延安大学的校训是什么,有何历史(延安大校训历史)

立身为公 学以致用的校训，由两个四字短语构成，形成品德与实践的二元统一。前半句“立身为公”强调道德根基，后半句“学以致用”突出能力导向，二者共同构成延安大学人才培养的完整体系。

• 立身为公：源自儒家“修身齐家治国平天下”的传统，但被赋予新的阶级内涵。“公”指代人民利益与革命事业，要求师生以集体主义为价值准则。
• 学以致用：直接呼应毛泽东《改造我们的学习》中反对教条主义的论述，主张知识必须服务于实际斗争和生产建设。

这一校训的语言风格具有鲜明的时代特征：

• 采用白话文表述，与延安时期提倡的“大众化”文风一致
• 动词“立”与“用”形成动态呼应，体现行动导向
• 八字结构工整对仗，便于记忆与传播

延安大学校训的诞生与三个历史条件密切相关：

• 抗日救亡的时代需求：1940年代，民族危机加剧，急需培养既能理论武装又能实际工作的干部。校训中的“致用”直接指向军事、经济、文化等战时需要。
• 延安整风的思想准备：1942年开始的整风运动批判主观主义，校训“学以致用”可视为对教条主义教育方式的纠偏。
• 革命教育的经验积累：合并前的陕北公学等机构已提出“理论联系实际”“教育与生产结合”等原则，校训是对这些理念的升华。

值得注意的是，校训的确立过程体现了集体智慧。据史料记载，其表述曾经历多次讨论修改，最终由学校党委确定。这种民主决策方式本身也是“立身为公”精神的体现。

延安大学将校训精神具象化为教育教学的各个环节：

• 课程设置：开设“边区建设”“中国革命史”等实践性课程，组织学员参与减租减息、大生产运动
• 教学方法：采用“启发式”“讨论式”教学，反对填鸭式灌输，如马克思主义哲学课常以根据地实际问题为案例
• 评价标准：将学员参与土改、支前工作的表现纳入考核，知识掌握度与实际问题解决能力并重

现存1944年《延安大学教育方案》明确规定：“培养目标首重革命立场与群众观点”，这正是“立身为公”的具体化。学员日记中频繁出现“背粮上山”“帮老乡算账”等记载，印证了校训的实践导向。

随着时代变迁，校训的内涵不断丰富，但其核心始终未变：

• 战争年代（1941-1949）：校训侧重军事斗争与政权建设，如培养司法干部时强调“用马锡五审判方式解决民间纠纷”
• 建设时期（1950-1977）：适应工业化需要，“学以致用”转向技术攻关，1958年增设石油工程专业直接服务陕北油田开发
• 改革开放后：校训融入素质教育理念，2002年启动的“窑洞论坛”鼓励学生用专业知识分析三农问题

2017年学校修订章程时，特别增补“弘扬延安精神”条款，使校训与传统革命教育的联结更加制度化。近年来开展的“红色筑梦”实践活动，组织学生用新媒体技术传播革命文化，是校训当代诠释的典型案例。

延安大学校训超越了一般高校校训的劝勉功能，具有三重特殊价值：

• 政治教育价值：将思想政治教育具象为“公”的伦理要求，通过日常实践内化为价值观
• 方法论价值：“致用”原则催生“问题—调研—方案”的学习模式，至今仍是社会实践课的基本流程
• 文化符号价值：校训用语已成为延安精神的话语载体，2021年校庆期间推出的校训主题雕塑，成为革命传统教育基地的参观节点

对比同类高校，延安大学校训的独特性在于：

• 不同于北大“兼容并包”的学术自由取向，更强调价值引领
• 区别于清华“自强不息”的个人奋斗色彩，突出集体主义导向
• 与抗日军政大学“团结紧张严肃活泼”的校风相比，更具理论深度

延安大学通过多维度策略强化校训认同：

• 仪式化传播：新生入学第一课在杨家岭旧址举行，校长现场讲解校训历史
• 视觉化呈现：校训碑刻位于图书馆前广场，采用毛体书法强化历史感
• 故事化诠释：校史馆专设“校训背后的故事”展区，展示1943年学员用数学知识改进纺车的事迹

效果评估显示，92%的在校生能准确理解校训含义，毕业生追踪调查中，“工作务实”“注重团队协作”成为用人单位对延大校友的普遍评价，印证了校训教育的持久影响。

延安大学校训对当今高校育人工作具有三点启示：

• 德育与才育的统一：避免将思想政治教育与专业教育割裂，可借鉴“立身为公”与“学以致用”的有机融合模式
• 课堂与社会的贯通：当前推进的新工科、新医科建设，需要继承“致用”传统，建立校企协同育人机制
• 历史与现实的对话：在人工智能等新技术背景下，重新诠释“公”的内涵，可延伸为科技伦理教育

某次教学改革研讨会上，有教师提出将校训精神注入课程思政：化学专业在讲解高分子材料时，结合延安时期自制肥皂的案例，使抽象校训转化为具体教学内容。

将延安大学校训置于世界高等教育谱系中考察，可见其独特定位：

• 与牛津大学“真理之光”的认知追求相比，更强调知识的功能性
• 对比麻省理工“手脑并用”的实用主义，多了价值维度的约束
• 相较于莫斯科大学的“科学为人民服务”，更具中国式的实践智慧

这种比较并非评判高下，而是揭示不同教育传统对“知识为何”这一元问题的回答差异。延安大学校训提供了一种革命性大学的典型范式。

近年来学界对延安大学校训的研究呈现多学科交叉趋势：

• 教育史学界：关注校训与抗日民主根据地教育政策的关系
• 马克思主义理论界：分析校训对《实践论》《矛盾论》的体现
• 传播学界：研究校训作为红色文化的符号传播机制

有待深入探讨的领域包括：校训在港澳台学生中的接受度研究、校训语言结构的跨文化翻译问题、校训与中国共产党精神谱系的关联性分析等。

面向新时代，延安大学校训的传承创新可从以下方面着力：

• 数字化呈现：开发校训VR体验项目，还原1940年代学员践行校训的场景
• 国际化表达：构建“Public-oriented Learning”等英文译法，助力红色文化走出去
• 校本课程开发：编写《校训教育读本》，系统梳理历史案例与当代实践

在建的延安大学新校区规划中，“校训文化长廊”将成为连接历史建筑与现代教学区的空间纽带，象征精神血脉的延续。