力的关键。这包括：技术创新——鼓励师生参与技术研发与革新，解决生产一线难题；教学创新——不断探索项目化教学、模块化课程、信息化手段等新的教学模式；模式创新——深化产教融合、校企合作，打造命运共同体。 “创新”确保了学校能够与时俱进，甚至引领发展。
• “务实”与“创新”的辩证统一：二者并非对立，而是相辅相成。 “务实”是“创新”的基础，脱离了实际需求的创新是空中楼阁； “创新”是“务实”的升华，在扎实的基础上寻求突破，才能实现更高水平的发展。这一组合精准地刻画了金职院在稳健中求突破、在传承中谋创新的发展路径。

二、 校训的历史演进与学校发展历程的共鸣

金职院的校训并非一蹴而就，它的形成和确立，与学校波澜壮阔的发展史同频共振，是学校在不同历史阶段办学理念的结晶和升华。

1.初创与积淀期：职业教育理念的早期萌芽（1994年合并组建前后）

金华职业技术大学的前身可追溯到多家各有特色的学校和机构。在早期的办学实践中，虽然可能没有明确提出统一的校训，但“重实践、强技能”的基因已经深深埋下。各校在各自的专业领域内，都非常注重学生的动手能力培养，这与当时社会对应用型人才的迫切需求是分不开的。这种强调“做中学”、强调技能培养的朴素观念，为后来“知行合一”理念的提出奠定了深厚的实践基础。而立足于金华、服务地方经济的办学定位，则天然孕育了“务实”的品格。

2.整合与提升期：“知行合一，务实创新”的明确提出与确立（新世纪初期）

1998年，经国家教育部批准，金华职业技术学院正式成立，开启了整合资源、快速发展的新篇章。进入21世纪，中国高等教育大众化进程加速，职业教育的重要性日益凸显。学校在总结多年办学经验、凝练办学特色的过程中，迫切需要一句能够统领全局、彰显特质的精神标语。在这一背景下，“知行合一，务实创新”应运而生。它既是对中国优秀传统文化（知行观）的创造性转化，也是对浙中地域文化（务实精神）的继承发扬，更是对职业教育本质规律（理论与实践结合）的深刻把握。校训的确立，标志着金职院的办学思想达到了一个新的高度，有了清晰的精神内核。

3.深化与拓展期：校训内涵的不断丰富与时代化发展（近年来）

随着学校升格为职业本科院校，更名为“金华职业技术大学”，其办学层次和使命有了新的提升。在新的历史起点上，校训的内涵也得到了进一步的拓展和深化。“知行合一”不再仅仅是要求学生会操作，更强调在复杂技术情境下的知识迁移能力、系统思维能力和解决综合问题的能力，这与本科层次职业教育的要求相吻合。 “务实创新”中的“创新”分量进一步加重，学校更加注重培养学生的批判性思维、创业意识和创新能力，以适应创新型国家建设对高素质技术技能人才的新要求。校训与学校的发展战略，如“双高计划”建设、深化产教融合等，结合得更加紧密，成为推动学校各项事业发展的强大精神动力。

三、 校训在办学实践中的全方位渗透与生动体现

校训的生命力在于践行。金职院将“知行合一，务实创新”的理念，全方位、全过程地融入到了办学的各个环节，使其从墙上的标语变成了生动的现实。

1.在人才培养模式中的体现

• 课程体系重构：打破学科壁垒，构建基于工作过程、岗位能力的模块化课程体系，理论课程与实践环节交叉进行，相互支撑，实现“学中做、做中学”。
• 教学模式改革：广泛采用案例教学、项目教学、情境教学等，将企业真实项目引入课堂，让学生在完成具体任务的过程中掌握知识和技能，践行“知行合一”。
• 实践教学强化：建设高水平实训中心，推行“现代学徒制”，与企业共建产业学院，确保学生有充足的时间和在真实环境下进行技能训练，将“务实”落在实处。

2.在师资队伍建设中的体现

• “双师型”教师培养：要求教师不仅要有扎实的理论功底，还要有丰富的企业实践经历和技术服务能力，教师自身首先要成为“知行合一”的典范。
• 鼓励应用研发：支持教师面向产业一线开展技术攻关和工艺改进，将科研成果反哺教学，并转化为现实生产力，这本身就是“创新”的过程。

3.在社会服务与文化传承中的体现

• 精准对接产业需求：主动面向金华及浙江省的主导产业、战略性新兴产业提供技术技能培训、技术咨询和协同创新服务，体现了高度的“务实”精神。
• 弘扬工匠精神：通过技能大赛、劳模进校园、企业文化融入等活动，培养学生精益求精、追求卓越的职业素养，这是对“创新”精神中追求更高品质的诠释。

四、 校训对师生成长的深远影响与精神塑造

校训最终要作用于人，内化于心，外化于行。它对金职院师生的成长产生了潜移默化而又深刻持久的影响。

1.对学生的塑造

在“知行合一，务实创新”校训的熏陶下，金职院的毕业生普遍呈现出以下几个特点：一是动手能力强，岗位适应快，能够迅速将所学应用于工作实际，深受用人单位欢迎；二是作风踏实，敬业爱岗，不眼高手低，能够在基层岗位上沉下心来，建功立业；三是具有一定的创新意识和解决问题的能力，不满足于机械重复，能够对现有工艺或流程提出改进建议。这些特质使得金职学子在激烈的就业市场中具有强大的竞争力。

2.对教师的引领

对于教师而言，校训是一种职业要求和道德规范。它激励教师不断学习新知识、新技术，提升自身“双师”素质；引导教师潜心教学改革，探索更有效的育人方法；鼓励教师走出象牙塔，将论文写在大地上，把成果用在车间里。校训凝聚了师资队伍的共识，形成了共同的价值追求。

金华职业技术大学的校训“知行合一，务实创新”，是其历经数十年风雨洗礼而积淀下来的最宝贵的精神财富。它源于历史，契合当下，更指引未来。这八个字，不仅镌刻在校园的醒目处，更深深烙印在每一位金职人的心中，成为他们认识世界、改造世界的基本态度和方法论。在新时代职业教育的征程上，这艘航船将继续高擎“知行合一，务实创新”的精神风帆，乘风破浪，为培养更多大国工匠、能工巧匠，服务经济社会高质量发展贡献更大的力量。